Урок № 51 Звук [в]. Позначення його буквами В, в («ве»)

Урок 51 (читання)

Тема. Звук [в]. Позначення його буквами В, в («ве»)

Мета: ознайомити учнів з артикуляцією звука [в] та буквою, що його позначає; вчити виконувати звуко-буквений аналіз слів, читати склади і слова з вивченими буквами; розвивати мовлення учнів, уміння слухати, відтворювати прослухане; виховувати допитливість, бажання дотримуватися правил дорожнього руху.

Обладнання: макет дерева з вишнями, на яких написано склади; макет сонечка; предметні малюн­ки; фішки для звукових моделей; малюнки до загадок; зошити; плакат «Правильно сиди під час письма».

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного при­ладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Читання складів

На дошці — малюнок дерева з вишеньками, на яких написані склади:

ні, на, но, ну, ни, ін, ан, он, ун, ин.

— Яка буква повторюється в усіх складах?

2 Повторення вивченої букви і звука

— Знайдіть і покажіть букву «ен» в касі.

— Які звуки вона позначає на письмі?

Біля дерева вчитель ставить малюнок дівчинки.

— Хто стоїть біля дерева?

— Зі складів, що є на вишеньках, складіть її ім’я.

— Яка перша літера в цьому слові? Чому вона велика?

3 Побудова речення та його графічної моделі

III. Мотивація навчальної діяльності

1 Виділення нового звука

— Погляньте на наше деревце, воно допоможе вам відгадати за­гадку.

Червоненька і смачненька,

Дуже з вигляду гарненька.

І боки у неї пишні.

Влітку смачно їсти... (вишні).

— Назвіть перший звук у слові-відгадці.

2 Гра «Впізнай звук»

Веселі вишні вкрили віти,

Виблискують з гущавини.

Василько воду ллє на квіти,

Щоб вищі виросли вони.

Прослухавши вірш, учні називають слова, у яких почули звук [в].

3 Заучування вірша з елементами ейдетики

— Як ви вважаєте, який новий звук ви будете вивчати на уроці?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

— Отже, сьогодні на уроці ви будете вивчати новий звук, позна­йомитеся із буквою, що позначає його на письмі, спробуєте знайти предмети з навколишнього середовища, на які вона схожа. А та­кож пригадаємо разом, як потрібно переходити вулицю, щоб не трапилось біди.

V. Ознайомлення з новим звуком

1 Артикуляція звука [в], віднесення його до приголосних

2 Аналітико-синтетичні вправи

Гра «Утвори склад»

Учитель називає звуки, учні утворюють з них склади.

Гра «Назви звуки»

Учитель називає склад, учні називають звуки, з яких він скла­дається.

Гра «Злови своє слово»

Перший ряд плескає в долоні, якщо [в] чути на початку слова, другий ряд — в середині, третій ряд — у кінці. Слова: вода, лев, ворона, деревце.

Гра «Мікрофон по колу»

Учні добирають свої слова з новим звуком.

Робота в парах

— Серед предметів, зображених на малюнках, виберіть тільки ті, в назвах яких ми чуємо звук [в] і побудуйте звукову модель.

VI. Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть, прийшла пора

Трохи відпочити,

Я вас хочу на зарядку.

Друзі, запросити.

Руки вгору піднімаєм,

Швидко вниз їх опускаєм.

Нахил вправо, нахил вліво —

Повторімо знову вміло.

VII. Ознайомлення з новою буквою

1 Розгляд букви. Аналіз її графічної будови. Добір предметів з навколишнього середовища схожих на букву в

2 Місце букви в касі

3 Друкування літер В, в у зошитах

Повторення правил сидіння за партою, користування ручкою та розміщення зошита під час письма.

1) Правила сидіння за партою

— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступ­нею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля­дування плаката.)

2) Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

3) Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4 Читання складів з вивченою буквою

На дошці — малюнок сонечка, в середині буква в, на промінцях — а, о, і, и, у. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.

VIII. Робота за Букварем (с. 34–35)

1 Розгляд малюнків (с. 34)

— Назвіть предмети, зображені на малюнках, вкажіть місце звука [в] у цих словах.

2 Складання звуко-складових моделей слів: вишня, слива, сова

3 Робота зі складовою таблицею

— Назвіть звуки, які позначають букви у червоних кружечках.

— Назвіть звуки, які позначають букви в синіх кружечках.

— Прочитайте надруковані склади.

— Які склади пропущені?

Читання складів по горизонталі, по вертикалі з нарощуванням темпу.

4 Читання колонок слів

1) Читання хором

2) Читання підкреслених складів

3) Читання односкладових слів

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Оченята роблять вправи:

Вліво, вправо, вліво, вправо.

Потім вгору, потім вниз

Оченятами дивись!

Рухи очима вліво-вправо, вгору-вниз протягом 2 хв.

4) Читання слів зі складом ва, зі звуком [в ] у середині слова

5 Утворення слів з розрізаних складів

6 Словникова робота

Новина

7 Розглядування ілюстрації (с. 35)

— Кого ви бачите на малюнку?

— Що роблять діти?

— У якому місці діти переходять вулицю?

8 Бесіда про правила переходу вулиць

9 Складання речень за поданими до малюнка графічними моделями

IX. Підсумок уроку

— З якими новими звуками ви ознайомилися на уроці?

— Дайте характеристику цим звукам.

— Назвіть букву, якою вони позначаються на письмі.

— Пригадайте вірш, який вивчили на уроці.

Учитель показує малюнки, а учні пригадують вірш.

— Який предмет з навколишнього середовища нагадує вам нова буква?

— Чого має дотримуватись кожен, хто переходить вулицю?

презентація до уроку 51 by aleksandrovka1986