Урок № 77 Закріплення знань про звукові значення букви Р, р («ер»)

Урок 77 (читання)

Тема. Закріплення знань про звукові значення букви Р, р («ер»)

Мета: формувати навички читання слів і речень з вивченою буквою, вдосконалювати навички побудови звуко-складових моделей; розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, мислення; виховувати дбайливе ставлення до хліба, важкої праці хліборобів.

Обладнання: предметні малюнки до загадок, звуко-складові моделі та фішки до них, сигнальні картки, променеподібні таблиці.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного при­ладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Бліц-опитування

— Яку букву вивчали на минулому уроці?

— Знайдіть її в касі букв і покажіть.

— Які звуки вона позначає на письмі?

— Наведіть приклади слів із нею.

2 Робота з сигнальними картками

У кожного учня — картки трьох кольорів. Колір відповідає позиції зву­ка: синій — на початку слова, жовтий — в середині, червоний — в кінці.

Орел, рубає, комар, кролик, бар, ріпка, огірок, капуста, морква, роса.

3 Повторення скоромовки, вивченої на попередньому уроці

4 Читання слів за променеподібними таблицями

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ви будете читати слова, речення з вивченими буква­ми, будувати звуко-складові моделі, вивчите скоромовку. Дізнає­теся, як раніше вирощували і збирали пшеницю, просо, і разом пригадаємо, як потрібно ставитися до хліба.

IV. Робота за Букварем (с. 56)

1 Читання колонок слів хором, ланцюжком

— Прочитайте підкреслені склади.

— Прочитайте слова зі складом ра на початку слова.

— Прочитайте слово з буквою р («ер») у кінці слова.

— Порівняйте значення слів косар — косарі.

2 Гра «Слухняний ротик»

1) Читання скоромовки з нарощуванням темпу.

2) Заучування скоромовок напам’ять.

3) Промовляння скоромовки окремими учнями.

Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть, прийшла пора

Трохи відпочити,

Я вас хочу на зарядку,

Друзі, запросити.

Руки вгору піднімаєм,

Швидко вниз їх опускаєм.

Нахил вправо, нахил вліво —

Повторімо знову вміло.

3 Гра «Слово в слові»

— Утворіть із букв слова красиво нові слова. (Рак, рис, сир, роса, коса)

— Прочитайте, скільки можна утворити нових слів із букв сло­ва скоромовка (с. 56).

4 Розглядування ілюстрації на с. 57. Бесіда за малюнком

— Яку пору року зображено? Обґрунтуйте свою відповідь.

— Кого ви бачите на малюнку?

— Що вони роблять?

— З давніх-давен на Україні вирощували пшеницю, просо. Уро­жай косили косами, жали серпами. Тепер цю роботу виконують комбайни.

— За малюнком доберіть слова до поданих звуко-складових мо­делей.

5 Робота над текстом «Косарі»

1) Читання тексту вчителем

— Коли відбуваються події, описані в тексті?

— Чому ви так вважаєте?

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Оченята роблять вправи:

Вліво, вправо, вліво, вправо.

Потім вгору, потім вниз

Оченятами дивись!

Ведемо очима вліво-вправо, вгору-вниз протягом 2 хв.

2) Повторне читання тексту учнями

3) Відтворення змісту прочитаного з елементами вибіркового читання

— Де косарі?

— Що вони косили?

— Що на просі?

— Зачитайте, як у полі.

6 Читання скоромовок, поданих рукописним шрифтом

7 Гра «Ніч — день»

Учень читає текст вголос. За командою «ніч» учень заплющує очі і промовляє ті слова, які він встиг побачити далі в реченні. За командою «день» наступний учень продовжує читати.

V. Підсумок уроку

— Який текст ви читали на уроці?

— Хто такі косарі?

— Назвіть букву, яка позначає м’який приголосний у цьому слові.

— Наведіть приклади слів, коли ця буква позначає твердий приголосний.

— Як ви розумієте вислів «бережливе ставлення до хліба»?

презентація до уроку 77 by aleksandrovka1986