Природознавство 1 клас Тема. Карта України

Тема. Карта України

Мета: дати учням уявлення про карту України та умовні позначення на ній рівнин, гір, річок, морів; вчити знаходити на карті України рівнини, гори, водойми; розвивати світогляд; виховувати любов до Батьківщини.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

— Наша країна займає велику територію. Але ми можемо здійснити подорож у будь-який куточок, не виходячи з класу. У цьому нам допоможе… А як ви вважаєте, з чиєю допомогою ми зможемо подорожувати? 

Відгадайте загадку.

• Моря є — плавати не можна,

Дороги є — їхати не можна.

Земля є — орати не можна.

Що це? (Карта)

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що на карті України можна побачити рівнини, гори, водойми.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Повідомлення вчителя

— Земна поверхня різноманітна. Є на ній великі рівнинні простори, гори, річки, озера і моря. Щоб показати їх, люди придумали застосовувати карти. А на картах умовними знаками зображати різні форми земної поверхні, країни, міста та села. (Учитель вивішує на дошку фізичну карту України.)

— Розгляньте карту України.

— Які кольори ви бачите на ній?

— Географічні карти зазвичай кольорові. Поверхню Землі, воду зображують різними умовними кольорами. Воду на Землі (океани, моря, річки, озера) зображують на карті синім кольором; гори — коричневим; рівнини — зеленим.

2.  Робота за підручником (с. 88)

- Читання  розповіді

— Де можна побачити всю земну поверхню або якусь її частину?

— Яким кольором на карті позначено рівнини?

— Яким кольором на карті позначено гори?

— Яким кольором на карті позначено річки, озера, моря?

Запам’ятай!

Карта — це зменшене зображення місцевості.

3.  Фізкультхвилинка

Учні  стають  біля  парт,  учитель  символічними  кольоровими  картками  показує  поверхню  Землі  (гори  —  руки  вгору;  вода  —  руки  в  сторони).

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Гра «Не помились!»

— Що означають на карті різні кольори?

Блакитний — вода.

Зелений — рівнини.

Коричневий — гори.

— Я показуватиму малюнки, а ви — колір, яким цей предмет позначений на карті. (Діти показують кольорові олівці.)

2.  Продовження роботи за підручником (с. 88–89). Робота за картою України

— Розгляньте уважно карту України (с. 89). З’ясуйте, що на ній займає більше місця — гори чи рівнини.

— Покажіть на карті столицю України. Як вона позначена на карті?

—  Знайдіть  на  карті  України  і  прочитайте  назву  області,  де  знаходиться ваше місто чи село.

—  Що  головне  на  карті  України?  Обговоріть  це  з  друзями  та  батьками.

3.  Тестування «Так — ні»

1) Зеленим кольором на карті позначені рівнини. (Так)

2) Об’єкти на карті показуй тільки пальцем. (Ні)

3) Блакитним кольором на карті позначена вода. (Так)

4) На карті України є океан. (Ні)

5) Коричневим кольором на карті позначені гори. (Так)

V.  Підсумок уроку

— Якими кольорами зображують поверхню Землі?

— Яким кольором на карті показані гори? (Коричневим)

— Яким кольором на карті показані рівнини? (Зеленим)

— Яким кольором на карті показані моря і океани? (Блакитним)

Природознавство 1 клас Тема. Що ми знаємо про нашу країну — Україну

Тема. Що ми знаємо про нашу країну — Україну

Мета: поглибити  знання  учнів  про  Україну,  її  міста, столицю України; розвивати мислення, мовлення; виховувати любов до рідного краю, дбайливе ставлення до скарбів Батьківщини.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

— Відгадайте загадку.

• Красивий, щедрий, рідний край

І мова наша солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься... (Україна).

— Сьогодні наш урок буде присвячений дорогій Батьківщині, милій Україні. На уроці ви більше дізнаєтеся про свою країну.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Бесіда

— Діти, ми всі дуже любимо свою Батьківщину, бо найдорожче, що є у кожного з нас, — це рідна Вітчизна.

— А що таке Вітчизна? (Відповіді дітей.)

— Як називається наша Батьківщина? (Відповіді учнів.)

— Поміркуйте, як утворилося слово «батьківщина»?

— Які вірші, пісні про Україну ви знаєте? Розкажіть або заспівайте.

2.  Робота за підручником (с. 86–87)

1) Читання тексту на с. 86

— Як називається країна, у якій ви живете?

— Яка наша Україна? (Вона велика і прекрасна.)

—  Яким  близьким  за  значенням  словом  ми  називаємо  Україну? (Україна — це наша Батьківщина.)

— Розгляньте фотографії міст України на с. 86. Назвіть їх.

— У яких містах України вам довелося побувати?

2) Читання тексту на с. 86.

— Як називається столиця нашої держави?

