Урок № 73 Закріплення знань про букви П, п («пе»), їх звукове значення

Урок 73 (читання)

Тема. Закріплення знань про букви П, п («пе»), їх звукове значення

Мета: закріплювати вміння учнів читати склади, слова, речення з вивченою буквою, складати звукові моделі слів; розвивати зв’язне діалогічне мовлення, спостережливість; виховувати бережливе ставлення до дерев.

Обладнання: предметні малюнки (груша, помідор, слива, абрикос, вишня, яблуко), звуко-складові моделі та фішки до них, складова таблиця, каса букв.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного при­ладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Фронтальне опитування

— Яку букву вивчали на минулому уроці?

— Знайдіть її в касі букв і покажіть.

— Які звуки вона позначає на письмі?

2 Гра «Впіймай слово»

Вранці тато з магазину

Приніс дітям пластиліну.

Здивувалася Поліна:

— І нащо мені ця глина?...

Пластилін пом’яв Павлусь,

До сестрички посміхнувсь —

І в руках у нього виник,

Мов живий, червоний... (півник).

І. Січовик

Учні називають слова зі звуком [п], указують їх позицію у слові.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми будемо читати склади, слова, речення з вивче­ною буквою.

Попрацюємо над виразним читанням речень, складанням діало­гів. Поміркуємо над вчинком головного героя тексту, який прочи­таємо на уроці.

IV. Закріплення навичок читання складів та слів

1 Робота зі складовою таблицею

— Прочитайте записані склади.

— Які склади пропущено?

Читання складів горизонтально, вертикально з нарощуванням темпу.

2 Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі

— Яким словам відповідають подані моделі?

На дошці — звукові моделі слів: сосна, сопілка, півник.

Фізкультхвилинка

Руки вгору підіймаєм,

А тоді їх опускаєм,

А тоді скоріш, скоріш

Тупай, тупай веселіш.

V. Робота за Букварем (с. 52–53)

1 Читання слів писав, списав, написав

— Що цікавого ви помітили в цих словах?

2 Читання речень

— Які слова писали Пилип і Панас?

— Що написала Поліна?

— Чому слова Поліна, Панас, Пилип написані з великої літери?

3 Робота над текстом «Сливи»

1) Словникова робота

Читання слів за променеподібною таблицею, слів у колонці.

2) Читання тексту вчителем

— Про кого цей текст?

3) Повторне читання тексту учнями

4) Відтворення змісту прочитаного з елементами вибіркового читання

— У кого була повна миска слив?

— Яке слово у тексті пропущено?

— У кого був кошик?

— Зачитайте, що зробив Павлик?

— Проаналізуйте вчинок хлопчика.

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Сидять маленькі совенята.

Раз — розплющили оченята.

Подивилися навколо.

Потім — вгору і додолу.

Оченята — блим, блим, блим!

Відпочити треба їм!

Вправо, вліво оченята

Повертали совенята.

Совенята будуть спати,

А ми будемо читати.

4 Робота в парах

Складання діалогу між Поліною і Павликом.

5 Розглядання малюнка на с. 53, складання речень до нього,побудова графічних моделей

6 Читання речень, поданих рукописним шрифтом

— Прочитайте питальне речення.

— Дайте відповідь на нього.

VI. Підсумок уроку

— Про кого ми читали на уроці?

— Що спільного у словах Пилип, Панас, Павлик, Полінка?

— Які чарівні слова ви використовували у своїх діалогах?

— Що означає вислів бережливе ставлення до дерев?

презентація до уроку 73 by aleksandrovka1986