Урок № 112 Письмо великої букви Б («бе»), складів, слів із нею

Урок 112 (письмо)

Тема. Письмо великої букви Б («бе»), складів, слів із нею

Мета: навчити учнів писати велику букву Б («бе»), з’єднувати її з іншими буквами у склади та слова; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів; розвивати усне мовлення, фантазію; виховувати любов до читання казки.

Обладнання: малюнок із зображенням Буратіно, картка з великою буквою Б («бе»), прописи В. Фе­дієнко (ІІ частина), солодощі, ключики, плакат «Сиди правильно, коли пишеш».

Хід уроку

I. Організаційний момент

Дзвоник всім нам дав наказ:

До роботи швидше, клас,

Попрацюєм всі старанно,

Щоб пройшов урок немарно.

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Повторення вивчених букв

Учитель на дошці пише елементи букв.

— Подивіться на дошку, що ви бачите? (Елементи букв) На­звіть рядкові букви, які ми вивчили, що мають такі елементи.

— Молодці! Ви добре впоралися з цим завданням. Ви добре зна­єте, з яких елементів складаються букви. Ви отримуєте ключик. (Учитель вручає найактивнішим учням ключики й уточнює, що той, хто більше збере їх, отримає солодкий приз.)

— Яку букву ми повторювали на уроці читання? (Букву («бе»))

— Який звук позначає ця буква на письмі? ([б])

2 Гра «Слова з буквою»

— Пограємо в гру «Слова з буквою б (“бе”)».

Учні називають слова з буквою б («бе») і місце їх розташування. Ви­грає той, хто назве більше слів з цією буквою.

Учитель роздає найактивнішим учням ключики.

III. Мотивація навчальної діяльності учнів

— Сьогодні до нас на урок завітав дуже незвичайний гість. А хто він, дізнаєтеся, прочитавши криптограму, починаючи з великої букви. (Буратіно)

— Героєм якої казки є Буратіно? (Казки «Золотий ключик»)

— Що ви знаєте про Буратіно? (Він нестриманий, у всьому за­цікавлений, кумедний…)

— Ви знаєте, що Буратіно поміняв свій Буквар на квиток, щоб піти на виставу. Буратіно так нічого і не навчився. І за його навчан­ня взялася Мальвіна. Ось так він і потрапив до школи Мальвіни, яка задає йому дуже багато завдань, одне з яких — навчитися писа­ти своє власне ім’я. Буратіно вирішив прийти сьогодні до нас на урок, щоб попросити у вас допомоги у виконанні такого завдання. Він впевнений, що для вас це буде дуже просто.

Допоможемо Буратіно? (Так)

— З якої букви пишеться ім’я Буратіно? (З великої)

— А чи вміємо ми її писати? (Ні)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми навчимося писати велику букву Б («бе»), склади і слова з нею. Повторимо разом з Буратіно звуковий аналіз слів.

V. Вивчення нового матеріалу

1 Звуковий аналіз слів

— Перше завдання, яке отримав Буратіно,— це звуковий ана­ліз слів, який він буде виконувати разом з вами.

Вам потрібно з’єднати предмети з відповідними звуковими схе­мами.

Учитель вручає ключики учням.

2 Повторення правил сидіння за партою, вимог до положення зошита,тримання ручки

— Настав час, якого чекали ви і дуже чекав Буратіно: ми озна­йомимося із написанням великої букви Б. Але перед цим ми згада­ємо, як потрібно сидіти за партою, класти зошит, тримати ручку. (Учні розглядають плакат «Сиди правильно, коли пишеш» і роз­казують правила.)

3 Розгляд друкованої і рукописної букв Б («бе»), їх порівняння

— Велика буква Б («бе») складається з трьох елементів: довгої прямої лінії з заокругленням унизу вліво, короткої прямої горизон­тальної лінії, що починається із заокруглення, і правого півовала.

— Що нагадує вам велика буква Б («бе»)? (Відповіді учнів.)

4 Повторення назв ліній сітки зошита

— Згадайте, як називаються лінії, потрібні для написання цієї букви. (Верхня міжрядкова лінія, нижня і верхня рядкова)

5 Пальчикова гімнастика

ЧОВНИК

Ми на човнику гойдались,

Раз — угору, раз — униз.

