Урок № 35 Закріплення знань про звукові значення вивчених букв. Робота з дитячою книжкою. «Щедра осінь» (збірка віршів)

Урок 35 (читання)

Тема. Закріплення знань про звукові значення вивчених букв. Робота з дитячою книжкою. «Щедра осінь» (збірка віршів)

Мета: закріпити знання учнів про вивчені букви, їх звукове значення; поповнювати активний словниковий запас учнів; розвивати в учнів навички свідомого й виразного читання; удосконалювати навички складання речень за схемами, звукового аналізу слів; збагачувати активний словник учнів; виховувати у дітей почуття дружби й товариськості, любов та повагу до українських традицій та символів.

Обладнання: каса букв, предметні малюнки, загадки, збірка віршів «Щедра осінь» (К. : ТОВ «АВДІ», 2009), звуко-складові та звуко-буквені схеми, макет потяга зі звуками, картки для гри «Поле чудес»

Хід уроку

I. Організаційний момент

Швидко пролунав дзвінок:

Розпочати час урок.

Ми навчаємось старанно,

І працюєм залюбки.

Друзі скажуть: «Бездоганно!

Ви усі — розумники!»

II. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо закріплювати знання про звуко­ві значення вивчених букв.

III. Повторення вивченого матеріалу

— Які звуки ви вже знаєте? ([а], [у], [о])

— Які це звуки? (Голосні)

— Якими буквами позначаються ці звуки? Назвіть їх.

— А зараз давайте пригадаємо, як правильно сидіти за партою. Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спи­ну тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгляд плака­та.)

1 Гра «Веселий поїзд»

На дошці — макет потяга.

— Я буду називати слова, якщо у цих словах є звук [а], [у] або [о], ви будете казати, у який вагон треба «посадити» це слово.

Їжак, кінь, метелик, акула, огірок, курка, яструб, порося, свіч­ка, слон.

2 Гра «Добери слово»

— Зараз ми пограємо у гру «Поле чудес». А ось і завдання. Вам потрібно підібрати слова, які б підходили до схеми.

Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Срібні зірочки зронила.

Ми ті зірки пошукаєм,

На подвір’ї позбираєм.

Пострибаєм зайченятами,

Політаєм пташенятами,

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили наші ніжки.

— Всі веселі?

— Так!

— Чудово! А тепер до праці знову.

3 Гра «Допоможи Буратіно»

— Буратіно розсипав звукові схеми і малюнки та не може їх зі­брати. Давайте допоможемо йому.

IV. Узагальнення вивченого матеріалу

1 Конкурс найкращого скоромовця

Читання скоромовки з дошки «луною» за вчителем, поступово прискорюючи темп.

Ой був собі коточок,

Украв собі клубочок

Та й сховався в куточок.

2 Робота з дитячою книжкою «Осінь щедра золота» (збірка віршів), с. 10

ГОРОБИНА

Хто в хустині червоненькій

Став у лісі між дубів?

Може, дівчинка маленька

Назбирать прийшла грибів?

Ні, не дівчинка там стала.

Горобина вироста.

Їх хустину гаптувала

Щедра осінь золота.

М. Познанська

— Послухайте уважно вірш. Скажіть, чи відповідає його зміст малюнку?

Учитель зачитує вірш, діти розглядають ілюстрацію до вірша.

3 Підготовка до самостійного читання. Робота над «важкими» словами

Хустині Дівчинка Горобина

червоненькій назбирать гаптувала

дівчинка прийшла щедра

Пояснення значення слова гаптувала.

4 Бесіда за змістом вірша

— Про кого йдеться у віршику?

— Чому деревце горобини порівнюють із маленькою дівчинкою?

— Якими фарбами ви б розфарбували цей малюнок?

— Розкажіть, що ви знаєте про горобину.

Фізкультхвилинка (вправа для очей)

1)      Голова нерухома. Підняти очі вгору. Зробити ними рухи по колу за годинниковою стрілкою, проти годинникової стрілки. Повторити 3–6 разів. Вправа сприяє розвитку складних рухів очей i підвищує стійкість вестибулярних реакцій.

2)      На рахунок 1–4 заплющити очі, сильно напружуючи очні м’язи; на рахунок 1–6 розплющити їх, розслабивши м’язи очей, та ди­витись у далечінь. Повторити 4–5 разів.

Розповідь учителя про калину

— У кожного народу є свої рослини-символи. Люди вірять, що такі рослини бережуть і захищають їх, а тому люблять і прославля­ють ці символи. Для українців такими є верба і калина. Правду каже українське прислів’я: «Без верби та калини нема України».

Калина — це дерево нашого українського роду. Калиною при­крашали не тільки рушники або сорочки. Цвіт калини дівчата вплітали у віночки. Калина у вінку — ознака краси та вроди. Тому про дівочу красу можна почути: «Гарна, як калина».

Але калину використовують не тільки як прикрасу. Про яке ви­користання калини ви ще знаєте?

Учні читають вірш по рядках один за одним.

5 Друкування слів

Учитель роздає учням аркуші паперу. Учні друкують слова з дошки «калина», «осінь», «хустинка».

— Зробіть звуко-буквений аналіз цих слів. Визначте, де знахо­дяться букви А, У, О — на початку, в середині чи в кінці слова.

V. Підсумок уроку

— Назвіть звуки, які вивчили.

— Які вони? Чому? Доведіть.

— Якими буквами позначаються ці звуки на письмі?

— Що цікавого дізналися на уроці?

Наочності для проведення уроку. Для перегляду наочності натисніть на посилання.
Малюнок дерево, калина.
Малюнок дом, сом.
Малюнок жук, лук.
Малюнок Закріплення знань про звукові значення вивчених букв А, У, О.
Малюнок корона, кавун, слон, морква, мавпенятко.
Малюнок котик, клубок. 
Малюнок мак, рак.
Малюнок потяг, їжачок, огірок.
Малюнок пташки. 
Малюнок слон, курка, гриф, свічка, свинка. 
Малюнок учень, урок.
Малюнок фізкультхвилинка з мишкою.

презентація до уроку