Праздник осенних именинников в 1 – ом классе

Праздник осенних именинников в 1 – ом классе


Цели.
1. Содействовать формированию классного коллектива, сплочению сообщества детей и взрослых.
2. Способствовать становлению и раскрытию творческой индивидуальности каждого ребёнка.

Подготовка.
Танец с зонтиками, песня «С днём рождения», стихи об осени, всё для чаепития

Оборудование.
Класс украшен шарами и плакатом, подарки именинникам (зодиакальные медальки), ободки для овощей и фруктов, вымытая картошка в трёх пятилитровых вёдрах,музыкальное сопровождение, костюм зайца и осени, листы для игры «Собери овощи», 3 платка, 3 ложки столовых, 6 зонтиков

Ход праздника.

Учитель.
Здравствуйте, дорогие наши гости! А знаете ли вы зачем мы сегодня собрались?
Почему этот праздник называется ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ?
Как празднуют день рождения?
Без чего не бывает дня рождения?
Приглашаем на  сцену всех осенних именинников, кто празднует свой день рождения в сентябре, в октябре, в ноябре.
Посмотрите на наших именинников: какие они радостные, нарядные. Но все они не похожи друг на друга. У них разные наряды, причёски и имена. Отгадайте, о каком имени говорится.

Семён. Это имя обозначает услышанный богом в молитве. Обладатель этого имени больше похож на мать, чем на отца. Он добр, мягок и беззлобен. Он будет хорошим другом, который всегда придёт на помощь в трудную минуту.

Дарья. Её имя в переводе с древнеперсидского – победительница.  Она часто командует своими сверстниками в играх. Может быстро навести порядок среди детей. Любит шумные и весёлые игры. На уроках её выручает природная сообразительность и хорошая память.

Никита. Его имя в переводе с древнегреческого означает «победитель». С детства он приучен заботиться о себе сам и не доставлять беспокойства своим близким. Учиться хорошо, любит рисовать, увлекается музыкой. Не любит, клгда им командуют, предпочитает брать инициативу в свои руки. Любит животных.

Жанна. В детстве очень своеобразный ребёнок. Характером больше похожа на отца. Старается дружить со всеми, но обид не прощает. Среди школьных предметов лучше всего успевает по точным наукам. Всегда найдёт нужные слова в любой ситуации.

Александр. Его имя происходит от греческих слов «защитник», «мужчина». Он упорно добивается своей цели. Очень справедлив. В общении с девочками старается не забывать ни одной мелочи – помочь одеть пальто, подарить букет цветов, наговорить как можно больше комплиментов.

Арина.

Вручение зодиакальных медалек именинникам.

Давайте испечём каравай для наших именинников и скажеи им свои пожелания.

Учитель.
Наш праздник продолжается. Встречайте наших артистов.

1 ученик.
Осенние листья летят и кружатся,
Ковром золотистым на землю ложатся.
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами
Собрались на праздник осенних именинников.

Звучит музыка. Вбегает зайчик: «Телеграмма! Телеграмма!»

1 ученик.
Ну что ты раскричался? Читай её.

Зайчик.
Дорогие друзья! Поздравляю вас с праздником именинников. Желаю весело провести время. Королева Осени.

  1 ученик.
Ребята! Королева Осени со своею свитой пожалует к нам на праздник.

Королева Осени.
Здравствуйте, ребята! Я очень рада побывать на вашем празднике. Со мною моя свита. Каждый из них хочет познакомиться с вами. Ну – ка, угадайте, кто они?

Овощи и фрукты становятся в центр и загадывают загадки. У них в руках ободки. Когда загадка разгадана, ободок одевается на голову.

Я круглое, румяное
И расту на ветке.
Любят меня взрослые
                    И маленькие детки. (яблоко)

За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая. (морковь)

Я не занёсся высоко,
Я нос не задираю...
Вы думаете, мне легко
Кормить воронью стаю?
Вороны надо мной снуют,
Клюют без передышки.
А где же семечки возьмут
Вот эти ребятишки? (подсолнух)

В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят имз меня томат,
В щи кладут и так едят.
Сочный я и кругленький,
Расту в долинах среди гор
В зелёненькой беретке.
Я красный... (помидор)

Я сочна и ароматна,
На меня смотреть приятно.
Жёлтая, зелёная,
В солнышко влюблённая. (груша)

Зелен и густ
На последней грядке куст.
Покопай немножко,
Под кустом... (картошка)

Учитель. Игра «Сбор картошки». С завязанными глазами по 2 человека от трёх команд собирают в ведро рассыпанную по полу картошку.

