Урок № 61 Звуки [с], [с′]. Позначення їх буквами С, с («ес»)

Урок 61 (читання)

Тема. Звуки [с], [с′]. Позначення їх буквами С, с («ес»)

Мета: ознайомити учнів з буквою С («ес»), її звуковим значенням; формувати вміння виконувати синтетичні та аналітичні дії зі звуками; вчити читати склади, слова з новою буквою, працювати з анаграмами, вдосконалювати навички звукового аналізу слів; розвивати мовлення, мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: малюнки до загадок, макет сонечка, фішки для звукових моделей, зошити, плакат «Правильно сиди під час письма».

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного при­ладдя, готовність учнів до уроку.

II. Мотивація навчальної діяльності

— До нас на урок завітала гостя. Відгадавши загадку, ви на­звете її.

1 Відгадування загадки

Що воно за дивна птиця —

Світла денного боїться.

Дзьоб гачком, великі очі,

І не спиться їй щоночі.

Ху-ху-ху! — кричить вона.

Відгадали? Це... (сова).

— Сова принесла листа, але по дорозі загубила ключик. Щоб його знайти, потрібно виконати завдання.

2 Звуко-складовий аналіз слова-відгадки

— Хором назвіть перший звук у слові. (У цей момент випадає ключик.)

— Як ви гадаєте, який звук ми будемо сьогодні вивчати?

III. Повідомлення теми і завдань уроку

Учитель, зачитуючи листа, ознайомлює дітей із темою уроку та за­вданнями.

Дорогі діти!

Вітає мудра вас Сова.

Навчаю учнів також я;

Не хлопчаків і не дівчат,—

Пташок, комах, також звірят.

Усі вони старанні, здібні,

Завжди уважні і активні.

Вивчали звук [с] учора ми.

Сьогодні вивчіть його ви.

Завдання вам передаю,

Бажаю успіху. Угу!

— Завдання виконаємо ми?

— Тож часу не гаймо, почали.

IV. Ознайомлення з новим звуком

1 Виділення звуків [с], [с′]

Сіло сонце на сосну,

Сонно мовило: «Засну!»

Сосни сонечко гойдали.

Сосни сонечко благали:

— Сонце, сонечко, не треба,

Стане темно нам без тебе!

2 Артикуляція звуків [с], [с′], віднесення їх до приголосних

3 Аналітико-синтетичні вправи

1) Гра «Утвори склад»

Учитель називає звуки, учні утворюють з них склади.

2) Гра «Назви звуки»

Учитель називає склад, учні називають звуки, які його утво­рюють.

3) Гра «Мікрофон по колу»

Учні добирають свої слова з новими звуками.

4) Робота в парах

— Серед предметів, зображених на малюнках, виберіть тільки ті, в назвах яких ми чуємо звуки [с] та [с′], і побудуйте звукову модель.

V. Фізкультхвилинка

Станем струнко! Руки в боки!

Пострибаєм, як сороки,

Як сороки білобоки —

Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!

А тепер, як жабенята,

Хочем трохи пострибати.

Ква-ква-ква! Ква-ква-ква!

Щоб спочила голова.

VI. Ознайомлення з новою буквою

1. Розгляд букви. Аналіз її графічної будови. Добір предметів з навколишнього середовища, схожих на букву с

Сіра гуска їсть овес

І сичить сердито: «Ес-с-с!»

Сіра гуско, не сварись!

Ось ця буква «ес», дивись:

Як пиріг-маківничок,

Наче місяця ріжок.

В. Гринько

2 Місце букви в класі

3 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку та розміщувати зошит під час письма

4 Друкування літер С, с у зошитах

5 Читання складів з вивченою буквою

На дошці — малюнок сонечка, в середині буква с, на промінцях — а, о, і, и, у. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.

VII. Робота за Букварем (с. 42–43)

1 Розглядування малюнків (с. 42)

— Назвіть предмети, зображені на малюнках, вкажіть місце звуків [с], [с′] у цих словах.

2 Складання звуко-складових моделей слів: сорока, сом, слон

3 Вивчення скоромовки

Спить сам собі сом.

Спати самому солодко сому.

4 Робота зі складовою таблицею

— Назвіть звуки, які позначають букви в червоних кружечках.

— Назвіть звуки, які позначають букви у синіх кружечках.

— Прочитайте надруковані склади.

Читання складів по горизонталі, по вертикалі з нарощуванням темпу.

5 Читання колонок слів

1) Читання хором

2) Читання підкреслених складів

3) Читання односкладових слів

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Сидять маленькі совенята.

Раз — розплющили оченята.

Подивилися навколо.

Потім — вгору і додолу.

Оченята — блим, блим, блим!

Відпочити треба їм!

Вправо, вліво оченята

Повертали совенята.

Совенята будуть спати,

А ми будемо читати.

4) Читання слів зі складом со

5) Читання слів, що позначають один предмет

6) Читання слів, що позначають багато предметів

7) Робота в парах

Учні працюють з анаграмами, використовуючи розрізну азбуку.

6 Розгляд ілюстрації (с. 43)

— Кого ще навчає мудра Сова?

— В назві якої тварини чуємо вивчений звук?

— Як ви гадаєте, де живуть учні мудрої Сови?

— Поміркуйте. Дайте назву цьому малюнку.

VIII. Підсумок уроку

— З якими новими звуками ви ознайомилися на уроці?

— Дайте характеристику цим звукам.

— Назвіть букву, якою вони позначаються.

— Яке із завдань мудрої Сови вам найбільше сподобалось?

презентація до уроку 61 by aleksandrovka1986