Тема. Повість-казка. Туве Янсон. «Маленькі Мумі-тролі і велика повінь»
Мета: ознайомити учнів з повістю-казкою фінської казкарки і художниці Туве Янсон; вчити самостійно знаходити в тексті слова, яких автор вживає для характеристики й опису персонажів; учити висловлювати своє ставлення до прочитаного; розвивати навички виразного читання з використанням відповідної інтонації, тону і темпу; вчити ділити текст на частини і добирати до них заголовки; формувати в учнів відповідальність за свої вчинки, навички самооцінки; виховувати повагу до батьків, бажання прийти на допомогу, коли її хтось потребує.
Обладнання: мапа Європи; підручник; робочий зошит; картки з анаграмами; портрет письменниці.
Хід уроку
I. Емоційне налаштування на урок
Учитель:
Давай з тобою обіймемось І над землею піднімемось.
Тепло сердець з’єднаємо І сонцем засіяємо.
Я бажаю вам добра!
Учні. Ми бажаємо вам добра! Якщо вам буде важко, ми допоможемо одне одному.
II. Мотивація навчальної діяльності
Читання анаграм
Варіант 1. Слова, у яких переставлено літери:
гинавуащ (гущавина)
пліаср (праліс)
срвтбуо (стовбур)
зятрквіо (звірятко)
мртеаяв (темрява)
боолто (болото)
Варіант 2. Слова, у яких переставлено склади:
му дрі чий (дрімучий)
тий гус (густий)
ні гріз (грізні)
ний страш (страшний)
на ха ло по ний (наполоханий)
кри не хіт (крихітне)
пре на гар (прегарна)
— Якщо об’єднати прочитані вами слова в анаграмах у текст, то про що можна розповісти у ньому? (Про ліс густий, грізних звірів, темряву і болото, крихітне звірятко)
Відкриваємо скарбничку.
Скринька зовні невеличка.
Не втрачаєм часу марно, дістаєм перлину гарну.
Учитель дістає книгу Туве Янсон «Маленькі Мумі-тролі і велика повінь».
III. Повідомлення теми й завдань уроку
— Сьогодні ми ознайомимося із ще однією чудовою казкою Туве Янсон «Маленькі Мумі-тролі і велика повінь», будемо вчитися виразно читати уривок цієї казки й висловлювати свої думки щодо прочитаного.
IV. Вивчення нового матеріалу
1 Робота з портретом Туве Янсон
— Уважно погляньте на портрет видатної фінської казкарки та художниці.
Покажіть на мапі, де знаходиться країна, у якій народилася і жила ця письменниця.
2 Вступне слово вчителя
— Ось уже майже шістдесят років діти всього світу, а разом з ними й дорослі, що в душі досі залишаються дітьми, із захопленням читають зворушливі й дотепні повістяі про Мумі-тролів та їхніх друзів, які написала і намалювала Туве Янсон — геніальна фінська казкарка та художниця.
Туве Янсон народилася у мистецькій родині. Її тато — відомий у Фінляндії скульптор, а мама — шведська художниця-графік. Отож, Туве дитинства прагнула стати художницею, навчалася у художніх школах Стокгольма, Гельсінгфорса (Гельсінкі) та Парижа. Допомагаючи родині, вона вже під час навчання працювала ілюстратором журналів і книжок. Якось вона намалювала фігурку, дуже схожу на Мумі-троля, і стала нею «підписувати» свої ілюстрації.
Коли тридцятирічна Туве Янсон написала першу повість про Мумі-тролів «Маленькі тролі і велика повінь» і віднесла її до видавництва, вона ще не знала, що стане всесвітньовідомою письменницею, найзнаменитішою казкаркою Фінляндії. Вона написала понад двадцять книг для дітей і дорослих, отримала півсотні різноманітних міжнародних премій і нагород як письменник і художник. Її книги про Мумі-тролів перекладено понад тридцятьма мовами.
Туве Янсон прожила 87 років. Вона назавжди залишилася в серцях багатьох поколінь маленьких читачів усього світу.
3 Виразне читання тексту казки вчителем (від початку тексту і до слів: «Далі вони вирушили втрьох...»)
— З якою метою Мумі-тролі вирушили в небезпечну подорож?
— Навіщо вони взяли із собою Крихітне Звірятко? Про що це свідчить?
4 Колективне читання учнями тексту, відтворення змісту казки за запитаннями
— Яку допомогу надала Тюльпанна мандрівникам? Якою ви її уявили?
— Знайдіть у тексті рядки, які характеризують Мумі-троля, його Маму, Крихітне Звірятко та Тюльпанну.
— Як ви гадаєте, які пригоди чекають на дивовижних героїв?
5 Словникова робота
Пообіддя — після обіду.