Королева Осени.
Лишь закат осенний
Озарит окошки,
Мы в золе горячей
Напечём картошки.

У каждой команды  ложка,  ведро, обруч с картошкой. С ложкой в руке подбежать к обручу, взять в ложку картошку и перенести её в ведро.

2 ученик.
Ветер тучи гонит,
Ветер в трубах стонет,
Дождь косой, холодный
По стеклу стучти.
На дорогах лужи
Морщаться от стужи.

Танец с зонтиками.

Учитель. Игра «Не промочи ноги!» Обруч – лужа. Дети на одной ноге прыгают вокруг «лужи», в руке – зонтик, обратно бегом.

Королева Осени.
Как весело, как весело!
Как радостно кругом!
Вы посмеялись с осенью,
Теперь мы в лес пойдём.
Мои владения богаты грибами. Угадайте, каких грибов насобирали ребята?

Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту –
Зовусь я ... (подосиновик)

Он на толстой ножке белой,
В яркой шляпке загорелой,
Кто в лесу его найдёт,
Тот от радости поёт. (белый гриб)

Не спорю, не белый –
Я , братцы, попроще.
Расту я обычно
в берёзовой роще. (подберёзовик)

Нет грибов дружней, чем эти  -
Знают взрослые и дети.
На пеньках растём в лесу,
Как веснушки на носу. (опята)

Королева Осени.
Не все грибы собрались с нами.
Вы их, ребята, собирайте сами.

Игра «Назвался груздем – полезай в кузов». В центре зала – обручи. Подбегает к обручу 1 – ый участник команды, пролезает через него, убегает за вторым. Бегут вдвоём, первый держит обруч, а второй пролезает, обратно вдвоём. Так по очереди присоединяется вся команда.

3 ученик.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный.
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За  лето высох он от солнца.
И осень тихою вдовой
Вступила нынче в терем свой.

Учитель. Игра «Собери овощи». В клетках спрятаны названия овощей. Отыщите их по горизонтали и закрасьте цветными карандашами.

Королева Осени.
Не всех ребят я сегодня слышала на празднике. Я попрошу ребят, не читавших стихов и загадок , прочитать стихи об осени.

Хорошо мне, ребята, с вами. Но мне нужно спешить в лес, проверить, как звери приготовились к зиме. Улетели ли птицы в тёплые края, заготовила ли белка корм на зиму, где ёжик своё гнездо устроил? До свидания, ребята!

Именинники и их родители приглашают всех на чаепитие.

ТЕМА: «ГРИБЫ: СЪЕДОБНЫЕ И НЕСЪЕДОБНЫЕ. ПРАВИЛА СБОРА ГРИБОВ».

ТЕМА: «ГРИБЫ: СЪЕДОБНЫЕ И НЕСЪЕДОБНЫЕ. ПРАВИЛА СБОРА
ГРИБОВ».

ЦЕЛЬ:  - формировать представления о съедобных  и несъедобных грибах,
научить правильно их собирать;
             - развивать наблюдательность, память;
             - воспитывать любовь к природе.

                                              ПЛАН:
1. ОРГ МОМЕНТ.
2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
«На уроке мы будем говорить о грибах, их пользе, об опасностях, которые могут подстерегать нас. Как правильно собирать грибы».
3. ПОВТОРЕНИЕ ПРОИДЕННОГО.

«Растения».
- Как хорошо, что на Земле есть растения. Сколько радости доставляют их красота. Они выделяют в воздух кислород, необходимый всем  живым существам. Для животных растения – это дом и пища.
- Знаете ли вы какие растения растут рядом с вами? Мы сейчас проверим.

