Урок 224 (письмо) Тема. Подорожуємо просторами України

Урок 224 (письмо)

Тема. Подорожуємо просторами України

Мета: сформувати уявлення про рідну Україну, ознайомити з рослинним і тваринним світом; розвивати вміння бачити красу рідного краю, прищеплювати бажання берегти і зба­гачувати українське довкілля; удосконалювати навички правильної вимови, калігра­фічного письма, самоконтролю, роботи в парах, групах; розвивати спостережливість, мислення; виховувати бережливе ставлення до природи, естетичні почуття, любов до рідної землі, гуманне, шанобливе ставлення до всього живого.

Обладнання: карта України, предметні малюнки, картки із завданнями для групової та індивіду­альної роботи, вірші, загадки, прислів’я, схеми речень, кросворд, підручник «Після­букварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д. Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2008.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Пролунав уже дзвінок,

Час почати наш урок.

Будемо у світ знань мандрувати,

Будемо мову рідну вивчати.

II. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні у нас буде незвичайний урок. Я хочу запросити вас у подорож. Чи любите ви мандрувати? Ми з вами вирушимо в уявну подорож. А от яким видом транспорту ми будемо подорожувати, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку.

На доріжці розігнався,

В небо, наче птах, піднявся.

Через море швидко лине

В інші землі та країни. (Літак)

— А тепер заплющте очі, уявіть собі, що ми не у класі, а у салоні великого лайнера. Пристибніть паски безпеки. Щасливої дороги!

III. Основна частина

— Ми сьогодні будемо не тільки мандрувати, а й поєднувати приємне з корисним. Поки літак набирає висоту, прошу розгорну­ти зошити і записати сьогоднішню дату.

— Подивимося на дошку, над написанням якої букви ми буде­мо працювати на каліграфічній хвилинці. Але спочатку розімнемо наші пальчики.

БАРАБАН

Барабаню, барабаню,

Барабаню цілий день.

Барабанщик я завзятий,

Знаю безліч я пісень.

Напруженими пальцями обох рук бараба­нити по столу.

1 Каліграфічна хвилинка

Цц цв ця оц

Цвіт цвітуть

Цвіту не вирви задаром,

Гілки не втни для забави.

П. Ситченко

— До чого закликає нас автор вірша?

— Розгадайте анаграму.

На неї птах сідає,

Вона його гойдає,

А «ге» на «бе» змініть —

Звірятко стане вмить. (Гілка — білка)

— Складіть окличне речення зі словом цвіт.

— Коли літак злітав, то струменем повітря перемішав всі слова в реченні. спробуймо його відновити! (Запис на дошці.)

просторами, України, подорожуємо

(Подорожуємо просторами України.)

— Яке це речення за метою висловлювання? (Розповідне)

— Які ще бувають речення?

— Сьогодні тема нашого уроку — «Подорожуємо просторами України». Ми розглянемо, як змінюються природні зони з півночі на південь.

— Діти, а ви знаєте щось про природні зони України? Хто може розповісти?

Довідкове бюро

Природа України багата й різноманітна. Її територія знаходить­ся в межах географічного поясу, в якому виділяються природні зони мішаних лісів, лісостепу і степу. Невелика ділянка України (Південний берег Криму) належить до зони субтропіків. Також на території України є два гірських райони — Карпати і Кримські гори. Кожна природна зона поступово переходить одна в одну, має свої кліматичні умови й природні ресурси, ґрунти, рослинний і тва­ринний світ.

Праця людей зумовлена погодними умовами кожної природної зони, її корисними копалинами.

— Давайте розглянемо карту України.

— Які природні зони є в Україні? (Зона мішаних лісів, лісо­степ, степ, українські Карпати, Кримські гори).

— Складіть речення, використовуючи назви природних зон України.

— Запишіть його.

2 Робота з текстом

— Прочитайте текст. Спишіть речення, що відповідає схемі.

Узимку люди підгодовують звірів. У годівниці кладуть сіно, ко­ренеплоди, сіль. Дорослим допомагають школярі. Навесні розві­шують шпахівні та інші гніздівці.

— Подані слова поділіть на склади.

Слова: підгодовують, допомагають, розвішують.

3 Робота за підручником (с. 11, завдання 2)

Робота з текстом

— Прочитайте із тексту «Ми живемо в Україні» виділене слово. Назвіть у ньому звуки і букви. Розкажіть, що ви знаєте про це місто.

МИ ЖИВЕМО В УКРАЇНІ

Кожен пишається країною, в якій живе. Завжди хоче сказати про неї хороше слово.

— Чи доводилося вам бути в Києві — серці України? Чи милу­валися ви Дніпром, київськими вулицями, парками, величними соборами? — запитують кияни.

— А чи знаєте ви, що наш край багатий на кам’яне вугілля? — хваляться діти з Донбасу.

— Приїздіть до нас — і побачите Карпатські гори, поласуєте со­лодким виноградом,— запрошують діти з сонячного Закарпаття.

