Урок № 20 Підготовка до написання букв. Письмо малих та великих півовалів. Урок-казка

Урок 20 (письмо)

Тема. Підготовка до написання букв. Письмо малих та великих півовалів. Урок-казка

Мета: ознайомити учнів з новими елементами рукописних букв: малим та великим лівими півовалами; закріплювати вміння дітей писати вже знайомі графічні елементи, орієн­туватися у сітці робочого зошита, правила посадки під час письма, тримання ручки, розміщення зошита на парті; вміння виконувати складовий та звуковий аналіз слів, працювати самостійно та колективно; розвивати вміння аналізувати елементи, з яких складається завдання; увагу, мовлення, фантазію та уяву, дрібну моторику; привчати до охайності під час виконання письмових робіт, виховувати працелюбність, співчуття до ближнього, бажання допомогти тому, хто цього потребує.

Обладнання: Дюймовочка (малюнок або іграшка); музичний супровід, магнітофон; ілюстрація до підготовчої письмової вправи.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Закріплення правил письма

— Прошу сісти так, як не можна сидіти під час письма.

— А тепер сядьте правильно. Перевірте відстань від парти до грудей, від очей до зошита.

— Прошу взяти ручку так, як не слід її брати під час письма.

— А тепер виправте помилку й візьміть ручку правильно. Пере­вірте чи правильно ваш сусід по парті тримає ручку.

— Прошу покласти зошит так, як не слід його класти на парту під час письма.

— А тепер поверніть зошит правильно. Перевірте його поло­ження за допомогою похилої лінії.

2 Повторення назв ліній робочого зошита

— Візьміть олівець і на полях навпроти кожного робочого ряд­ка поставте крапку.

— Полічіть кількість міжрядкових ліній, верхніх робочих лі­ній, нижніх ліній робочого рядочка. Подумайте і скажіть, чому

кількість верхніх і нижніх робочих ліній співпадає з кількістю ро­бочих рядків. (Саме ці лінії і утворюють робочі рядки.)

III. Повторення вивченого на попередніх уроках

Робота за матеріалами уроку читання

1 Звуковий аналіз

— Готові до гри? Тож давайте для початку посперечаємося.

Я стверджую, що у слові сіль — два склади. Ви згодні?

Я стверджую, що у слові зірка — голосні звуки [і] та [а]. А як думаєте ви?

Я стверджую, що слово море починається з приголосного [м].

Я стверджую, що у слові мрія наголос падає на другий склад.

У слові книжка — два голосних звуки.

У слові буквар — три приголосних. Чи так?

Учні висловлюють свою думку.

2 Складовий аналіз слів

Учитель пропонує учням стрибнути стільки разів, скільки скла­дів у поданих словах. Показує ілюстрації, учні називають слова і стрибають.

Слова для гри: гриб, хата, квітка, жолудь, учитель, ніж, життя, зима, зоопарк, зозуля, мухомор, мураха, сміх, море.

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

— Діти, хочете дізнатися, хто буде у нас сьогодні на уроці в гос­тях? Тоді відгадайте загадку. Це не проста загадка. Ім’я нашої гості зашифроване в останніх звуках слів, які я зараз буду вимовляти. Слухайте уважно.

Сік, вода, мороз, мак, зебра.

Так, це — казка.

Лунає музика.

— А прийде з казки до нас маленька дівчинка. Її ім’я вам усім добре відоме. Згадайте її за описом: «Вона маленька, усього з дюйм заввишки».

Так, це — Дюймовочка. (Показ малюнка або іграшки.) Ця ма­ленька дівчинка просить у вас допомоги. Ми повинні врятувати її від Жаби, Жука, старої Миші та сліпого Крота. Для цього потрібно пам’ятати, що працювати в зошитах необхідно охайно, сидіти рів­но, не нахилятися і протягом уроку виконати всі завдання, подо­лати всі перепони.

V. Вивчення нового матеріалу

1 Вправи з ручкою

— Перед тим, як вирушити у дорогу, давайте попрацюємо з на­шим знаряддям праці — ручкою.

2 Підготовка до безвідривного письма

Підготовча письмова вправа

— Ми знаємо, що від Жаби та її синка Дюймовочку врятував Метелик. Він схопив лапками сплетений поясочок та утягнув вели­кий лист латаття далеко-далеко від зелених потвор. Давайте і ми сплетемо невеличкий поясочок, щоб допомогти Дюймовочці.

Рух пальців і кисті виконується проти часової стрілки і за часо­вою стрілкою.

Прядиво це золоте

Павучок плете й плете.

Дивне прядиво іскриться,

Проти сонця золотиться.

3 Робота у прописах (с. 15)

— Дюймовочка опинилася у великому густому лісі. Кого вона там зустріла? (Жука-джентльмена) А чи справді Жук був джентль­меном? Чому ви так вважаєте?

