Урок № 95 Закріплення знань про букви Д, д («де»), звуки [д], [д′]

Урок 95 (читання)

Тема. Закріплення знань про букви Д, д («де»), звуки [д], [д′]

Мета: узагальнити та закріпити знання учнів про звуки [д], [д′] та позначення їх буквою д («де»); закріпити вміння виділяти у словах звуки [д], [д′]; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів; збагачувати словниковий запас учнів, виробляти навички читання зв’язного тексту; розвивати навички виразного читання, фонематичний слух, зв’язне мовлення учнів; виховувати естетичні смаки, любов та дбайливе ставлення до природи, бажання працювати, стимулювати бажання пізнавати нове.

Обладнання: фішки для звукового аналізу слів, малюнки до гри «Добери слова», картки до гри, картка «Кут зору», «Не зіб’юсь», ілюстрації до словникової роботи, кросворд, зобра­ження доглянутого та засміченого парку.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1 Чистомовка

Зі сметаною в обід

Дерунів об’ївся дід.

Да-да-да, ді-ді-ді,

Дерунів об’ївся дід.

— Який звук повторювався?

— Дайте йому характеристику.

— У якому слові він відрізнявся від інших? (У слові дід він м’який.)

— Чому?

2 Словникова робота

Деруни — оладки з тертої картоплі

3 Звуковий аналіз слів (з твердим та м’яким звуком)

— Про кого йшлося в чистомовці? (Про діда)

— З яким дідом ми вже знайомі? (Дід-Буквоїд)

— А ось і його завдання! Зробити звуковий аналіз слів деруни, дід.

III. Повідомлення теми уроку та мотивація

навчальної діяльності учнів

— Сьогодні на уроці ми вирушимо в мандрівку до парку, але по­дорож не буде легкою. Нам треба буде виконувати завдання нашого давнього знайомого, а кого саме, ви здогадаєтесь, як тільки викона­єте його перші завдання.

IV. Робота над матеріалом уроку

1 Повторення вивченого на уроці читання напам’ять висловлювання

Буква д («де») на письмі може позначати два приголосних зву­ки: твердий [д] і м’який [д′].

2 Гра «Добери слова»

— Ми заговорили про діда, а наш старий товариш Дід-Буквоїд вже встиг «пообідати» — і дивіться, що він накоїв! Давайте це ви­правимо.

(Дід, диво, дудка, дорога)

— Чи були серед названих слів такі, що мали м’який звук [д′]? Доведіть свою думку.

3 Вправи на розвиток навичок читання

— Давайте покажемо нашому товаришу, як ми вже навчилися читати без помилок.

«Не зіб’юсь»    «Кут зору»

Фізкультхвилинка

Сильний вітер до землі

Гне дерева молоді.

А вони ростуть, міцніють,

Вгору тягнуться, радіють.

Вітер віє нам в лице;

Захиталось деревце.

Вітерець все тихше, тихше,

Деревце все вище, вище!

4 Гра «Впізнай звук» ([д] чи [д′])

— Дідусь вирішив перевірити, чи розрізняєте ви, де твердий, а де м’який звук. Давайте доведемо, що ми все добре запам’ятали, і не піддамося на його пастки.

Намалюю дім, садок,

З димаря іде димок,

Ось доріжка, два дубки,

На дубочках голубки.

V. Робота в зошитах

— Давайте запишемо слова з віршика, в яких зустрічається твердий звук [д].

VI. Робота за Букварем (с. 68–69)

1 Робота над текстом «Парк на пустирі»

2 Бесіда

— Ми виконали всі завдання Діда-Буквоїда і дісталися до парку.

— Діти, а що ж таке парк?

1) Читання тексту вчителем

— Послухайте текст і дайте відповідь на таке запитання: «Хто запропонував посадити дерева на пустирі?»

ПАРК НА ПУСТИРІ

Недалеко від села пустир.

— Посадимо на пустирі дерева і квіти,— надумали діти.

Парк садили дорослі та малі. Усім керувала Олена Данилівна.

— Тут посадимо липи, клени, тополі,— мовила вона.

— А посередині парку — квіти,— порадила Даринка.

Дмитрик і Семенко носили від ставка воду. Діти поливали мо­лоді дерева та квіти.

2) Словникова робота

• Пустир — місцевість, на якій нічого не росте.

• Ставок — водоймище, де вода не має виходу (не розтікається).

• Сито — прилад для пересівання муки.

3) Напівголосне читання тексту учнями

4) Обговорення змісту за питаннями

— Де знаходився пустир?

— Що надумали діти?

— Хто садив парк?

— Хто керував усім?

— Які дерева посадили в парку?

— Хто запропонував посадити квіти?

— Де Даринка порадила посадити квіти?

— Як звали хлопчиків, які носили воду від ставка?

— Що ще робили діти в парку?

3 Розгадування кросворду

1) Вилітає з груби джин,

Сивий, бородатий,

Мчить у небо хутко він.

Спробуй наздогнати! (Дим)

2) Що то за гість, що темноту їсть? (День)

3) Нікого не ображають,

А всі їх штовхають. (Двері)

4) Вірно людям я служу,

Їм дерева стережу.

Дзьоб міцний і гострий маю,

Шкідників ним добуваю. (Дятел)

5) Добігла стрічка аж до річки.

А далі — скок! І на місток.

І знову знай собі біжить,

Туди, куди твій шлях лежить. (Дорога)

Фізкультхвилинка

Навколо дерев весело підемо.

Різні листочки дружно підберемо.

Відразу вгору піднімемо,

А потім їх підкинемо,

Нехай собі летять!

4 Розвиток мовлення. Бесіда за малюнками

Розгляд малюнків та їх порівняння (на одному зображено неза­смічений, чистий та доглянутий парк, а на іншому — навпаки: в пар­ку повсюди розкидане сміття, зламані гілки, обпалені дерева).

5 Заучування напам’ять скоромовки (с. 69)

— Зараз ми прочитаємо скоромовку, в якій розповідається про те, як діти носили воду в ситі, щоб полити дерева, і дізнаємося, вда­лося їм полити дерева чи ні.

Скоромовка

Ми носили воду в ситі,

Та дерева не политі.

Воду в ситі не носити,

Саду ситом не полити.

VII. Підсумок уроку

— Хто сьогодні завітав до нас на урок?

— Де ми з вами побували сьогодні на уроці?

— Що цікавого дізналися?

— Що найбільше сподобалось?

— Що робили на уроці?

презентація до уроку 95 by aleksandrovka1986