— Яке це місто? (Це дуже давнє місто.)

— На якій річці стоїть Київ?

— Яка головна і найкрасивіша вулиця міста?

— Яка найголовніша його площа?

— Чим відомий Київ у світі? (Пам’ятками культури, музеями, театрами.)

— Розгляньте фотографію з видом Києва на с. 87. Це відома пам’ятка культури. Назвіть її.

— Розкажіть, що ви знаєте про Київ.

— Київ — чудове місто! Обов’язково відвідайте його разом із дорослими.

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Робота в групах

Учитель пропонує учням об’єднатися у групи по 5–6 осіб за принципом «Квіти» (дзвіночки, конвалії, барвінки, ромашки, айстри).

Кожна група отримує набір карток зі словами: країнастбоук, мтек-вітчизна, убатьківщина, оземлякронті.

Завдання:  знайти  слова,  близькі  за  значенням  до  слова  «Україна».

2.  Робота над прислів’ями

• Людина без Батьківщини, що пташка без домівки.

• Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини.

• Та земля мила, де мати народила.

—  Батьківщина  багато  означає  для  кожного  з  нас.  Це,  передусім, місто  або  село,  де  ви  народилися.  Рідним  краєм  ми  називаємо  місце, де пройшло наше дитинство. Батьківщиною українці називають Україну — країну, в якій ми всі разом живемо.

Усі жителі Землі складають світову спільноту землян. Отже, кожен з  нас  є  одночасно  членом  суспільства  свого  міста  або  села,  громадянином України і землянином.

V.  Підсумок уроку

— Як називається наша Батьківщина?

— Чим вона багата і славна?

— Додати назви рідних вам місць.

Моє рідне місто (село) _____.

Моя Батьківщина _____.

Моя планета _____.

— Щоб Україна стала прекрасною державою, ви маєте дбати про її зміцнення,  процвітання.  Нехай  ваша  любов  до  України  виявляється у  старанному  навчанні,  повазі  до  людей,  праці,  до  українських  традицій, любові до природи.

Природознавсвтво Тема. Міні-проект. Моє улюблене місце відпочинку

Тема. Міні-проект. Моє улюблене місце відпочинку

Мета: виявити разом з учнями гарні місця відпочинку рідного краю; вчити знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел про природу свого краю, обговорювати отриману інформацію та презентувати міні-проект; виховувати бережливе ставлення до природи.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми спробуємо виявити гарні місця відпочинку в місцевості, де ми живемо. Ми поміркуємо над такими питаннями:

• Навіщо нам потрібні улюблені місця відпочинку на природі?

• Що дають улюблені місця відпочинку на природі людині?

• Як повинна відноситися людина до улюблених місць відпочинку на природі?

• Що ми можемо зробити, щоб зберегти красу природи?

III.  Презентація проектів

— На попередньому уроці ви отримали завдання підготувати розповідь про своє улюблене місце відпочинку в природі в рідному краї. Ви, напевно,  дізналися,  хто  ще  з  ваших  однокласників,  друзів  відпочивав у цьому самому місці.

— Спробуйте пояснити, чому саме це місце цікаве. Назвіть об’єкти живої і неживої природи, які найбільше вас привабили. Чому?

— Покажіть малюнки чи фотографії улюбленого краєвиду.

- Зразки  дитячих  проектів

Парк імені Шевченка — це мій улюблений куточок природи. У парку багато  квітів,  є  зоопарк,  пам’ятник  Т. Г. Шевченку  і  чудові  фонтани.

В Україні багато красивих місць. Природа в нашій країні дуже різноманітна. Мені вдалося побувати в заповіднику Асканія Нова, на озері Сиваш.  Але  найбільше  мені  сподобалося  в  Балаклавській  бухті.  У  цій бухті дуже чиста і прозора вода, високі корабельні щогли і величезні валуни.

Природа буває різна. Вона складається із каменів, трави, землі, дерев.  Я  була  в  дуже  багатьох  цікавих  місцях:  в  лісі,  на  річці,  на  водоспаді. Найбільше мені сподобалося бувати на Азовському морі у Степку. Я люблю це місце за те, що море завжди там тепле, білий пісочок. На пляжі  є  багато  дитячих  майданчиків,  де  можна  гойдатися  на  гойдалках, лазити на павутині, з’їжджати з гірок. Ще там є тренажери для дорослих і місце для пікніка.

Мій улюблений куточок природи — це Біле озеро у Гомільшанських лісах. Там ми часто збираємо суницю. Мені сподобалося це місце тому, що там білий пісок, тепла вода, тепле повітря і красиві ялинки. Я хочу поїхати туди знову.

У  всіх  є  свій  улюблений  куточок  природи.  Мій  улюблений  куточок — це галявина, яка знаходиться у Березівських мінеральних водах. Мені подобається там тому, що там багато різноколірних квітів, красива зелена травичка, а на кущах ростуть ягоди. Я намагаюся приїжджати туди як можна частіше.

