Урок № 114 Закріплення вміння писати вивчені букви

Урок 114 (письмо)

Тема. Закріплення вміння писати вивчені букви

Мета: закріплювати вміння писати раніше вивчені букви, склади і слова з ними; вчити спи­сувати з друкованого і рукописного текстів; вдосконалювати навички звуко-складового аналізу слів; розвивати зв’язне мовлення, увагу; виховувати охайність, старанність.

Обладнання: картка з правилами роботи на уроці, предметні малюнки, плакат «Правильно сиди, коли пишеш», картки з друкованими та прописними літерами.

Хід уроку

I. Організаційний момент

— Послухайте вірш і спробуйте скласти правила роботи на сьо­годнішньому уроці.

Щось відоме та нове

Зустрічає скрізь тебе.

Все уважно розглядай,

Точну відповідь шукай.

Щоб помилок уникати,

Треба розум розвивати,

Гостре око, слух, терпіння —

І тоді прийде уміння.

І про тебе, на кінець,

Люди скажуть: «Молодець!»

Учитель вивішує картку з правилами роботи на уроці.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів

— Сьогодні на уроці ми будемо подорожувати. А куди саме ми поїдемо, ви дізнаєтеся, відгадавши загадку Лесі Вознюк.

Взимку — чорний і сумний,

Навесні він гомінкий,

Влітку — щедрий і зелений,

Восени — жовто-багряний. (Ліс)

— А їхати ми будемо на такому транспорті, щоб вмістився увесь наш клас.

Будинок дивний знаєш ти,

Людей чимало там завжди.

Та він на місці не стоїть,

А по дорозі все біжить. (Автобус)

— А проводжати нас лісом буде його мешканець.

Він із казки, він із пісні,

Зуби в нього, як залізні,

Капустину він гризе.

Зветься звір на букву З. (Зайчик)

— Що ж, вирушаймо!

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми разом із Зайчиком повторимо написання всіх ра­ніше вивчених букв.

IV. Повторення вивченого матеріалу

— У лісі живе дуже багато звірів. І вони на вас давно вже чека­ли. Але ми знаємо, що є там і багато перешкод.

Ось і перша перешкода. Діти, це лисичка!

1 Гра «Віднови букву»

— Лисичка хитра. Вона стерла частинки букв. І хоче, щоб ми з вами їх відновили. Лисичка впевнена, що ви цього зробити не зможете. А Зайчик її переконує, що все навпаки. (На дошці зазда­легідь приготовлені частинки букв.) Ви повинні назвати букву і записати її на дошці.

— Молодці! Ви дуже добре впоралися із завданням Лисички. Вона нас пропускає.

Але з’явилася інша перешкода. Це Вовчик.

2 Повторення гігієнічних правил письма

— Він напередодні роздивлявся ваші зошити і помітив, що деякі букви у вас виходять не найкраще. Тому Вовчик нас не пропус­тить, поки ми не напишемо їх. Але перед цим розкажіть Вовчикові, як правильно сидіти за партою.

Учні повторюють правила сидіння за партою, вимог до положення зо­шита, тримання ручки.

3 Повторення назв ліній сітки зошита

— Давайте згадаємо, як називаються лінії у сітці зошита. По­кажіть їх Вовчикові.

Учень виходить до дошки, називає лінії та показує їх.

4 Повторення написання великих і рядкових букв Бб («бе»), Дд («де»)

1) Аналіз елементів букв

Учитель виставляє рукописні букви на дошку.

— З яких елементів складається велика буква Б («бе»)? (Скла­дається з трьох елементів: довгої прямої лінії з заокругленням внизу вліво, короткої прямої горизонтальної лінії, що починається з заокруглення, і правого півовала.)

— З яких елементів складається рядкова буква б («бе»)? (Склада­ється з овалу і прямої лінії з плавним поворотом праворуч угорі.)

— З яких елементів складається велика буква Д («де»)? (Скла­дається з двох елементів: довгої прямої лінії з горизонтальною петлею і правого великого півовала.)

— З яких елементів складається рядкова буква д («де»)? (Скла­дається з двох елементів: овалу і нижньої петлі.)

2) Письмо букв у робочому зошиті

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

ЗАЙЧИК

Сірий зайчик пострибав,

Вушками почухав,

Потім зайчик задрімав,—

Пісеньку послухав.

Другий і третій пальці трохи зігнуті, «стир­чать» вгору, зап’ястя «скаче» по столу, потім другий палець тре по третьому, і, нарешті, вся долоня стає на ребро.

— Вовчик дякує вам за гарну роботу. Тепер він повірив Зайчи­кові, що вмієте дуже гарно писати літери. Сірий нас пропускає.

5 Письмо складів

— Але перед нами наступна перешкода.

Це річка, яку нам потрібно перейти, побудувавши місток з це­глинок.

— Запишіть склади в робочі зошити.

— Дуже добре впоралися ми і з цією перешкодою. Але, щоб про­йти, нам потрібно ще й слова скласти і записати. А Зайчик нам до­поможе своїми малюнками швидше відшукати слова. (Учитель ви­вішує на дошку малюнки.)

(Рибка, мавпа, замок, візок, зірка)

— Молодці! Ми впоралися із завданням, перейшли через міс­ток. Але за деревом на нас чекає, відгадайте, хто.

Навіть в спеку, відчайдуха,

Не скидає він кожуха.

Взимку ж холоду боїться.

Лізе до барлоги грітись. (Ведмідь)

— Ведмедик теж нам приготував завдання і, лише виконавши його, ми пройдемо далі по лісу. Але перед цим Ведмедик пропонує нам трішки відпочити.

6 Фізкультхвилинка

Ведмежата дружно жили, Із річечки воду пили: Ось так, ось так, ось так! (Нахили вперед.)

Відпочивши, працювали, Разом лапи піднімали: Ось так, ось так, ось так! (Танцюють.)

7 Письмо слів

— Утворіть нові слова, змінюючи букву, що позначає голосний звук.

Зразок: лак — лік.

Рука — (ріка), віл — (вал), сама — (сома).

— Молодці! Ви швидко впоралися із цим завданням. Тому Вед­медик пропонує вам виписати слова з буквою «де».

Весна, лід, ліс, садівник, вода, пенал, бинт.

— Ведмедик дякує нам за роботу, він нас пропускає.

8 Письмо речень

— Назустріч нам — Їжачок. Він хоче перевірити, як ми склада­ємо і записуємо речення, списуємо з друкованого і рукописного тексту.

1) Списування з рукописного тексту

— Спишіть речення, яке написав нам Їжачок.

2) Списування з друкованого тексту

— Побудуйте правильно речення. (Учитель вивішує на дошку картки зі словами, учні складають і записують речення.)

(Ми коло трактора. Лесик сів коло акваріума.)

— Ви дуже добре впоралися з останнім завдан­ням у чарівному лісі. Тому Їжачок хоче дати нам цікаве додаткове. Ми повинні роз’єднати слова в реченні, яке записав Їжачок, і написати його. А Зайчик знову допоможе, він намалював малю­нок, на якому вказано, про що це речення.

ТатокупивТимковівелосипед.

V. Підсумок уроку

— Ось завершилася наша подорож чарівним лісом. Час поверта­тися додому. Зайчик дякує нам за нашу допомогу. Він довів жите­лям лісу, що учні нашого класу впораються з будь-яким завданням.

— Написання яких букв ви повторили на сьогоднішньому уроці? — Завдання від якого звіра вам найбільше сподобалося?

— Яке завдання для вас було найскладнішим?

— Для того, щоб подякувати вам, Зайчик приготував ребуси. Розгадайте їх.