Урок № 63 Закріплення знань про звуки [с], [с′]

Урок 63 (читання)

                      Тема. Закріплення знань про звуки [с], [с′]

Мета: закріплювати вміння учнів виділяти у словах звуки [с], [с′], викладати звуко-складові моделі слів; формувати навички читання; розвивати фонематичний слух, зв’язне мов­лення, спостережливість; виховувати в дітей бажання допомагати дорослим.

Обладнання: каса букв, предметні малюнки (гриби), складова таблиця, піраміда слів, графічні мо­делі речень, фішки для звукових моделей.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Доброго ранку травам росистим,

Доброго ранку квітам барвистим.

Доброго ранку сонечку ясному,

Доброго ранку людям усім і всьому прекрасному.

— Посміхніться і передайте часточку свого тепла одне одному.

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Пригадування скоромовки, вивченої на попередньому уроці

— Який звук найчастіше зустрічається у скоромовці?

— Дайте характеристику цьому звуку.

— Якою буквою він позначається на письмі?

— Знайдіть його в касі.

2 Робота зі складовою таблицею

— Прочитайте надруковані склади.

— Які склади пропущені?

Читання складів по горизонталі, по вертикалі з нарощуванням темпу.

3 Робота над пірамідою слів

— Зачитайте слова, які різняться однією буквою.

— Зачитайте слова зі звуком [с] в середині слова.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ви будете читати слова, речення з вивченою бук­вою с («ес»), будувати звукові моделі слів та графічно зображувати речення. На вас чекатимуть різноманітні завдання, хвилинка-цікавинка порадує захоплюючим пізнавальним матеріалом, а я ді­знаюсь, як учні мого класу допомагають дорослим.

IV. Робота за Букварем

1 Розглядування ілюстрації (с. 44)

— Кого ви бачите на малюнку?

— Що принесли діти?

— Що робить мама?

2 Бесіда про гриби. Гра «Гриб у кошик покладу»

3 Читання слів до тексту

— Прочитайте підкреслені склади.

4 Опрацювання тексту «Мама і сини»

1) Розгляд тексту

— Скільки речень у тексті?

— Про що, на вашу думку, йтиметься в тексті?

— Назвіть пропущені слова.

2) Читання тексту вчителем

— Як звали хлопчиків?

3) Читання тексту учнями ланцюжком

4) Робота над змістом тексту

— Що робили хлопчики?

— Що робила мама?

— Скільки банок насолили?

— Що ви можете сказати про хлопчиків?

— А як ви допомагаєте дорослим?

Фізкультхвилинка

Ми йшли, йшли, йшли

І до лісу прийшли.

Там листочок, тут листочок,

Там грибочок, тут грибочок.

Назбирали повний кошик

І додому принесли.

5 Розглядування ілюстрації (с. 45)

— Ми ходили до лісу?

— Що ми збирали?

— Подивіться на малюнок і скажіть, кого ми могли б там зу­стріти?

6 Робота над текстом

1) Читання тексту вчителем

— Про кого цей текст?

2) Повторне читання (читання хором, ланцюжком)

3) Вибіркове читання

Знайдіть і прочитайте:

— Де сосна?

— Що на сосні?

— Хто носив лісові горішки?

— Хто на волі?

4) Гра «Відшукай букву»

5) Складання звуко-складової моделі слова білочка

6) Складання графічної моделі речення

— Знайдіть у тексті речення про білочку і складіть його графіч­ну модель.

7 Хвилинка-цікавинка

— Коли білка стрибає з дерева на дерево, то їй допомагає довгий пухнастий хвіст. Він служить їй кермом і парашутом, підтримує її в повітрі. Взимку білка накривається хвостом, як ковдрою.

V. Підсумок уроку

— Про кого ми читали тексти?

— Що вам сподобалось в цих текстах?

— На кого ви хотіли б бути схожими? Чому?

презентація до уроку 63 by aleksandrovka1986