4. ОТГАДЫВАНИЕ КРОССВОРДА.
А) Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально растет там, чтобы помочь, если он поранил ногу или руку.(ПОДОРОЖНИК)

Б) Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Будет хорошая погода. Перед дождем он обязательно закроется. (ФИАЛКА)

В) Сегодня поляна золотисто-желтая от цветов, завтра – бело-пушистая. (ОДУВАНЧИК)

Г) На изломе стебля этого растения выступает оранжевый сок. Этим соком можно сводить бородавки. (ЧИСТОТЕЛ)

Д) С запахом этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу. Некоторые конфеты имеют приятный вкус и запах благодаря этому растению. (МЯТА)

Е) Дерево с большими, красиво вырезанными листьями, можно назвать «музыкальным». Из него изготавливают мызыкальные инструменты. (КЛЕН)

Ж) Ветки этого кустарника покрыты острыми и твердыми колючками. (БОЯРЫШНИК)

З) Вечнозеленое растение. Зимой это дерево украшают гирляндами. (ЕЛЬ)


- Отгадайте загадку:
«Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть – нет головы?»
                                                                                                           (ГРИБ)

- Правильно, мы будем говорить о грибах. В нашем крае их много. Собирают их с весны до поздней осени. Долгое время ученые не могли решить: что же такое грибы – растения или животные. К растениям? Но ведь грибы совсем не похожи на них.  Главное – не зеленые. К животным? Но на животных они тем более не похожи! Хотя в теле грибов немало таких веществ, которые есть в теле некоторых животных. В 19 веке ученые по грибам предложили выделить их в особое царство. Это царство ГРИБОВ!
Грибы долго оставались загадкой из-за своей необычной формы и разнообразия видов. Непонятно было, как грибы размножаются. Грибы называли «ДЕТЬМИ БОГОВ», а в Средние века считали их созданием НЕЧИСТОЙ СИЛЫ. Их появление связывали с действием росы.

СКАЗКА О ГРИБАХ.

Ведущая. –Жили-были сестрица Аленушка и братец Иванушка.
Аленушка.  – Смотри, братец Иванушка,
                        Какой денек хороший?
                        Берем с собой по лукошку –
                        И скорее в путь-дорожку,
                        За ягодами и грибами!
Ведущая.    – Потом тропинкой узкою
      Они спустились в лес.
      Где сказки шепчут ели,
      Березы и дубы,
      Где ягоды поспели
      И выросли грибы.
Аленушка.  – Иванушка, не отходи от меня  далеко, а то заблудишься.
Иванушка.  – Ой. Где я? Сестрица  Аленушка, где ты? Ау!
Ромашка.    Кого ты так громко зовешь?

Иванушка (испуганно)  - Кто вы? Откуда?
Ромашка. – Стоит в поле кудряшка,
                     Белая рубашка,
                      Сердечко золотое,
                     Что это такое?
Иванушка.   – Я знаю, это ромашка!
Гвоздика.  – А теперь отгадай мою загадку: красные звездочки по земле рассыпались. Что это такое?
Иван.   – Это  цветы гвоздики. А почему в лесу нельзя громко кричать?
Ромашка.  – Птицы сидят на гнездах, у зверей появляются детеныши. В лесу надо вести себя тихо, чтобы не напугать лесных жителей.
Гвоздика.   – А еще не надо рвать лесные цветы. Их так мало осталось. Пусть лучше украшают наши полянки.
Иван.     – Я хочу есть. Вот и гриб с красной шляпкой. Наверное, это сыроежка.
Ромашка и Гвоздика.    – Нельзя, Иванушка. Это гриб ядовитый.
Иван.    – Почему все нельзя да нельзя? А я съем!

ИВАНУШКА ДОТРАГИВАЕТСЯ ДО ГРИБА. ГРИБ ТУТ ЖЕ ХВАТАЕТ ЕГО ЗА РУКУ.

Гриб.     – Ага, попался! Ты не узнал даже мухомора.

Тема урока: Двузначные числа. Сложение и вычитание.

Цель: закрепление знаний по теме «Двузначные числа. Сложения и вычитание»

Задачи:

Обучающие: создание условий для закрепления навыков сложения и вычитания вида 50+20, 50-20, 52-2, 52-50; расширение кругозора учащихся.

Развивающие: развитие внимания, мышления, познавательного интереса; формирование навыков самоконтроля; развитие коммуникативных способностей.

