Урок № 53 Закріплення знань про букви В, в («ве») та їх звукове значення. Розвиток уміння читати склади, слова, текст

Урок 53 (читання)

Тема. Закріплення знань про букви В, в («ве») та їх звукове значення. Розвиток уміння читати склади, слова, текст

Мета: закріплювати звукове значення букв В, в («ве»); удосконалювати вміння читати склади та слова, речення, тексти з вивченими літерами; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зв’язне мовлення, мислення; виховувати шанобливе ставлення до хліба, повагу до праці хлібороба.

Обладнання: сигнальні картки, картки зі словами, зі звуко-складовою моделлю, фішки для звукових моделей, макети квітів, малюнки до загадок.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного при­ладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення і закріплення вивченого матеріалу

1 Гра «Допиши букву»

На дошці надруковані частинки вивчених букв. Виходячи до дошки, учні дописують букву, дають характеристику звуку, який вона позначає.

2 Гра «Збери квітку»

На пелюстках різних кольорів надруковані склади: ва, на, ма, во, мо, но, ві, мі, ні, ми, ни, ви, ву, ну, му. Учні збирають квітку від­повідно до кольору серединки.

3 Читання складів

4 Заучування чистомовки

Ва-ва-ва — у нас корова нова.

Ву-ву-ву — дуже любить траву.

Во-во-во — молоко — во!

Ви-ви-ви — візьміть і ви.

Ві-ві-ві — у неї дзвоники нові.

5 Самостійна робота

Завдання. Фішками викласти звукову модель одного слова з чистомовки зі звуком [в]. Взаємоперевірка.

Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть, прийшла пора

Трохи відпочити,

Я вас хочу на зарядку.

Друзі, запросити.

Руки вгору піднімаєм,

Швидко вниз їх опускаєм.

Нахил вправо, нахил вліво —

Повторімо знову вміло.

III. Мотивація навчальної діяльності

— Про кого йдеться в чистомовці?

— Що дає корівка?

— А що вона дуже любить?

— А де росте трава?

— А що ще може рости на полі?

— Як по-іншому можна назвати поле?

— Як ви вважаєте, про що ми будемо говорити сьогодні на уроці?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як по-іншому можна назва­ти поле, як називаються машини, що працюють на ньому, і хто так вправно ними керує.

V. Словникова робота

На дошці вчитель виставляє картки зі словами: нива, лан, поле.

— Прочитайте слова.

— Хто зможе прочитати останнє слово?

Пояснення значень слів

Лан — безліса рівнина, велика ділянка землі, що використову­ється під посіви.

Нива — ділянка чи смуга землі, на якій ростуть хлібні культу­ри або яка призначена для їхнього вирощування.

Поле — ділянка землі, що використовується під посіви.

— Як ви гадаєте, чому про поле кажуть:

Узимку біле, навесні чорне,

Влітку зелене, восени стрижене?

VI. Робота за Букварем (с. 36–37)

1 Розгляд ілюстрації на с. 36. Словникова робота.Пояснення значення слів: комбайн, комбайнер

Комбайн — складна машина, що одночасно виконує роботу кількох машин.

Комбайнер — людина, що працює на комбайні.

2 Бесіда про працю хліборобів, шанобливе ставлення до їх праці

3 Читання слів до тексту

— Чому слово Іван написане з великої літери?

— До якого слова підходить звуко-складова модель?

Учитель виставляє картку зі звуко-складовою моделлю до слова нива.

4 Робота над текстом

1) Розгляд запису тексту

Звертається увага на предметні малюнки, риски, замість яких треба вставити відповідні слова.

2) Читання тексту вчителем

— Як звали комбайнера?

3) Читання тексту хором, ланцюжком

4) Вибіркове читання

— Що на ниві?

— Хто вивів на ниву комбайн?

— Що вивів на ниву Іван?

— Прочитайте останнє речення.

VII. Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Широко розплющу очі,

Роздивлюся все охоче.

(Учні максимально широко розплющують очі.)

Потім мружусь, наче киця,

І заплющую очиці!

(Діти міцно заплющують очі.)

Вправа повторюється 20 разів.

VIII. Продовження роботи з Букварем

1 Розгляд ілюстрації на с. 37

— Кого бачимо на малюнку?

— Чим вони займаються?

2 Робота над текстом

1) Робота в парах. Читання тексту

2) Повторне читання тексту ланцюжком

3) Аналіз тексту з елементами вибіркового читання

— Скільки речень у тексті?

— Як звали дітей?

— Як звали дівчинку, яка стоїть у воді?

— Прочитайте, що говориться про Ніну?

— Знайдіть та прочитайте речення, у якому говориться про Івана.

— Зачитайте останнє речення.

4) Добирання речення до графічної моделі

Учитель на дошці записує графічну модель до четвертого речен­ня, учні сигнальними картками показують номер речення.

IX. Підсумок уроку

— Про що так кажуть:

Узимку біле, навесні чорне,

Влітку зелене, восени стрижене?

— Як ви гадаєте, чому про поле так кажуть?

— Як по-іншому називають поле?

презентація до уроку 53 by aleksandrovka1986