Математика 4 клас ЧИТАННЯ І ЗАПИС П’ЯТИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ У МЕЖАХ 20 000. ПИСЬМОВЕ ДОДАВАННЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ЗА ДВОМА РІЗНИЦЯМИ

ЧИТАННЯ І ЗАПИС П’ЯТИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ У МЕЖАХ 20 000. ПИСЬМОВЕ ДОДАВАННЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ЗА ДВОМА РІЗНИЦЯМИ 

Мета: формувати в учнів уміння читати і записувати числа у межах 20 000; повторити правило додавання трицифрових чисел; вчити розв’язувати задачі на знаходження третього доданка; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета. 

ХІД УРОКУ 

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 

II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ 

1. Перевірка домашнього завдання 

2. Усна лічба 

- Лічба в межах 10 000. 

- Прочитайте числа, записані на дошці. Назвіть, скільки всього одиниць позначає названа цифра в запису кожного числа. 

Цифра 7 — 17 083; 70 345; 275. 

Цифра 2 — 248; 320 047; 123 621. 

Цифра 9 — 190 780; 495; 39 031. 

- Прочитайте числа і визначте, скільки одиниць кожного розряду в цих числах: 5378; 3726; 9705. Назвіть, скільки в кожному з цих чисел усього одиниць, десятків, сотень, тисяч. 

- Полічіть від 7998 до 8005. 

- Скільки сотень у числі 3800? Скільки метрів у 3800 см? 

- Назвіть найменше та найбільше чотирицифрові числа. (1000, 9999) 

3. Математичний диктант 

- Запишіть числа сім тисяч п’ять, дві тисячі дев’ятсот, чотири тисячі п’ятсот двадцять вісім. 

- Запишіть цифрами числа: 1 тис. 8 сот. 3 од.; 5 тис. 5 дес; 7 тис. 8 од. 

- Розкладіть числа на розрядні доданки; 7825; 4082; 71 204. 

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 

— Назвіть найбільше чотирицифрове число. (9999) 

— Як отримати наступне число? (Додати 1, отримаємо 10 000.) 

— Назвіть число, яке передує 10 001. 

— 10 000 — найменше п’ятицифрове число. 

IV. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ 

1. Робота за підручником 

Завдання 206 (фронтально) 

Учні називають числа від 10 000 до 10 020. 

Завдання 207 

— Розгляньте таблицю, прочитайте записані у ній числа («ланцюжком»). 

— Що нового помітили в цій таблиці? (Новий розряд) 

— Щоб прочитати п’ятицифрове число, спочатку потрібно сказати, скільки в ньому тисяч, а потім — скільки одиниць. Але слово «одиниць» не вимовляється. 

Колективна робота (завдання 208) 

Учні розкладають числа на розрядні доданки. 

12 483 = 10 000 + 2000 + 400 + 80 + 3 

16 500 = 10 000 + 6000 + 500 

18 302 = 10000 + 8000 + 300 + 2 

17 050 = 10000 + 7000 + 50 

14 006 = 10000 + 4000 + 6 

19 013 = 10000 + 9000 + 10 +3 

Запис п’ятицифрових чисел «ланцюжком» (завдання 209) 

Слід нагадати, що після слова «тисяч» має бути записано три розряди I класу: 12 755; 15 080; 18 008. 

— Одиниці яких розрядів відсутні в числах? (15 080 — сотні, одиниці; 18 008 — сотні, десятки) 

2. Фізкультхвилинка 

V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 

1. Повторення письмового додавання трицифрових чисел 

Завдання 210 (1) (фронтально) 

— Виконуючи перше завдання, згадайте алгоритм письмового додавання. 

1) При додаванні трицифрових чисел одиниці записують під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями. 

2) Додавати починають з одиниць. До 5 одиниць додати 6, отримуємо 11 — це 1 десяток і 1 одиниця; 1 одиницю записуємо під одиницями, а один десяток запам’ятовуємо. 

3) Додаємо десятки. До 7 десятків додати 0 десятків, отримуємо 7 десятків і ще 1 десяток, отримуємо 8 десятків. Записуємо під десятками. 

4) Додаємо сотні. До 4 сотень додати 2 сотні, отримуємо 6 сотень. 

Записуємо число 6 під сотнями. Сума: 681. 

+  475  +  443  –  556  +  785 

206  268  184  27 

        681          711          372         812 

2. Самостійна робота з наступною взаємоперевіркою 

+  128  +  37  +  136  +  57 

666  847  123  284 

        794          884           259   341 

3. Робота над задачами 

Завдання 211 

Фронтально складається план розв’язання задачі. Розв’язання учні записують самостійно. 

1) 127 + 93 = 220 (км) — проїхали два автобуси; 

2) 250 – 220 = 30 (км) — відстань між автобусами; 

250 – (127 + 93) = 30 (км) 

Взаємоперевірка в парах. 

Складання задачі за коротким записом (завдання 212) 

У три овочеві кіоски завезли 155 кг картоплі. В перший кіоск завезли 52 кг, у другий — на 4 кг менше, ніж у перший. Скільки кілограмів картоплі завезли в третій кіоск? 

1) 52 – 4 = 48 (кг) — завезли в другий кіоск; 

2) 52 + 48 = 100 (кг) — завезли в перший і в другий кіоски; 

3) 155 – 100 = 55 (кг) — завезли в третій кіоск. 

155 – (52 – 4 + 52) = 55 (кг) 

4. Робота над нерівностями (завдання 213, усно) 

5. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок» 

Завдання 214 

1) 68 – 4 = 64 (уч.); 

2) 64 : 2 = 32 (уч.) — в одному класі; 

3) 32 + 4 = 36 (уч.) — в іншому класі. 

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 

Завдання 215; 216 (с. 34–35). 

VII. ПІДСУМОК УРОКУ 

— Розкажіть, що ви запам’ятали про п’ятицифрові числа. 

— Хто був найбільш активним на уроці? 

— Що викликало у вас найбільший інтерес?