Воспитывающие:воспитание культуры общения, умения работать самостоятельно и коллективно, чувства взаимопомощи; формирование интереса к предмету; формирование чувства патриотизма.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация, веера чисел от 1-20 для каждого ученика.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель. Здравствуйте, ребята. Какое у вас настроение? Покажем все хорошее настроение. (Открыт слайд 2) Поднимем руки, потянемся к солнышку. Почувствуем его тёплые лучи. Улыбнёмся друг другу. Начинаем наш урок.

II. Постановка задачи урока.

Учитель. Откройте тетради, запишите число. Сегодня мы отправляемся в путешествие. Для того чтобы узнать куда, нужно отгадать загадки.

Цепочка загадок. (Слайд 2)

Каждую отгадку открываем по щелчку.

1). Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный …(телескоп)

2) Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет.

Нам расскажет обо всем

Умный дядя …(астроном)

3) Астроном - он звездочет,

Знает все наперечет!

Только лучше звезд видна

В небе полная …(Луна)

4). До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая …(ракета)

5) У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По-английски: "астронавт",

А по-русски …Космонавт

Учитель. Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся?

Ученики. В космос.

Учитель. Правильно, в космос, а точнее на Луну

Учитель. Давайте подумаем с вами, каким должен быть настоящий космонавт?

Настоящий космонавт должен быть сильным, выносливым, уметь оказывать помощь и хорошо знать математику, уметь считать, решать, вычислять.

Итак, все готовы к полёту? Встали, поднимаем руки вверх, закрываем глаза. Начинаем отсчёт. Считаем десятками от 10 до 100.

Ученики. 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.

Учитель. Открываем глаза, садимся. Считаем десятками назад от 100 до 0.

Ученики. 100, 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10, 0. Слайд  (запуск ракеты щелчком).

Слайд  (маршрутный лист)

До Луны мы долетаем.

И посадку совершаем.

Здесь нас радостно встречает….

Лунтик. Будет нас сопровождать и задания давать.

Испытание нас ждёт,

Отправляемся вперёд.

III. Устный счёт.

Учитель. Приготовьте веера чисел. Посмотрите, какое первое задание приготовил вам Лунтик.

Учитель читает задачи в стихах. Учащиеся с помощью вееров показывают ответ. Учитель осуществляет проверку, нажимая на управляющую кнопку «?»).

1.                В небе скворушки порхали.

20 штук мы насчитали.

Пять из них улетели,

Остальные звонко пели.

Ты их сосчитай скорей.

Сколько в небе пернатых друзей?

(Переход к следующему слайду по щелчку)

2.                На аэродроме самолёты

Ровно в ряд стояли.

Мы их 12 насчитали.

Два самолёта в воздух поднялись.

Сколько осталось?

Сосчитать не ленись.

(Переход к следующему слайду по щелчку)

3.                С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Шесть  кричат во след за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало?

(Переход к следующему слайду по щелчку)

4.                Если звёздочку возьмём,

То 5 лучиков найдём.

Три звезды себе представьте,

Все лучи сосчитайте.

(По гиперссылке «домой» возвращаемся  на слайд )

IV. Закрепление изученного.

– Посмотрим, как графически записан пример.

– Что обозначают треугольники?... (Десятки)

– Что обозначают точки?... (Единицы)

– Прочитаем пример.

Чтение с места: Двадцать четыре плюс тринадцать равно тридцать семь.

– Запишем его с помощью цифр: 24 + 13 = 37.

– Как сложить двузначные числа?

(Дети высказывают своё мнение)

– Чтобы сложить...

ПРАВИЛО-ВЫВОД

– На доске графически записан следующий пример.

– Прочитаем его.

…Сорок пять минус четырнадцать равно тридцать один.

– Запишем его с помощью цифр   45 –14 = 31

– Сделаем вывод: чтобы вычесть двузначные числа, нужно  из единиц вычесть единицы, а из десятков – десятки.

Учитель. Второе задание, которое предлагает выполнить Лунтик «Математический диктант». Записывать будем только ответы в одну строку. (Закрываем экран)

(Дети работают в тетрадях, один ученик у доски).

40 увеличить на 8

52 уменьшить на 20

К 40 прибавить столько же

Какое число предшествует числу 60?

Первое слагаемое 10, второе слагаемое 7. Найти значение суммы.

