Урок № 104 М’який знак. Написання ь (м’якого знака) у кінці слів

Урок 104 (письмо)

Тема. М’який знак. Написання ь (м’якого знака) у кінці слів

Мета: удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів, зіставляти кількість звуків та букв у словах, складати речення за схемою; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять дітей, уміння аналізувати структуру букви, порівнювати її з іншими; вихову­вати охайність при письмі, вимагати дотримання норм каліграфічного письма.

Обладнання: картки з друкованими та рукописними буквами, предметні малюнки, плакат «Пра­вильно сиди під час письма», малюнки до загадок, картки із завданнями.

Хід уроку

I. Організаційний момен

Дзвоник пролунав веселий,

Дружно всіх він кличе в клас

Цікаві дії на уроці

Пропоную я для вас.

Станьте струнко, не лініться,

Одне одному всміхніться,

Приготуйте без мороки

Все, що треба до уроку.

Приготовлено? — Хиток.

Починаєм наш урок.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Бесіда за матеріалом уроку читання

— З якою буквою ми ознайомилися на уроці читання?

— Чи позначає вона звук?

— Назвіть приклади слів, в яких вживається м’який знак.

— Покажіть цю букву в касі.

2 Гра «Впіймай звук»

— Зараз я буду вам називати слова, а ви повинні «спіймати» (плеснути в долоні) і запам’ятати лише ті з них, у яких є м’який знак.

Сіль, сир, тин, тінь, лось, ліс, рись, рис, карась, село, лосі, лось, горобець.

3 Повторення вивченого про м’який знак

— Пригадайте, що особливого про цю букву ви дізналися на по­передньому уроці читання. (Буква ь (м’який знак) лише вказує на м’якість попереднього приголосного і не позначає ніякого звука.)

4 Усний звуко-буквений аналіз слова карась

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися писати м’який знак, сло­ва з м’яким знаком та будемо виконувати багато цікавих вправ.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрування та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописною, з раніше вивченими літерами

2. Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступ­нею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні.

Розглядання плаката.

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою при­тримуйте його.

Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки.

Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.

3 Показ і пояснення вчителем написання букви на дошці

М’який знак — це один елемент: коротка пряма лінія із заокру­гленням у вигляді овалу.

Алгоритм написання м’якого знака

Зошит свій я розгортаю

І похило покладу,

Ручку правильно тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь.

4 «Письмо» у повітрі

Пальчикова гімнастика

ДРУЖНІ ПАЛЬЧИКИ

Вихідне положення: пальці однієї руки ви­прямити, притиснути один до одного та утриму­вати напружені пальці до рахунку 10. Виконува­ти спочатку кожною рукою по черзі, а потім обома руками одночасно. Після вправи — стрях­нути кисті рук.

Пальчики живуть в сім’ї,

Це помічники мої.

V. Робота в зошиті

1 Письмо букви по пунктирах зразка, потім — самостійно до кінця рядка

2 Письмо складів і слів (звертається увага на з’єднання букви з іншими буквами)

Фізкультхвилинка

Клас принишк, Настала тиша. Вже ніхто нічого не пише. Треба паузу зробити, Щоб здоров’ячко зміцнити.

Стали, сіли, сіли, стали, Поробили різні вправи. На сусіда подивились, Усміхнулись, звеселились, Й до роботи знову взялись.

3 Письмо речення з буквою

VI. Узагальнення та систематизація вивченого

1 Робота за варіантами

Варіант 1

Переписати скоромовку. Підкреслити м’який знак.

Сів Сень на пень,

Просидів весь день.

Варіант 2

Переписати скоромовку. Підкреслити м’який знак.

Маленький горобчик

Сів на стовпчик.

2 Робота за картками

— Треба виправити помилки, яких припустився Незнайко, і за­писати правильно слова в зошити.

Івась і Василько пишуть слова: осінь, міль, пальто, слизько, низько. А Незнайко написав: зелень, л…он, пол…оти, сл…оза,пол…ові, кол…ори.

Пальчикова гімнастика

ДРУЖНІ ПАЛЬЧИКИ

Цю вправу можна попередити невеличким оповіданням про те, яку назву має кожний па­лець: великий, вказівний, середній, безімен­ний та мізинець.

Вихідне положення: усі п’ять пальців ви­тягнуті та розведені — пальчики «посварили­ся». Потім усі пальці притиснуті один до одно­го — «помирилися». Чергувати ці дві позиції, супроводжуючи словами:

Посварились,— та одразу

Помирилися і разом!

3 Списування з дошки

— Спишіть. Підкресліть букви, які позначають м’які приголо­сні звуки.

Пень, кінь, окунь, півень, рись, лось, липень, серпень, вересень, міль.

VII. Підсумок уроку

— Яку букву навчилися сьогодні писати?

— Чи важко було писати цю букву?

— Які слова з цією буквою ви писали?