— А кому з вас уже доводилось побувати в нашому краї і купа­тися в Чорному морі? — запитують діти з Криму.

— Приїздіть до нас!

— А наше квітуче поле льону також схоже на сине море,— ка­жуть діти з Полісся.

І якщо скласти докупи усе сказане дітьми України, то можна буде уявити її в усій красі.

4 Розвиток мовлення

— Скажіть словами тексту, чим пишалися діти Донбасу? А діти з Полісся?

— А чим славиться або чим багатий той куточок України, в яко­му живете ви?

— Яке головне місто області, в якій ви живете? Яка річка про­тікає поблизу?

5 Доповнення речень словами з тексту, їх запис

— Прочитайте речення, доповнюючи їх словами з тексту.

На Поліссі вирощують…

На Донбасі видобувають...

— Запишіть утворені речення.

— Діти, а які звірі мешкають на території України? (Діти ко­ристуються картою.)

— пригадаймо їх разом за допомогою загадок. (По черзі на дош­ці вивішуються малюнки із зображенням тварин.)

Рудий м’ячик вправно скаче

З гілочки на гілочку.

— То не м’ячик, — кажуть діти, — Ми впізнали… (білочку).

• Клишоногий, волохатий,

Влітку спритний та завзятий,

Ну, а взимку, лежебока,

У барлозі гріє боки. (Ведмідь)

• Вдалині посеред ночі

Засвітились хижі очі.

Від його пісень у звірів

Морозець біжить по шкірі. (Вовк)

Хвіст куценький, довгі вуха,

Має в шафі два кожухи.

Влітку одягає сірий,

Ну, а взимку — теплий білий. (Зайчик)

• До пухнастого хвоста

Личить шубка їй руда.

Як рушає полювати,

Не виходить зайчик з хати.(Лисиця)

— Молодці!

Зробіть звуко-буквений аналіз слів ведмідь, білка.

Ведмідь — [ведм’ід’] — 2 скл., 7 б., 6 зв. (буква м’який знак зву­ка не позначає).

Білка — [б’ілка] — 2 скл., 5 б., 5 зв.

Фізкультхвилинка

Клас принишк, настала тиша. Вже ніхто нічого не пише. Треба паузу зробити, Щоб здоров’ячко зміцнити. Стали, сіли, сіли, стали,

Поробили різні вправи. На сусіда подивись, Усміхнись, звеселись, Та ще й книги поскладали. До роботи знову взялись.

— Звірів ми пригадали, а хто ще, крім звірів, мешкає в природі на території України? (Птах)

6 Робота за підручником (с. 11, завдання 4)

— Подивіться на карту України. Відшукайте птаха, про якого кажуть: «Удень спить, а вночі полює».

— Молодці! Запишіть назву птаха. Зробіть звуко-буквений ана­ліз цього слова.

Сова — [сава] — 2 скл., 4 б., 4 зв.

7 Робота з текстом

— Спишіть. Вставте пропущені слова з довідки.

Сонце підпливало все вище та _____. Жайворонки затихли у _____. А серед самого саду соловейки _____. Скільки їх! І як вони голосно _____!

Довідка: співають, степу, щебетали, вище.

Або:

Де багато пташок, там _____.

Зруйнуй гніздо пташине, не буде в тебе _____.

Зозуля стала кувати _____.

Довідка: родини, морозу не бувати, немає комашок.

Фізкультхвилинка

Трішки ми попрацювали, Сили наші підупали. Треба нам би відпочити — Свої сили відновити.

Руки вгору, руки в боки, Іще декілька підскоків. Руки вгору, руки вниз — До навчання знов берись.

8 Продовження роботи за підручником (с. 11, завдання 3)

— Запишіть назви трьох міст, які ви запам’ятали, розглядаючи карту України. (Діти вибірково читають назви міст, які вони за­писали.)

9 Доповнення речень

— Прочитайте речення, доповнюючи його. Запишіть утворені речення.

У моєму місті протікає річка _________. Головна вулиця мого міста ________. У моєму місті є _________.

10 Продовження роботи за підручником (с. 11, завдання 5)

— Відшукайте серед букв назви звірів, які водяться в Карпат­ських горах.

АОЛЕНЬЛИСИЦЯВГЗАЄЦЬКРВЕДМІДЬ

IV. Підсумок уроку

— Оскільки ми з усіма завданнями впоралися, нам дозволяють приземлитися.

— Ми навчалися і подорожували, а от який скарб ми знайшли, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте кросворд-плутанку.

1. ЖЯПОРІЖЗА 4. СНАДЕ

2. ПЕТРОДНІПРОВСЬК 5. ПРОДНІ

3. ЇВМИКОЛА 6. ТАЯЛ

— Діти, то який скарб ми відшукали?

— Так давайте будемо примножувати і поповнювати на кожно­му уроці свої знання.

— На цьому наша подорож завершується. Чи сподобався вам урок?

— Що вам сподобалось найбільше?

— Що цікавого запам’ятали?