Найдите значение разности чисел 66 и 6

3 дм 2 см. сколько это сантиметров?

Уменьшаемое 90, вычитаемое 50. Найдите значение разности.

(Открываем экран. Учитель нажимает на соответствующую кнопку «математический диктант». Открывается слайд 8.Ученики проверяют запись).

48, 32, 80, 59, 17,60, 32 см, 40

Учитель. Какое число можно назвать лишним?

Ученики. 32 см. Это величина или именованное число. (По щелчку на «лишнее число» проверяем)

Учитель. Выпишите ниже круглые числа. (Один ученик работает у доски)

80, 60, 40

Учитель. Какую закономерность заметили?

Ученики. Каждое следующее число на 20 меньше, чем предыдущее.

Учитель. Продолжите ряд чисел.

(Ученики продолжают самостоятельно запись ряда чисел.Один ученик работает у доски)

80, 60, 40, 20, 0

Учитель. Оставшиеся числа представьте в виде суммы разрядных слагаемых.

(Ученики работают самостоятельно.Один ученик работает у доски. После выполнения задания учитель по щелчку открывается слайд 9. Ученики выполняют проверку).

(По гиперссылке «домой» возвращаемся  на слайд 3)

Учитель. Молодцы! Лунтикупонравилось, как вы справились, и он просит помочь разобраться со следующим заданием.

(Один ученик читает вслух «Секретный код». Учитель нажимает  на соответствующую кнопку 3).

Слайд 10

(Учитель нажимает на Лунтика, ученики читают задание).

Учитель. Лунтик перепутал все ключи и не может открыть двери. Поможем ему?

(Один учащийся выполняет у доски, остальные в тетрадях.Учитель осуществляет проверку, нажимая на соответствующий ключ).

70+20, 80+5, 40-20, 39-30, 16-6

(Учитель повторно нажимает на Лунтика).

Учитель. Лунтик говорит вам «спасибо».

(По гиперссылке «домой» возвращаемся  на слайд 3)

Космическая Физкультминутка

Учитель. Сейчас все встаньте, изобразите, как ходят на Луне, т.е. ноги на ширине плеч и медленно прыгаем вбок.
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
(Потянуться – руки вверх.)
А внизу леса, поля –
(Наклониться.)
Расстилается земля.
(Руки развести в стороны.)

Учитель. Продолжаем наше путешествие. Сейчас Лунтик предлагает вам поиграть в игру «Шестой лишний»

(Учитель нажимает на соответствующую кнопку 4, затем нажимает на Лунтика.Открывается слайд . Ученики читают задание).

Учитель. Посмотрите внимательно, посовещайтесь с соседом и назовите лишнее число в каждом ряду.

(Задание выполняется устно.Дети называют лишнее число, доказывают, почему это число будет лишним).

1)    30, 32, 10, 40, 80, 60 (Лишнее число 31, т.к. все остальные числа круглые).

2)    12, 13, 16, 18, 22, 19 (Лишнее число 22, т.к. это число третьего десятка, а остальные числа второго десятка. 22, т. к. количество единиц и десятков в этом числе одинаковое, а в остальных числах – разное).

3)    47, 27, 17, 68, 67, 97 (Лишнее число 68, т. к. во все остальных числах количество единиц равно 7).

4)    21, 43, 32,8745, 65 (Лишнее число 45, т. к. во всех остальных числах количество десятков на 1 больше, чем количество единиц, а в числе 45 количество десятков на один меньше, чем количество единиц).

(Учитель осуществляет проверку, нажимая на соответствующее число.После проверки повторно нажимаем на Лунтика)

(По гиперссылке «домой» возвращаемся  на слайд 3)

Учитель. Лунтик просит вас прочитать задание 5.

Ученики. Больше, меньше, равно.

Учитель. Как вы считаете, какое задание Лунтик предлагает вам выполнить?

Ученик. Сравнить, поставить знак «больше», «меньше» или «равно».

(Учитель нажимает на соответствующую кнопку. Открывается слайд 12. Учитель нажимает на Лунтика. Ученики читают задание)

Предлагаю два варианта для выполнения данного задания в зависимости от уровня готовности класса. 1).Самостоятельная работа. Сильные ученики выполняют второй столбик, один ученик у доски; средние и слабые – первый, один ученик у доски. 2)Фронтальная работа

(После выполнения задания учитель осуществляет проверку – нажимает на Лунтика).