Так, Дюймовочці прийшлось деякий час прожити у лісі. На с. 15 наших «Прописів» ми бачимо цей ліс. Давайте спробуємо до­помогти дівчинці. Зробимо цей ліс кольоровим.

1) Обведення по пунктиру

2) Розфарбовування малюнків дерев

4 Робота у прописах (с. 15)

1) Аналіз завдання першого рядка

— Дюймовочці дуже гарно жилося в лісі влітку. Пташки співа­ли їй свої пісні, комашки допомагали шукати їжу. Та настала зима. Стало холодно. Комашки зникли. Дюймовочці стало важко. Вона пішла стежкою і потрапила до старої Миші. Та пригостила її зер­нятком. Хто пам’ятає, скільки дівчинка з’їла зерняток? (Половину одного зернятка)

Подивіться на с. 15 прописів. На що схожий елемент, що запи­саний на першому рядочку? (На половину зернятка)

— Цей елемент називається малий лівий півовал.

Щоб допомогти Дюймовочці, треба написати два рядочки цього елемента.

— Де починаємо писати? (Нижче верхньої лінії робочого рядка)

— Пишемо по часовій стрілці чи проти неї? (Проти часової стрілки)

— Де закінчуємо писати? (Вище нижньої лінії робочого рядка)

Письмо під рахунок елементів у повітрі

Алгоритм написання малого лівого півовала (Перший рядок, с. 15)

— Працюємо під рахунок і-раз-і.

2) Самостійна робота на другому рядочку

Фізкультхвилинка

По черзі діти обертають пальці рук в різні сторони.

Ручка коло малювала,	(вказівним)
На папері танцювала.	(середнім)
Розступіться, ширше коло!	(безіменним)
Скільки простору довкола!	(мізинцем)
Коло вправо, коло вліво	(вказівним)
Станцювать вона зуміла,	(середнім)
Натомившись, спочивала	(безіменним)
Потім знову починала.	(мізинцем)

3) Аналіз завдання третього рядка

— Миша примушувала Дюймовочку працювати на неї, готува­тися до весілля зі сліпим старим Кротом. Дівчинці було дуже важко. Давайте виконаємо наступне завдання і допоможемо Дюймовочці.

— Зверніть увагу на третій рядок.

— Зі скількох елементів складається це завдання? (З трьох)

— Назвіть їх. (Малий лівий півовал, коротка пряма, продовже­на до верхньої лінії робочого рядочка, коротка пряма лінія із заокруглення внизу праворуч.)

— На який рахунок ми будемо писати? (І-раз-і, два-і, три-і)

Письмо елементів під рахунок у повітрі

Алгоритм написання (третій рядок, с. 14)

4) Аналіз завдання четвертого рядка

— Згадайте, будь ласка, хто допоміг Дюймовочці вирватися з полону старої Миші та сліпого Крота? (Ластівка)

— Як сталося, що Дюймовочка і Ластівка познайомилися? (Від­повіді учнів.)

— Так, Ластівка дуже захворіла, і Дюймовочка допомогла їй одужати. Давайте і ми допоможемо цій пташці вилікувати поране­не крильце.

Зверніть увагу на четвертий рядок. Як ви вважаєте, яку назву має цей елемент? (Великий лівий півовал)

Письмо елемента під рахунок і-раз-і у повітрі

Алгоритм написання великого лівого півовала (Четвертий рядок, с. 15)

Пальчикова гімнастика

Перший пальчик рано встав, У дзвінок закалатав. Другий, як татусь учив,— Всіх в кімнаті полічив. Третій пальчик для початку У дворі провів зарядку. А четвертий без нагадок У братів навів порядок. П’ятий пальчик на ранок Влаштував смачний сніданок.

Шостий часу не втрачав, В школі пальчиків навчав. Сьомий пальчик після школи Прилучав до волейболу. Восьмий пальчик без розмов Нарубав на зиму дров. А дев’ятий жито жав, Всіх піснями розважав. Як стемніло, то десятий Всіх братів покликав спати.

5) Самостійна робота на п'ятому рядочку

VI. Підсумок уроку

— Ось які ви молодці! Допомогли Дюймовочці впоратися із за­вданнями, перемогти всіх ворогів. Разом з Ластівкою вона полетіла в теплі далекі краї, де зустріла багато друзів. Серед них були і ель­фи, і пташки, і комашки, і метелики, і навіть гусінь. Таких веселих гусениць ми бачимо на сторінці нашого зошита. Давайте їх розма­люємо, щоб світ, у якому мешкатиме Дюймовочка, був різнокольо­ровим.

1 Обведення по контуру малюнків на с. 15

2 Розфарбовування

— Чи сподобалася вам наша подорож?

— Чи всі завдання ви виконали вдало?

— Які елементи ви сьогодні навчилися писати?

— Нехай вам буде радісно від думки про те, що Дюймовочка щаслива!