У мене улюблене місце відпочинку — це місто Євпаторія. У Євпаторії теплий світлий пісок на пляжі, дивна природа, чисте повітря, тепла вода в морі, місто з безліччю дитячих майданчиків. У Євпаторії можна поліпшити своє здоров’я в санаторіях.

В  Україні  багато  прекрасних  місць.  Якщо  ви  відкрили  щось  нове, то поділіться цим із нами, і ми теж там побуваємо! Гарного всім відпочинку!

IV.  Підсумок уроку

— Що вам запам’яталося, сподобалося?

— Що вас вразило, здивувало?

— Які місця в рідному краї вам захотілося відвідати?

Природознавство 1 клас Тема. Чому потрібно охороняти тварин

Тема. Чому потрібно охороняти тварин

Мета: збагатити знання дітей про охорону тварин; розвивати спостережливість, кмітливість, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати любов до природи, турботливе ставлення до тварин.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

— Ви вже багато дізналися про тварин.

— Як ви вважаєте, чи треба охороняти тварин? Для чого?

—  Сьогодні  ви  дізнаєтеся  про  те,  що  багато  диких  тварин  нашого краю потребують охорони.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 84–85)

—  Що  ви  знаєте  про  Червону  книгу  України?  Для  чого  вона  створена?

—  У  кожній  місцевості  є  тварини,  яких  залишилося  дуже  мало. Вони зникають, бо люди на них полюють, знищують місця їхнього мешкання — ліси, луки, забруднюють річки й озера. Тому тварин потрібно охороняти. Щоб зберегти тварин, які зникають, їх заносять до Червоної книги України. Таких тварин заборонено знищувати.

— Розгляньте на с. 84 фотографії деяких тварин, занесених до Червоної книги України.

— Назвіть цих тварин.

— Чому багато диких тварин зникає?

— Чи не заважають люди та тварини одне одному?

— Дізнайтеся, які тварини, занесені до Червоної книги України, живуть у вашій місцевості.

— Чому потрібно охороняти всіх тварин?

— Прочитайте вірш В. Коломійця «Не лови метелика».

— Про що просила Богдана Оленочка?

— Як ви гадаєте, яка користь від метеликів?

— Яку користь приносять людям комахи, риби, птахи, звірі?

—  Тварини  приносять  велику  користь  людині:  як  джерело  харчування (м’ясо, молоко, яйця); як джерело естетичної насолоди (метелики, співучі птахи, рибки); джерело для наукових досліджень; джерело для народної медицини.

З кожним роком тварин стає все менше, і їх обов’язково треба охороняти.

2.  Фізкультхвилинка

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Гра «Хто у лісі живе?»

— Серед перелічених тварин назвіть тих, що живуть у лісі: білка, горобець, рись, їжак, ластівка, бурий ведмідь, гуска, лелека, лось, шишкар, дятел, мурашка, зозуля.

— Як потрібно поводитись у природі, щоб не заподіяти шкоди тваринам?

— Чому багато видів тварин стають рідкісними?

— Кого називають санітарами лісу?

— Чим корисні птахи лісу? (Знищують безліч комах, які пошкоджують дерева.)

2.  Поетична хвилинка

Світ прекрасний навколо тебе —

Сонце ясне і синє небо,

Птахи і звірі, гори і ріки —

Нехай він буде таким навіки!

Нехай людина добро приносить —

Бо світ навколо любові просить.

А. Потапова

V.  Підсумок уроку

— Як живеться диким тваринам у лісах, на луках, у степах?

— Чому потрібно охороняти тварин?

— Чому на Землі зникають деякі тварини?

— Що ви скажете тим, хто розорює пташині гнізда, мучить птахів, дітлахів звірів?

— Від кого і від чого треба охороняти тварин?

— Як люди взимку повинні допомагати диким тваринам?

— Чим конкретно допомагає тваринам кожен з вас?

—  Яку  участь  в  охороні  тварин  можуть  узяти  учні?  (Заготовляти корм для лісових тварин, для птахів.)

— Запам’ятайте!Ці тварини потребують охорони.

Зубр

Бобер

Олень

Тритон

Орел степовий

Ведмідь

Природознавство 1 клас Тема. Яких свійських тварин вирощують у рідному краї

Тема. Яких  свійських  тварин  вирощують  у  рідному краї

Мета: ознайомити учнів зі свійськими тваринами рідного краю; сприяти формуванню потреби до пізнання світу, розширювати пізнавальний досвід; прищеплювати повагу до тварин.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

—  Розгляньте  малюнки  (качка,  корова,  півень,  курчата  і  квочка, свиня, коза, кролик).

— Яку загальну назву можна до них дібрати?

