Урок 212 (письмо) Тема. Виконання творчих письмових вправ. Письмо в зошиті без друкованої основи

Урок 212 (письмо)

Тема. Виконання творчих письмових вправ. Письмо в зошиті без друкованої основи

Мета: формувати навички письма в зошиті без друкованої основи, вчити списувати рукописний текст, писати під диктовку; розвивати увагу, зв’язне мовлення, мислення; виховувати в дітей охайність, старанність під час письма, бережливе ставлення до природи.

Обладнання: предметні малюнки (човен, вовк, орел, собака, яблуко, їжак, акула); палички для лічби; абетка.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Відгадування загадки з подальшим обговоренням

Коли хочеш ти читати,

То мене повинен знати,

А коли мене не знаєш,

То нічого не вгадаєш. (Абетка)

— Як інакше можна назвати абетку?

Альбатрос питав акулу:

— А про азбуку ти чула?

— Азбука? — хвостом плескає,—

Акулятко вже читає.

— Скільки букв у абетці?

— Назвіть букву, що не позначає звука.

— Чим відрізняється звук від букви?

2 Хвилинка-веселинка

— Дайте відповіді на жартівливі питання.

• Що стоїть посеред «землі»?

• Чим закінчується «літо» і починається «осінь»?

• Що ми чуємо на початку «уроку»?

• Що у «чоловіка» і «ворона» зустрічається двічі?

3 Гра «З’єднай предмет і букву»

На дошці — предметні малюнки: човен, вовк, орел, собака, яблуко, їжак, акула та букви: ч, д, а, с, я, в, о, ї.

— З’єднайте предмет і букву, з якої починається слово.

— Назвіть букви, що позначають голосні звуки.

— Назвіть букву, яка завжди позначає два звуки.

— Запишіть у зошит букви, що можуть позначати два звуки.

4 Звуко-буквений аналіз слів

Перша група виконує аналіз слова, що є назвою фрукта, друга — сло­ва, що є назвою домашньої тварини, третя — слова, що є назвою птаха.

5 Перевірка виконання роботи

Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так стомився І наліво нахилився? Треба дружно всім нам встати. Фізкультхвилинку розпочати.

Руки вгору, руки вниз На сусідів подивись. І зроби чотири кроки. Вище руки підніміть І спокійно опустіть.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ви будете вчитися записувати рукописний текст у зошит без друкованої основи, писати під диктовку вивчені букви. Разом здійснимо уявну подорож до лісу і пригадаємо правила по­ведінки в ньому. Тож будьте уважними, активними, старанними й отримуйте насолоду від спілкування, від того, що кожен з вас вже так багато знає і вміє.

IV. Повторення та закріплення вивченого матеріалу

1 Буквений диктант

О з б т В П є и ф Уч К ш

2 Гра «Склади букву»

У кожного учня — три палички для лічби.

— Які букви можна скласти з трьох паличок?

— Запишіть ці букви в зошит рукописним шрифтом.

Н К И А П

3 Гра «Мікрофон по колу»

— Назвіть слово з записаною буквою.

4 Робота над текстом, поданим рукописним шрифтом

Олег і Катруся ходили у ліс. Катруся збирала малину. Олег шу­кав гриби. Хороше у лісі!

1) Читання тексту з подальшим обговоренням

— Про кого говориться в тексті?

— Що робили діти?

— Хто збирав малину? А хто шукав гриби?

— Який знак стоїть у кінці четвертого речення? Прочитайте його з відповідною інтонацією.

— Придумайте назву тексту.

2) Бесіда про правила поведінки в лісі

3) Списування тексту

4) Перевірка написаного

— Назвіть слова, написані з великої літери. Поясніть уживан­ня великої літери в цих словах.

V. Підсумок уроку

— Продовжте речення.

• Звуки ми... і ...

• Букви ми... і ...

• Звуки бувають... і ...

• Букви бувають... і ...

— Використовуючи абетку, відгадайте слово.

Перша буква стоїть за буквою о, друга — за п («пе»), третя — перед г («ге»), четверта — після д («де»), п’ята — перед о, шоста — ь («м’який знак»).

— Чого в цьому слові більше — звуків чи букв? Чому?

— Про кого ви списували текст?

— Як потрібно поводитись у лісі?

Спасибі людям, що зростили ліс:

За всі дуби, ялини в пишнім гіллі.

Іза красу отих зелених кіс,

У яких стоять гнучкі берізки білі.