Творческое задание.

Учитель. Составьте самостоятельно подобное одно неравенство и одно равенство и запишите.

(По гиперссылке «домой» возвращаемся  на слайд 3)

Учитель. Ребята, Лунтик предлагает вам выполнить последнее задание 6. Прочитайте его.

Ученики. 12 апреля.

(Учитель нажимает на соответствующую кнопку).

Слайд .

Учитель. Каждый человек должен знать историю своего народа. Кто знает, что это за дата?

Ответы учеников.

Учитель. 12 апреля – День космонавтики. В этот день в 1961 году первый космонавт совершил полёт в космос на космическом корабле-спутнике «Восток». Он облетел земной шар за 108 минут (это приблизительно три  урока) и благополучно вернулся на Землю. Кто знает фамилию космонавта?

Ответы учеников.

(Если никто из учащихся не дал правильного ответа, узнаём её с помощью следующего задания.Если был дан правильный ответ, проверяем).

Учитель. Чтобы узнать фамилию космонавта, нужно расположить данные числа в порядке возрастания.

(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях)

Учитель осуществляет проверку, щелкает по числам. Читают фамилию космонавта.

Учитель. Ребята давайте запишем фамилию первого космонавта в тетрадь. Какую орфограмму нужно вспомнить, чтобы правильно записать слово?

Ученики. Фамилии пишутся с заглавной буквы.

(Ученики записывают «Гагарин».По ходу записи спрашивают, какую безударную гласную нужно писать).

Учитель. Запомните, пожалуйста, кто был первым космонавтом и как правильно пишется его фамилия.

Учитель. Посмотрите на числа, которые мы расположили в порядке возрастания. Используя только эти числа, составьте равенства.

(Ученики работают самостоятельно).

(После того, как все справились, учитель нажимает на управляющую кнопку «далее». Открывает слайд 15,появляются возможные варианты полученных равенств.Учащимся предлагается обменяться тетрадями в парах и выполнить взаимопроверку).

Учитель. Обменяйтесь тетрадями. Будем проверять так: около верно составленного выражения ставим карандашом «+», если неверно составлено выражение (используются другие числа, неправильный ответ) ставим «-».

(Обратить внимание!В качестве проверки на слайде 15 предложены варианты изученных видов. Возможно, кто-то составит из данных чисел равенство, такого вида, которое ещё не изучали. Например, 98-58=40. Поощряем этих учеников. Можно попросить объяснить, как они выполнили данное вычисление)

V. Итог урока. Рефлексия.

Учитель. Наше космическое путешествие подходит к концу. Лунтик говорит нам…

Ученики. (Читают хором) Молодцы.

Учитель. Вы отлично справились со всеми заданиями.

(По щелчку открывается следующая надпись.Ученики читают)

(По щелчку появляется ракета)

Учитель. Наша ракета нас ждёт. Пора возвращаться на Землю. Устраиваемся поудобнее, начинаем отсчёт-10, 9, 8, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, … ВПЕРЁД!

(По щелчку «Запуск ракеты»).

Слайд 17 по щелчку.

Учитель. Мы прошли все испытания.  В заключение послушаем стихотворение.

«Космонавт»

Когда последний закруглен виток.
Так хорошо сойти на Землю снова
И окунуться после всех тревог
В живую красоту всего земного.
Галактика в свеченье звездных трасс,
Нам на нее глядеть,  не наглядеться,
Но, поднимаясь в небо, всякий раз
Своей Земле мы оставляем сердце.

Прочитаем слова первого космонавта  «Земля наша – голубая планета! Будем её беречь»

VI. Итог

– С какими числами мы работали на уроке? (С двузначными)

– Как сложить двузначные числа?

– Как вычесть  двузначные числа?

Очень жаль, что путь недолог,

Возвращаться нам пора,

Но на следующем уроке

Вновь продолжиться игра!

– Всем спасибо! Урок окончен.

Тема: Число 9. Цифра 9.

Тема: Число 9. Цифра 9.

Цели:

- ввести число 9 и цифру 9;

- закрепить навыки счета в пределах 9;

- взаимосвязь между частью и целым;

- сравнение чисел с помощью составления пар;

- сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.