— Сьогодні ви дізнаєтесь, що свійські тварини дуже різноманітні.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 82–83)

—  Пригадайте,  яких  тварин  називають  свійськими.  Наведіть  приклади свійських тварин.

— Свійських тварин необхідно ретельно доглядати. Тому їх утримують у спеціально пристосованих приміщеннях — хлівах та на фермах. На молочних фермах за допомогою спеціальних механізмів доять корів, роздають тваринам корм і напувають їх.

— Розгляньте малюнки на с. 82. Кого ви бачите на малюнках? Складіть речення.

— Улітку корів, коней, овець випасають на луках. Щоб було чим годувати тварин узимку, господарі та фермери заздалегідь заготовляють корми.

— Чим живляться вівці, корови, коні?

— Розгляньте малюнки на с. 83 угорі. Кого на них зображено? Складіть речення.

—  Свійських  птахів,  переважно  курей,  вирощують  на  птахофабриках. Птахи сидять у клітках. Годують і напувають птахів за допомогою спеціальних механізмів.

—  Дізнайтеся,  чи  є  у  вашій  місцевості  тваринницькі  ферми.  Яких свійських тварин там вирощують?

— Чи є у вашому населеному пункті птахофабрика? Яких свійських птахів там вирощують?

- Робота  в  парах

— Яка тварина зображена на малюнку на с. 83 внизу?

— Виберіть ознаки, які має зображена тварина:

• дика тварина, свійська тварина;

• живе в лісі, в курнику, на даху;

• використовують м’ясо, молоко, хутро, яйця.

2.  Фізкультхвилинка

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Робота в групах

— Опишіть будь-яку свійську тварину. Яку користь вона приносить людині?

2.  Загадки з відгадками

• Хто із води виходить сухим? (акчаК, аксуг)

• Йде в поле — як дощечка, а з поля — як бочечка. (авороК)

• Хто боком спить, а лежачи їсть? (янивС)

• Хто родиться з бородою? (азоК, пац)

3.  Бліцопитування

— Які тварини дають нам їжу?

— Які тварини дають нам одяг?

— Які тварини дають нам взуття?

— Які тварини дають нам предмети побуту?

— Які тварини працюють разом із людиною?

V.  Підсумок уроку

— Яких свійських тварин нашого краю ви запам’ятали?

— Які свійські тварини є у вас дома?

— Які у них клички?

— Які свійські тварини є у вашої бабусі у селі? Що вони їдять?

—  Яку  користь  приносять  тварини  людям  (корова,  порося,  вівця, курка, коза)?

— Що люди одержують від тварин?

— Назвіть продукти харчування тваринного походження.

— Назвіть предмети одягу, взуття, побуту, сировину для яких дають тварини.

— Які загадки про свійських тварин ви запам’ятали?

- Чия  домівка?

дупло       нора        гніздо         хатка             барліг

конюшня свинарник вівчарня корівник курник

Природознавство 1 клас Тема. Тварини рідного краю

Тема. Тварини рідного краю

Мета: розширити  уявлення  учнів  про  тварин  рідного краю; розвивати мовлення, мислення, увагу; прищеплювати повагу до тварин.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми ознайомимося із тваринним світом рідного краю, і ви дізнаєтеся, чому диких тварин не слід турбувати.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 80–81)

— Розгляньте малюнки на с. 80.

—  Назвіть  групи  тварин,  зображених  на  малюнках.  Що  зображено на малюнках у кружечках?

—  З’єднайте  стрілками  з  кольорового  паперу  зображення  тварин і відповідні їм малюнки у кружечках.

— Розкажіть, які звірі мешкають у лісах вашого краю.

— Які птахи у вашому краї живуть у лісі? Які — біля людських поселень?

— Розгляньте фото на с. 81. Зображені на ньому тварини мешкають на луках. Лука — це рівне місце поблизу водойми, вкрите травами.

— Які із цих тварин вам відомі?

— За якими ознаками їх можна легко впізнати?

— До яких груп тварин вони належать?

—  Чому  так  кажуть:  «Ластівка  день  починає,  а  соловей  його  кінчає»?