Ми під мостом пропливали.

Покатались — зупинись!

Вигнуті долоні тильним боком уверх розхитуються, потім переверта­ються долонями догори і, нарешті, спокійно кладуться на стіл.

ГАРМОШКА

Антошко, Антошко,

Неси свою гармошку:

Швидко пальцями заграй,

Кнопочки перебирай.

Долоні лежать на столі, пальці то зводяться, то розводяться. На остан­ній рядок б’ють кінчиками пальців по столу.

6 Інструктаж щодо написання

Алгоритм написання великої букви Б («бе»)

Пишемо під рахунок раз-і, і-два, і-три-і.

7 «Письмо» великої букви Б («бе») у повітрі (тричі)

8 Робота у зошиті (прописи, с. 7)

1) Аналіз написання елементів на першому рядку.

2) Другий рядок — з коментуванням учнів по черзі.

3) Третій рядок — самостійно.

У цей час учитель ходить класом і від імені Буратіно роздає ключики за кожний безпомилково написаний учнями рядочок.

9 Фізкультхвилинка

— Ми трішки попрацювали, треба тепер і відпочити.

Ми писали, ми трудились,

Наші рученьки втомились.

А щоб гарно написати,

Треба пальці розім’яти.

Руки кілька раз тріпнемо

І писати знов почнемо.

Відпочивши, дружно враз

Приступив до праці клас.

10 Аналіз написання слова Борис

На дошці зашифроване слово.

— Буратіно приготував нам на дошці завдання. Ми повинні роз­шифрувати слово, яке знаходиться на дошці.

1) Читання слова.

2) Промовляння його по складах.

3) Запис учителем на дошці.

4) Запис учнями у зошит.

11 Робота над реченням

— Прочитайте речення, яке приготував Буратіно.

12 Словникова робота

Бориспіль — місто під Києвом, у якому знаходиться великий аеропорт.

13 Аналіз речення

— Скільки слів у реченні? (Три)

— Які розділові знаки є в цьому реченні? (Тире, крапка)

— Як пишемо перше слово в реченні? (З великої букви)

— Як з’єднуються велика буква Б («бе») з буквою о? (Нижнім з’єднанням)

Учні обводять речення, на другому рядочку пишуть самостійно. За кожний правильно написаний рядок учитель роздає ключики.

14 Гра «Віднайди слова»

— Буратіно взагалі заплутався у цих всіх буквах. Давайте допо­можемо йому скласти з цих букв слова і запишемо їх. У цьому за­вданні є підказка. Кожне окреме слово зашифровано у фігурах од­ного виду.

На дошці хаотично розкидані різні букви. Діти складають з них слова. (Одну букву можна використати тільки один раз; слова записуються в про­писах на вільному рядочку.)

(Білка, рибка, дім, зуб, зима)

Учитель нагадує учням вимоги до написання першої букви у рядку.

— Ми вже стільки завдань виконали, що Буратіно дуже стомив­ся, хоче відпочити. І він пропонує свою хвилинку відпочинку.

15 Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз прогнувся, два прогнувся.

Руки в сторони розвів —

Мабуть, ключика згубив.

А щоб ключик той дістати,

Треба нам навшпиньки стати.

Всі за парти посідали,

Знову вчитися почали.

16 Списування з друкованого тексту

— Ми всі знаємо, що Буратіно не дуже любить вчитися, він вже стомися. І тому надрукував ціле речення один словом. Нам потріб­но допомогти йому правильно записати це речення.

1) Читання учнями речення.

2) Виділяння слів у реченні.

3) Запис під диктовку окремого учня.

Учитель контролює процес написання, видає учням ключики.

VI. Підсумок уроку

— Яку ж букву ви сьогодні вчилися писати на уроці?

— Буратіно дякує за вашу допомогу сьогодні, він нарешті на­вчився розбирати слова, писати своє ім’я, речення.

— А чого навчилися сьогодні ви?

— Яке завдання вам найбільше сподобалось?

Підрахунок ключиків. Учитель вручає солодкі сюрпризи від Буратіно.