Урок 131 (читання) Тема. Звук [й]. Позначення його буквами Й, й («йот»)

Урок 131 (читання)

Тема. Звук [й]. Позначення його буквами Й, й («йот»)

Мета: ознайомити учнів з буквами Й, й («йот»), їх алфавітною назвою та звуковим значен­ням; виробляти навички читання складів, слів з буквою й («йот»), добирати слова, протилежні за значенням; розвивати навички виразного читання, інтелектуальні здібності учнів; виховувати доброзичливість.

Обладнання: зразок друкованої букви й («йот»); фішки для побудови звукових моделей; картки зі словами прислів’я; малюнок яблук (із буквами).

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Читання учнями вірша «Карпати» напам’ять

III. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежить виучуваний звук [й]

1 Гра «Спільний звук»

— Знайдіть спільний звук у словах йорж, йод, гай, змій. ([й])

2 Артикуляція звука [й]

Учитель звертає увагу учнів на те, що звук [й] завжди м’який і не має парного твердого звука.

3 Гра «Впіймай звук»

Учитель читає вірш, діти плескають у долоні, коли чують звук [й].

Йоржа впіймав на вудку Йосип,

Схопив і зойкнув: ой-ой-ой!

Не знав, напевно, Йосип досі,

Який колючий йоржик той.

4 Робота над чистомовкою

Ай-ай-ай — ми підемо в гай.

Ій-ій-ій — край чарівний мій.

5 Колективне складання звукових схем слів-відгадок

• Є предмет і є риба, які називаються однаково. Що це? І хто це? (Йорж)

Біла птиця в небі вертиться, хвіст, як струна;

Перерветься хвіст — пада птиця, як той лист.

(Змій)

• Їжа у хаті, а двері на замку. (Яйце)

6 Самостійне добирання учнями слів зі звуком [й] в різних позиціях — на початку, в середині, у кінці слова

7 Утворення та аналіз складів типу злиття

— Утворіть цілі яблучка: підберіть усі половинки.

IV. Ознайомлення учнів з буквами Й, й («йот»)

1 Учитель повідомляє, що звук [й] позначається на письмі буквою «йот», показує велику і малу літери

— На яку букву дуже схожа буква й («йот»)? (На букву и)

2 Зіставлення малої і великої літер Й, й («йот») (за формою однакові,а за розміром різні)

V. Вправи з читання

1 Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі

Фізкультхвилинка

Найудаліший кравець,

Заєць у роботі весь:

Скроїв шуби — хоч куди!

Копійчина — за труди.

2 Читання стовпчиків слів за Букварем

— Прочитайте стовпчики слів.

— Прочитайте слова, які характеризують будинки. (Високий, низький)

3 Словникова робота

— Ці слова — протилежні за значенням. Я називатиму слова, а ви доберіть до них протилежні.

Широкий (вузький), великий (малий), молодий (старий), весе­лий (сумний), довгий (короткий), повільний (швидкий).

4 Гра «Розсипане прислів’я»

— Зберіть слова і прочитайте прислів’я.

— Як ви розумієте це прислів’я?

5 Робота за Букварем

— Прочитайте назви кольорів.

— Який колір зайвий?

— Прочитайте назви кольорів, у яких є звук [і], [ч], [е].

6 Читання вірша «Зайчик Ой і зайчик Ай»

1) Виразне читання вчителем

2) Самостійне напівголосне читання учнями

3) Вибіркове читання

— Прочитайте речення: куди пішли зайчики?

— Як мама кликала зайченят?

Фізкультхвилинка

Мій дідусь живе в селі, в нього сиві вуса.

Я сокирою рубати в дідуся навчуся.

Я навчусь траву косити і в сарай її носити.

Дідусю бракує рук — допоможе йому внук.

7 Читання тексту «Казковий світ»

1) Виразне читання вчителем

— Що побачила Надійка під водою?

— Які кольори були під водою?

— Подивіться на малюнок і скажіть, що цікавого під водою?

— Які тварини живуть під водою?

— Що їм необхідно для життя? (Чиста вода)

2) Самостійне напівголосне читання учнями

3) Читання окремими учнями

4) Вибіркове читання

— Які кольори побачила Надійка під водою?

— Кого побачила Надійка?

— Який світ був під водою?

Підсумок уроку

— Що робили сьогодні на уроці?

— Яку букву вчили?

— Який звук вона позначає на письмі?

Додаткові матеріали.
Загадка про йоржа.

презентація до уроку 131 by aleksandrovka1986