2.  Фізкультхвилинка

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

- Гра  «Упізнай  тварину  за  описом»

• Це невеличка тваринка. Спина в нього вкрита колючими голками. У випадку небезпеки він швидко згортається у колючий клубок із 6–8 тисяч голок. Розгорнути цю тваринку не під силу навіть дорослій людині — настільки розвинені в нього спинні м’язи. Лише вода примушує його розпрямитися.  Цю  властивість  прекрасно  використовує  хитра  лисиця. (Їжак)

• Це — санітари лісу, адже вони знищують величезну кількість комах-шкідників. Дзьоб є знаряддям для добування корму. Язик із зазубринами далеко висовується із рота, тому вони можуть діставати їжу із щілин. Цих птахів у наших лісах небагато, тому вони потребують охорони. (Дятел)

• Без нього не обходиться жодна казка про тварин. Його завжди змальовують як боягуза. Проте завдяки своїй лякливості й обережності він рятується від своїх численних ворогів. (Заєць)

• Він  —  постійний  персонаж  мультфільмів.  У  природі  —  це  розумний, спритний, витривалий і сильний хижак. Живиться переважно м’ясом диких тварин. За нічне полювання він може долати до 100 кілометрів. У природі ці тварини є санітарами лісу. Полюючи, вони ловлять хворих і ослаблених тварин, оздоровлюючи все стадо. (Вовк)

• Не дарма я в казках — найперша хитрунка. Хитра я й насправді. Одурюю птахів. Коли голодна і нічого не вполювала, лягаю на бік, очі заплющую і лежу, наче мертва, не ворухнусь. Підлетить допитлива ворона чи сорока — і потрапить до мене в лапи. Так і собак ми дуримо, коли не можемо від них утекти. Лапи у мене не мерзнуть ніколи, бо у шерсті, наче у черевиках, хвіст під час пересування править за руль. Гавкаю, як молодий пес. Щоб бути ситою, за день я повинна з’їсти 20 мишей. (Лисиця)

V.  Підсумок уроку

— Що нового ви дізналися на уроці?

— Які групи тварин ви знаєте?

—  Яких  диких  тварин  вам  доводилося  бачити  серед  природи  у  вашому рідному краї?

— Розкажіть, які добрі справи для тварин ви зробили.

- Гра  «Лісові  характери»

Учитель просить дітей написати на аркушах про те, хто в лісі:

• найголовніший;

• найхитріший;

• найсильніший;

• найсміливіший;

• найдобріший тощо.

Потім просить дітей пояснити свої думки.

Висновок. У лісі мешкають дикі тварини.

-  Вікторина  «Чи  знаєш  ти  птахів  нашого  краю»

• Які птахи прилітають до нас першими? (Граки)

• У назві якого птаха читаємо число сорок? (Сорока)

• У якого птаха такий міцний хвіст, що він ним підтримує тіло на дереві? (Дятел)

• Пташенята якого птаха не знають своєї матері? (Зозулі)

• Якого лісового птаха називають лісовим лікарем і чому? (Дятла, адже він знищує шкідників дерев.)

-  Гра  «Чия  це  пісня?»

• «Чик-чирик!» — горобець;

• «Кар-кар!» — ворона;

• «Ф’ю, ф’ю!» — синиця;

• «Ку-ку!» — зозуля;

• «Тьох-тьох!» — соловей;

• «Угу-угу!» — сова.

Природознавство 1 клас Тема. Які культурні рослини вирощують у рідному краї

Тема. Які  культурні  рослини  вирощують  у  рідному краї

Мета: ознайомити  з  культурними  рослинами  рідного краю,  вчити  називати  їх;  розвивати  вміння  виділяти головне  в  навчальному  матеріалі;  виховувати  повагу до хліба.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

— Розгляньте малюнки (огірок, соняшник, вишня, смородина).

— Чим схожі всі ці рослини? (Їх посадила і виростила людина.)

—  Сьогодні  на  уроці  ви  дізнаєтеся,  які  саме  умови  потрібні  для життя культурних рослин.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 78–79)

—  Розгляньте  фото  на  с.  78.  Назвіть  зображені  рослини.  Зеленими кружечками  накрийте  овочеві  рослини,  а  червоними  кружечками  — плодово-ягідні.

— Чи знаєте ви, які овочеві рослини вирощують на полях і городах вашої місцевості?

— Які плодово-ягідні рослини вирощують у садах вашої місцевості?

— Розгляньте фото на с. 79.

— Які рослини ви впізнали? Назвіть їх.

— Які рослини називають зерновими?

—  Чи  знаєте  ви,  які  зернові  рослини  вирощують  на  полях  у  вашій місцевості?

— Порівняйте зображені на малюнках зернові рослини.

— За якими ознаками ви впізнали кукурудзу?

— Чи знаєте ви, які страви готують з пшениці?

— Як ви ставитеся до хліба?

— Які овочі потрібні, щоб зварити борщ?

2.  Фізкультхвилинка

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Робота в парах. Гра «Знайди пару»

—  До  кожного  слова  першого  стовпчика  знайдіть  пару  з  другого стовпчика і з’єднайте їх стрілочкою. Поясніть свій вибір.

              цибуля                        льон

              груша                          жито

              пшениця                     картопля

              бавовна                       слива

              піон                               нарцис

—  Де  люди  можуть  вирощувати  всі  ці  культурні  рослини?  (У  саду, в городі, в полі)

— Яку першу пару ви знайшли? (Цибуля — картопля)

— Що це? Де їх вирощують? Як називаються ці рослини? Наведіть свої приклади овочевих рослин.