Ход урока

I.                   Организационный момент

II.                 Работа над темой урока

Путешественники отправляются в путь, что обязательно должны взять с собой? (компас, карту)

План карта путешествия (Приложение 1).

Сбор как всегда в школе. Выходим пешком и на нашем пути первое препятствие ГОРА

Прошли немного, но уже можно сделать привал.

1.      Минутка правильнописания. (стр. 19 работа в прописи (по клеточкам) 2-я строчка).

61  62  63  64  65  66  67  68 …  поставим точку это будет наш секрет.

Установи закономерность (один ученик проговаривает) При сложении каких цифр получается число 9? (63).

А кто догадался, с какой цифрой, числом мы будем знакомиться сегодня на уроке математики?  Тема урока Число 9. Цифра 9.

2.      Стр. 18 счет 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Как получить число 9? А теперь ребята мы будем учиться писать цифру 9 (письмо в воздухе за учителем).

У каждого на парте лежит карточка, с какой цифрой? 9

Обводим указательным пальцем 2-3 раза цифры по образцу.

Начинаем писать от точки которая стоит ниже верхнего правого угла ведем вверх выписывая овал доводим до середины клетки к точке от которой мы начинаем овал, затем ведем вниз линию до середины клетки, выполняем закругление чуть выше нижней линии.  А сколько в учебнике вам показано цифр? 2 Сколько вы доработали? 2

А сколько еще нужно написать, чтобы было 9? 5 (числовой отрезок)

У доски написать цифру – 2 ученика

Продолжаем путешествие

Помогите прочитать «Лес чисел»

Кто нас ждет в лесу? Белочка

С каким числом и цифрой мы сегодня познакомились? 9

Это не просто цифра 9, а это количество грибков заготовила запасливая белочка на зиму. Она сушит грибы и раскладывает на дереве в два дупла. Как она их может разложить?

8 и 1, 7 и 2, 5 и 4, 6 и 3.

Стр 18 №2 учебник 1, 2 столбик коллективно,3,4 самостоятельно. Посмотрим кто был внимательным и сейчас справится без ошибок. Проверка, оценки.

Физминутка «Мышки»

Игра «Доктор Айболит»

Встречаемся с доктором. Он просит нас помочь ему ребята перебраться на другой берег озера т.к. его там ждут больные звери. Садимся все в лодку и отправляемся через озеро «помощи».

№3 стр. 19 Доктору нужно выяснить кому из зверюшек нужна помощь? Мы можем помочь доктору, для этого нужно решить примеры. Доктор взял с собой чемодан с медицинскими инструментами. У нас тоже есть инструмент, который поможет нам сейчас. Покажите его. Решаем проговаривая. Доктору помогали. Давайте назовем больных зверей. (Тюлень, мышка, ёж, птичка, бабочка, собака щенок).

Молодцы помогли доктору и благополучно перебрались на другой  берег. Возвращаемся домой, немного устали, но на пути есть ещё одно препятствие. №1 стр. 18. Соедини цифру с картинкой и нарисуй круги. Найди образец. Какая цифра? 2. Сколько кругов? 2. Найди картинку с двумя предметами? Первая стоит цифра? 7. Сколько кругов нарисуем? 7. Найди картинку с семью предметами и соедини. Дальше выполняем самостоятельно. Кто выполнил, тот встает тем сигнал мне подает. Проверка.

Из этих цифр найдите именинницу. Что нового узнали на уроке? Познакомились с числом и цифрой 9.

Физминутка

III.             Итог урока

Вова найди цифру на карточке с которой мы сегодня познакомились? Что заметили? Заблудилась цифра поставь ее на место. Молодец! Но мы еще не все сделали, в чем заключался наш секрет? 69.

Цифра девять, иль девятка,-

Цифровая акробатка,

Если на голову встанет, -

Цифрой шесть девятка станет

(С.Я. Маршак)

Много сделано, но и еще не все. Попробуем разгадать? Тут  кроется какая-то загадка? А мне кажется нет(открываю) почему и здесь наша именинница? Да потому что мы, с пути не сбились, а впереди у нас наша родная девятка. В жизни где мы ее еще встречаем? Номера домов, номера квартир. Молодцы.