Поволі сунули — ішли.
Поквапитися — поспішити.
Сторч — вгору.
Витріщалися — дивилися.
Постернували — попливли.
6 Читання учнями мовчки уривка «Як Мумі-троль з мамою зустріли Крихітне Звірятко»
— Які риси характеру Мумі-троля розкриває цей діалог?
7 Читання учнями уривка «Як вони втрьох пливли на човні»
— Як мати турбувалася про свого синочка?
— Як долали страх, коли побачили жахливих створінь?
— Хто врятував маленьких звірят від страховиська?
8 Читання уривка казки «Сталося диво—їхній тюльпан знову яскраво засяяв»
— Як звали дівчинку, що з’явилася з квітки?
— Які слова свідчать про ввічливість Мумі-троля?
V. Узагальнення й систематизація знань учнів
1 Складання плану казки
— На скільки частин можна поділити текст казки? Спробуйте дібрати заголовки до кожної частини за допомогою слів із тексту.
План
1) Вони вибралися на пошуки затишного й теплого місця для будиночка.
2) Побачили Крихітне Звірятко.
3) Доведеться добиратися човном.
4) Змій неухильно наздоганяв їх.
5) — Дуже дякуємо за допомогу, прегарна панно!
2 Вправи для формування поняття «Мова художнього твору»
►► Гра «Словесне малювання»
Дидактична мета: вчити дітей звертати увагу на зовнішність літературних героїв, уявляти їх; формувати вміння користуватися образними засобами мови для опису героїв.
Учитель починає гру словами:
Намалюю я портрет,
Тільки чий — це секрет.
Відгадайте, вас прошу я,
Чий же я портрет, малюю.
Описує літературний портрет героя, ім’я якого мають відгадати учні.
«Дівчинка з ясно-блакитним волоссям до п’ят. Ця блакитново-лоса краля жила між пелюстками тюльпана». (Тюльпанна)
— Опишіть, як ви уявили зовнішній вигляд Мумі-троля.
З Гра «Уяви себе»
Дидактична мета: вчити дітей відчувати авторську присутність у тексті.
Учитель пропонує учням після прочитання твору уявити себе в ролі:
а) стороннього спостерігача — очевидця подій (оповідача);
б) безпосереднього учасника подій, головного героя;
в) автора.
— Перекажіть зміст тексту за вибраним варіантом.
Дискусія після гри: чи може автор твору бути одночасно й дійовою особою?
VI. Підсумок уроку
— Що ви можете сказати про відносини між мамою і сином Мумі-тролем?
— Яким потрібно залишатися у будь-яких ситуаціях?
— Як ви вважаєте, реальні чи вигадані персонажі діють у цьому творі? Обґрунтуйте свою думку.
— Що цікавого ви дізналися про Мумі-тролів, їхні характер і життя?
— Чому, на вашу думку, чому повість-казка називається «Маленькі Мумі-тролі і велика повінь»?
— Придумайте іншу назву до цієї казки.
Завдання для тих, хто любить читати
— Прочитайте повністю повість-казку «Маленькі Мумі-тролі і велика повінь».
Мета: ознайомити учнів з повістю-казкою фінської казкарки і художниці Туве Янсон; вчити самостійно знаходити в тексті слова, яких автор вживає для характеристики й опису персонажів; учити висловлювати своє ставлення до прочитаного; розвивати навички виразного читання з використанням відповідної інтонації, тону і темпу; вчити ділити текст на частини і добирати до них заголовки; формувати в учнів відповідальність за свої вчинки, навички самооцінки; виховувати повагу до батьків, бажання прийти на допомогу, коли її хтось потребує.
Обладнання: мапа Європи; підручник; робочий зошит; картки з анаграмами; портрет письменниці.
Хід уроку
I. Емоційне налаштування на урок
Учитель:
Давай з тобою обіймемось І над землею піднімемось.
Тепло сердець з’єднаємо І сонцем засіяємо.
Я бажаю вам добра!
Учні. Ми бажаємо вам добра! Якщо вам буде важко, ми допоможемо одне одному.
II. Мотивація навчальної діяльності
Читання анаграм
Варіант 1. Слова, у яких переставлено літери:
гинавуащ (гущавина)
пліаср (праліс)
срвтбуо (стовбур)
зятрквіо (звірятко)
мртеаяв (темрява)
боолто (болото)
Варіант 2. Слова, у яких переставлено склади:
му дрі чий (дрімучий)
тий гус (густий)
ні гріз (грізні)
ний страш (страшний)
на ха ло по ний (наполоханий)
кри не хіт (крихітне)
пре на гар (прегарна)
— Якщо об’єднати прочитані вами слова в анаграмах у текст, то про що можна розповісти у ньому? (Про ліс густий, грізних звірів, темряву і болото, крихітне звірятко)
Відкриваємо скарбничку.