— Друга пара: груша — слива.

— А це що? Де вони ростуть? Як називаються ці рослини? Наведіть свої приклади плодово-ягідних рослин.

— Третя пара: пшениця — жито.

— Де вирощують ці рослини? Щодня ви їсте хліб. Його печуть з борошна, а борошно отримують із зерен пшениці, іржі, ячменю, вівса. Як вони називаються?

— Четверта пара: бавовна — льон.

— Хто знає, що це за рослини?

— П’ята пара: піон — нарцис.

— Що це? Для чого їх вирощують?

2.  Гра «Потрібно — не потрібно»

Учитель  каже:  «Я  хочу  посадити  овочі  на  городі.  Картопля  потрібна?».  Діти  відповідають:  «Потрібна».  Учитель  перераховує  овочеві рослини, називає також фруктові. Коли закінчили «висаджувати» овочі на городі, гра триває — «саджають» фрукти (ягоди) в саду. Учитель під час перераховування фруктів називає овочі. Перемагає учень, який жодного разу не припускався помилки.

3.  Гра «Збираємо врожай»

Учні  об’єднуються  в  команди.  Одна  з  них  «збирає»  овочі,  інша  — фрукти.  Збирати  можна  реальні  предмети  чи  малюнки  з  їх  зображенням. Перемагає команда, яка швидше виконала завдання.

V.  Підсумок уроку

—  Які  рослини  називають  культурними?  Наведіть  приклади  культурних рослин.

— Для чого людина їх вирощує?

— Які ви знаєте групи культурних рослин? Наведіть приклади.

— Чи всім культурним рослинам потрібна однакова кількість води, сонячного світла і тепла?

— Що вирощують у вашому краї?

Природознавство 1 клас Тема. Для чого створено Червону книгу України

Тема. Для чого створено Червону книгу України

Мета: розповісти учням про Червону книгу, про червонокнижні рослини рідного краю; розширювати світогляд; учити дотримуватися правил культурного поводження серед природи.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

—  Сьогодні  на  уроці  ми  продовжимо  розмову  про  охорону  рослинного світу.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 76–77)

- Читання  тексту  на  с.  76.

— Які дикорослі рослини з гарними квітками вам найбільше подобаються?

— Які квіти знищують люди у лісах та на луках?

— Чому не можна зривати квіти у лісі, на луках?

— Для чого створено Червону книгу України?

— Про що сигналізує червоний колір?

— До чого він закликає всіх людей?

— Розгляньте на с. 77 малюнки деяких рослин, занесених до Червоної книги України.

— Чи бачили ви в природі ці рослини?

— Де ви їх бачили?

— З’ясуйте, які рослини, занесені до Червоної книги України, ростуть у вашій місцевості.

- Робота  в  парах

—  Запропонуйте,  що,  на  вашу  думку,  можна  зробити  для  охорони зникаючих рослин свого краю.

— Як ви розумієте прислів’я: «Багато лісу — не губи, мало лісу — бережи, нема лісу посади»?

— Разом із дорослими підготуйте розповідь про червонокнижну рослину рідного краю.

2.  Робота за фотографіями

На дошці — фотографії із зображенням заповідних місць, рослин, занесених до Червоної книги.

— Подивіться, які прекрасні творіння природи, — ними б тільки захоплюватися, вражаючись, наскільки щедра на вигадки природа! Коли б не  одна  обтяжлива  обставина:  усі  вони  занесені  до  Червоної  книги й усім їм загрожує зникнення з лиця Землі. Справа охорони природи, як і справа миру, стосується кожного, хто живе на Землі.

—  Поміркуймо  разом:  чи  буде  природі  гірше,  якщо,  збираючи  горіхи,  ми  зламаємо  декілька  гілочок?  Чи  просто  так  зірвемо  дві-три красиві квітки? Чи упіймаємо одного-єдиного незвичайного метелика? 

(Відповіді дітей.)

— Кожному із нас потрібно прагнути до того, щоб не завдати природі шкоди.

3.  Фізкультхвилинка

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

- Вікторина  «Яка  квітка?»

• Я перший розцвітаю серед гаю

І білий, наче сніг, я колір маю.

Хто я? Відгадайте!

Ви мене не ображайте,

Не зривайте, не топчіть.

Хочу довго-довго жить.

То хто ж я?.. (Підсніжник).

• На стеблинці волохатій

Шість пелюсток лілуватих.

Гарна квітка — навіть в сні

Усміхається мені. (Сон-трава)

• Лікувальну силу маю,

Жовтим цвітом розцвітаю.

Називають ключ весни!

