Урок № 97 Звуки [з], [з′]. Позначення їх буквами З, з («зе»)

Урок 97 (читання)

Тема. Звуки [з], [з′]. Позначення їх буквами З, з («зе»)

Мета: ознайомити учнів з буквою, її назвою та звуковим значенням; вчити правильно ар­тикулювати звук, читати склади, слова з буквою «зе»; удосконалювати вміння робити звуковий та звуко-складовий аналіз слів; закріпити вміння учнів виділяти у словах звук; збагачувати словниковий запас учнів, удосконалювати вміння будувати власне висловлювання; розвивати уяву, навички виразного читання, інтонування окличних речень, увагу, мислення, спостережливість; виховувати гуманні почуття, естетичні смаки, любов та дбайливе ставлення до природи, тварин.

Обладнання: схеми для читання складів, поданих в аналітико-синтетичній формі, картки з зобра­женням літер, картки з записом колонок слів для вправи «Пеньок».

Хід уроку

I. Організаційний момент

А тепер, сідайте, діти.

Домовляймось — не шуміти,

Руку гарно піднімати,

Чітко, в лад відповідати,

На уроці не дрімати,

Краще знання здобувати.

II. Повідомлення теми уроку та мотивація

навчальної діяльності учнів

— Сьогодні на уроці ми повторимо те, що вивчили на попередньому уроці, ознайомимося з новим звуком та буквами, що його по­значають, поміркуємо та дізнаємося багато цікавого.

III. Повторення раніше вивченого

1 Мовна розминка

Повторення скоромовки, вивченої на попередньому уроці.

Ми носили воду в ситі,

Та дерева не политі.

Воду в ситі не носити,

Саду ситом не полити.

2 Веселі читалочки

Да, до, ду, де, ді.

Добре раку у воді.

Ді, де, ду, до, да.

Тепла у ставку вода.

3 Гра «Ланцюжки»

— Склади читайте, слова складайте.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Виділення найчастіше вживаного звука

Бачила Зіна, як зірка упала,

Зразу бажання вона загадала:

«Взимку на землю хай випаде сніг,

Зіна хай буде завзятіша всіх,

Хай її до зоосаду

Залюбки батьки ведуть,

Хай зефіру й мармеладу

Завтра зранку їй дадуть».

Багатозначність слова: зірка — небесне тіло; морська твари­на; видатний артист.

2 Словникова робота

• Завзятіша — енергійна, наполеглива у досягненні чого-небудь.

• Зоосад — те ж саме, що й зоопарк.

• Залюбки — охоче, із задоволенням.

3 Артикуляція звука. Віднесення його до приголосних

4 Звуковий та звуко-складовий аналіз слів (з твердим та м’яким звуком)

5 Виділення слів зі звуками [з], [з′]

— Якщо почуєте звук [з], робите один оплеск, якщо звук [з′] — два оплески.

Зима морозяна на дворі,

Замети білі на землі.

Зоріють в небі ясні зорі.

Заснули зайчики малі.

Н. Забіла

Отже, буква з («зе») на письмі може позначати два приголосних звуки: твердий [з] і м’який [з′].

6 Гра «Хто більше?»

Добирання слів зі звуками [з], [з′] у різних позиціях.

V. Ознайомлення з буквою з («зе»)

1 Показ букви «зе» (великої і малої). Аналіз будови, порівняння між собою, з іншими буквами. Визначення місця літери «зе» в касі букв

2 Вірш

Всі звірі знають букву «зе»:

І зубр, і зебра не минають,

І та змія, що в ліс повзе,

І зайчик з нею справу має.

А схожа «зе» на цифру три.

Поглянь: неначе дві сестри!

3 Утворення та читання складів

4 Читання слів. Вправа «Пеньок»

Коза Коза Коса Коза Коса

Зірка Дірка Зірка Зірка Дірка

Двір Звір Двір Двір Звір

VI. Робота в зошиті

1 Друкування букви у зошитах

2 Друкування слів зірка, зоосад

Фізкультхвилинка

Трішки ми попрацювали,

Сили наші підупали.

Треба нам би відпочити —

Свої сили відновити.

Руки вгору, руки в боки,

І ще декілька підскоків.

Руки вгору, руки вниз —

До навчання знов берись.

VII. Робота за Букварем (с. 70–71)

1 Аналіз звуко-складових моделей слів морозиво, ковзани

2 Читання складів, поданих аналітико-синтетичним способом

3 Читання складів та слів на зіставлення звукових значень букв з «зе» і с «ес»

«Зе» позначає [з] і [з′],

Вони такі дзвінкі!

Є схожі звуки: [с] і [с′] —

Це пари їх глухі.

Знайдіть їх у кози й коси

І порівняйте голоси.

4 Читання колонки слів

• Хором;

• «ланцюжком».

Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть, прийшла пора Трохи відпочити. Хочу на фізкультхвилинку всіх вас запросити. Раз — підняли руки вгору, Два — нагнулися додолу. Руки в боки.

Повернулись, повернулись І вправо, і вліво, Щоб нічого не боліло. Раз, два, три, чотири! Набираємося сили. Повернись, повернись, До сусіда посміхнись.

5 Робота над текстом «Весела зима» (с. 71)

1) Читання тексту вчителем

— Що залив тато коло дому?

2) Словникова робота

Коло (дому) — близько, поруч (з домом).

Замурував (у лід) — покрив льодом.

Ковзанка — місце для катання на ковзанах.

3) Напівголосне читання тексту учнями

4) Вибіркове читання

— Чим прикрасив мороз вікна? (Мороз прикрасив вікна візе­рунками.)

— Що зробив мороз з ріками, озерами і ставками? (Замурував їх у лід.)

— Що зробив тато? (Тато залив коло дому ковзанку.)

— Хто посадив Зіну на сани? (Зіну посадив на сани Дмитрик.)

— Якою зобразив автор зиму? (Морозною, але веселою.)

5) Робота над виразністю

— Знайдіть у тексті окличні речення.

— З якою інтонацією їх треба читати?

6 Робота над фразеологізмами

— Як ви розумієте вислів: «Не водити за носа»? «Не задирати носа»? «Не показувати носа»? (Варіанти відповідей дітей.)

— Як можна сказати по-іншому? (Варіанти відповідей дітей.)

— Коли (у якій ситуації) можна сказати: «Не задирати носа»? (Варіанти відповіді дітей.)

7 Заучування напам’ять скоромовки

Мороз Мороза водив за носа.

VIII. Підсумок уроку

— З якою буквою ви ознайомилися?

— Які звуки вона може позначати на письмі?

— Що означають фрази: «Не водити за носа»? «Не задирати носа»? «Не показувати носа»?

— Що можна сказати про хлопчика Дмитрика з тексту «Весела зима»?

презентація до уроку 97 by aleksandrovka1986