Як я звуся? Ти скажи! (Первоцвіт)

• Цвіте травневою порою,

Її знайдеш в затінку лісовому,

На стебельці, як намистинки вряд,

Квіти духмяні висять. (Конвалія)

• Я найперша розквітаю

Синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка?

Бо мене не стане влітку. (Пролісок)

• Стоять красуні на воді,

Вінки в них білі й золоті. (Лілії водяні)

Висновок. Таких рослин, як конвалія, сон-трава, дзвіночки, підсніжники, проліски, у наших лісах мало, вони охороняються законом.

V.  Підсумок уроку

— Як діяльність людей впливає на дикорослі рослини?

— Від кого і від чого потрібно охороняти рослини?

— Для чого створено Червону книгу України?

— Які рослини, занесені до Червоної книги України, можна зустріти у нашому краї?

Природознавство 1 клас Тема. Які рослини називають лікарськими

Тема. Які рослини називають лікарськими

Мета: ознайомити  учнів  з  видами  лікарських  рослин своєї місцевості та їх значенням для людини; формувати інтерес до лікарських рослин; розвивати спостережливість,  увагу;  виховувати  бажання  вивчати  лікарські рослини своєї місцевості.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

—  Сьогодні  ми  ознайомимося  з  рослинами,  які  мають  лікувальні властивості.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Повідомлення вчителя

—  Ще  в  давнину  наші  предки  зналися  на  травах  і  вміли  ними  лікувати  різні  хвороби,  їх  знання  передавалися  із  покоління  у  покоління. І зараз ми живемо у світі ліків. Вони у вигляді безлічі рослин оточують нас.

2.  Робота над загадками. Ознайомлення з лікарськими рослинами

• Що то за рослина,

Що вбиває звіра? (Звіробій)

— Звіробій використовують при хворобах шлунку, печінки, нирок. У народі звіробій називають травою від 99 хвороб.

• Сонечко в траві зійшло,

Усміхнулось, розцвіло.

Потім стало біле-біле

І за вітром полетіло. (Кульбаба)

— У давнину кульбабу вважали «еліксиром життя». У листках її багато вітамінів. З неї готують салати. Настій кульбаби — чудовий засіб від опіків.

• Викупана в сонечку,

Стоїть донечка.

Бджоли сонячний медок

Дістають з її квіток. (Липа)

— Цвіт липи — найпопулярніший потогінний і жарознижувальний засіб. Цвіт сушать, заварюють і п’ють як чай.

• Виросли на лузі

Сестрички маленькі.

Очки — золоті,

А вічки — біленькі. (Ромашки)

— Ромашку використовують при хворобах шлунку, кишечника. Відваром з ромашки користуються для промивання гнійних ран.

• Бородавки зчистить з тіл,

Звідси й назва — ... (чистотіл).

— Як ви вважаєте, чому ця рослина отримала саме таку назву?

— Де росте чистотіл?

• Ліг пластом біля дороги,

Розкидав руки-ноги. (Подорожник)

— Чому цю рослину саме так назвали?

— Чому подорожник у народі ще називають «ранником», чи «порізником»?

—  Чи  користувалися  ви  лікувальними  властивостями  цієї  чудо-трави? Де і коли?

3.  Фізкультхвилинка

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Робота за підручником (с. 74–75)

— Які рослини називають лікарськими?

— Розгляньте фото. Що на них зображено?

— Які рослини вам відомі?

— Що ви знаєте про їхні лікувальні властивості?

— З яких рослин мама готує вам чаї під час застуди?

- Читання  вірша  М. Познанської  «Ромашка»

— Як автор описує ромашку? Які образні вирази використовує?

— Чому бджола охороняє ромашку?

— Дізнайтеся у дорослих, для лікування яких хвороб використовують ромашку.

2.  Гра «Впіймай назву лікарської рослини»

Рве Мар’янка у торбинку

Подорожник, материнку.

Петрик, Оля і Дем’янко

Накопали валер’янки.

V.  Підсумок уроку

— Які лікарські рослини нашого краю ви запам’ятали?

— Для чого людина збирає лікарські рослини?

— Які лікарські рослини є у вашій домашній аптечці?

«ЗЕЛЕНА АПТЕКА»

Мишко з дідусем мало не щодня бувають у лісі. Дідусь тут як удома. Усе знає: де треба шукати ягоди, де ховаються гриби, добре знається на травах і квітах. Якось сказав дідусь, що ліс — то зелена аптека. І цим дуже здивував Мишка. Зелена аптека? Чому це ліс — аптека? А дідусь усміхнувся та й мовив:

— Почекай, онучку, побачиш, чому.

Ідуть вони лісом навесні — квітнуть конвалії. Дід і каже:

— Придивись-но, Михайлику, до цієї квітки. Гарненька, духмяна та ще й цілюща. З неї ліки готують. Для тих, у кого серце хворе.

Ідуть лісовою стежкою дідусь з онуком улітку.

— Придивляйся до квіток, до трав, онучку, придивляйся! Бачиш, деревій цвіте, а отам, де метелик, лісові калачики. Великої цілющої сили й ці квіти.

Ось  на  краєчку  стежки  помітили  листя  подорожника.  Дід  зупиняє онука:

— Обережніше ступай, Мишко, та запам’ятай: ця рослина до стежок і доріг тулиться. Тому й зветься подорожником. Непоказний він, а людині справжній друг. Знадобиться зупинити кров, загоїти рану — стане подорожник  у  пригоді.  Бачиш,  як  багато  цілющих  трав,  квітів  у  лісі? Тепер розумієш, чому називають ліс зеленою аптекою?

За Б. Вовоком

Природознавство 1 клас Тема. Які рослини ростуть у лісах мого краю

Тема. Які рослини ростуть у лісах мого краю

Мета: ознайомити учнів з дикорослими рослинами рідного краю, вчити називати їх; розвивати вміння виділяти головне в навчальному матеріалі; показати багатство і красу рослинного світу рідного краю; виховувати любов до Батьківщини, її багатств.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

— Чи були ви у лісі?

— Чи є ліс у вашій місцевості? Розкажіть про нього.

—  Сьогодні  ми  ознайомимося  з  дикорослими  рослинами  нашого краю, з’ясуємо значення рослин у житті людини.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 72–73)

1) Читання тексту на с. 72.

— Які дерева утворюють хвойні ліси?

— Як виглядає ялиновий ліс? (Він похмурий, темний.)

— Які у ньому ростуть рослини?

— Чим відрізняється сосновий ліс від ялинового? (У сосновому лісі більше сонячного світла, сухо.)

— Які рослини тут ростуть?

— Розгляньте фото. Які із цих рослин зростають у хвойних лісах вашої місцевості?

2) Читання тексту на с. 73.

— Які ліси називають листяними?

— Де ростуть листяні ліси? (Там, де навесні і влітку достатньо вологи, де є багато світла і сонячного тепла.)

— Розгляньте фото.

— Які рослини листяного лісу вам відомі? За якими ознаками ви їх упізнали?

— Крім рослин, ліси багаті на гриби.

—  Які  їстівні  гриби  вам  відомі?  Яких  грибів  не  можна  збирати? Чому?

2.  Бесіда про значення рослин у житті людини

— Які рослини годують людину? (Яблуня, пшениця, капуста)

— Які рослини одягають людей? (Льон, бавовна)

— Які рослини лікують людей? (Мати-й-мачуха, звіробій, береза)

— Які рослини дають багато корисних речей — меблі, паливо, будівельні матеріали? (Дуб, сосна)

— Яке ж значення лісу в житті людини?

3.  Фізкультхвилинка

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Робота над загадками

• Живе один батько і тисячі синів має.

Всім шапки справляє, а собі не має. (Дуб і жолуді)

• Має гарні жовті вічка

Й фіолетову спідничку.

Запах ніжний і духмяний

Наповняє ліс весняний. (Фіалка)

• На дереві гойдається,

Жупан колючий має,

На літо одягається,

А восени скидає. (Каштан)

• У зеленім кожушку, костяній сорочці

Я росту собі в ліску — всім зірвати хочеться. (Горіх)

• Сонечко в траві зійшло,

Усміхнулось, розцвіло,

Потім стало біле-біле

І за вітром полетіло. (Кульбаба)

• Квітка пишна, квітка гожа,

На троянду трішки схожа.

На кущах вона зростає.

Хто із вас цю квітку знає? (Шипшина)

• Серед літа — метелиця:

Пух летить і стелиться. (Тополя)

• Навесні росте, влітку цвіте,

Восени осипається,

Взимку відсипається;

Лікує від грипу,

Кашлю і хрипу. (Липа)

• І літом, і зимою

Одне вбрання у нас,

А можна нас побачить

Як рік почавсь у вас. (Ялина і сосна)

— Які з цих рослин ви зустрічали у лісах свого краю?

2.  Ознайомлення з їстівними дикорослими рослинами

— У нашому краї росте значна кількість дикорослих рослин. Серед них є й їстівні.

— Чи збирали ви у лісі ягоди? Які?

— Чи подобається вам збирати гриби? Які?

—  Яких  правил  необхідно  дотримуватися  під  час  збирання  рослин і грибів? (Точно знати зовнішній вигляд їстівних рослин; збирати далеко від доріг і тільки за містом; краще вживати їх у травні – червні, поки відчувається їх смак.)

V.  Підсумок уроку

— Які дерева і кущі поширені там, де ви живете?

— Наведіть приклади інших дикорослих рослин нашого краю.

— Які з них можна вживати в їжу?

— Чи могла б людина існувати без дикорослих рослин? Яке їх значення?