Скринька зовні невеличка.
Не втрачаєм часу марно, дістаєм перлину гарну.
Учитель дістає книгу Туве Янсон «Маленькі Мумі-тролі і велика повінь».
III. Повідомлення теми й завдань уроку
— Сьогодні ми ознайомимося із ще однією чудовою казкою Туве Янсон «Маленькі Мумі-тролі і велика повінь», будемо вчитися виразно читати уривок цієї казки й висловлювати свої думки щодо прочитаного.
IV. Вивчення нового матеріалу
1 Робота з портретом Туве Янсон
— Уважно погляньте на портрет видатної фінської казкарки та художниці.
Покажіть на мапі, де знаходиться країна, у якій народилася і жила ця письменниця.
2 Вступне слово вчителя
— Ось уже майже шістдесят років діти всього світу, а разом з ними й дорослі, що в душі досі залишаються дітьми, із захопленням читають зворушливі й дотепні повістяі про Мумі-тролів та їхніх друзів, які написала і намалювала Туве Янсон — геніальна фінська казкарка та художниця.
Туве Янсон народилася у мистецькій родині. Її тато — відомий у Фінляндії скульптор, а мама — шведська художниця-графік. Отож, Туве дитинства прагнула стати художницею, навчалася у художніх школах Стокгольма, Гельсінгфорса (Гельсінкі) та Парижа. Допомагаючи родині, вона вже під час навчання працювала ілюстратором журналів і книжок. Якось вона намалювала фігурку, дуже схожу на Мумі-троля, і стала нею «підписувати» свої ілюстрації.
Коли тридцятирічна Туве Янсон написала першу повість про Мумі-тролів «Маленькі тролі і велика повінь» і віднесла її до видавництва, вона ще не знала, що стане всесвітньовідомою письменницею, найзнаменитішою казкаркою Фінляндії. Вона написала понад двадцять книг для дітей і дорослих, отримала півсотні різноманітних міжнародних премій і нагород як письменник і художник. Її книги про Мумі-тролів перекладено понад тридцятьма мовами.
Туве Янсон прожила 87 років. Вона назавжди залишилася в серцях багатьох поколінь маленьких читачів усього світу.
3 Виразне читання тексту казки вчителем (від початку тексту і до слів: «Далі вони вирушили втрьох...»)
— З якою метою Мумі-тролі вирушили в небезпечну подорож?
— Навіщо вони взяли із собою Крихітне Звірятко? Про що це свідчить?
4 Колективне читання учнями тексту, відтворення змісту казки за запитаннями
— Яку допомогу надала Тюльпанна мандрівникам? Якою ви її уявили?
— Знайдіть у тексті рядки, які характеризують Мумі-троля, його Маму, Крихітне Звірятко та Тюльпанну.
— Як ви гадаєте, які пригоди чекають на дивовижних героїв?
5 Словникова робота
Пообіддя — після обіду.
Поволі сунули — ішли.
Поквапитися — поспішити.
Сторч — вгору.
Витріщалися — дивилися.
Постернували — попливли.
6 Читання учнями мовчки уривка «Як Мумі-троль з мамою зустріли Крихітне Звірятко»
— Які риси характеру Мумі-троля розкриває цей діалог?
7 Читання учнями уривка «Як вони втрьох пливли на човні»
— Як мати турбувалася про свого синочка?
— Як долали страх, коли побачили жахливих створінь?
— Хто врятував маленьких звірят від страховиська?
8 Читання уривка казки «Сталося диво—їхній тюльпан знову яскраво засяяв»
— Як звали дівчинку, що з’явилася з квітки?
— Які слова свідчать про ввічливість Мумі-троля?
V. Узагальнення й систематизація знань учнів
1 Складання плану казки
— На скільки частин можна поділити текст казки? Спробуйте дібрати заголовки до кожної частини за допомогою слів із тексту.
План
1) Вони вибралися на пошуки затишного й теплого місця для будиночка.
2) Побачили Крихітне Звірятко.
3) Доведеться добиратися човном.
4) Змій неухильно наздоганяв їх.
5) — Дуже дякуємо за допомогу, прегарна панно!
2 Вправи для формування поняття «Мова художнього твору»
►► Гра «Словесне малювання»
Дидактична мета: вчити дітей звертати увагу на зовнішність літературних героїв, уявляти їх; формувати вміння користуватися образними засобами мови для опису героїв.
Учитель починає гру словами:
Намалюю я портрет,
Тільки чий — це секрет.
Відгадайте, вас прошу я,
Чий же я портрет, малюю.
Описує літературний портрет героя, ім’я якого мають відгадати учні.
«Дівчинка з ясно-блакитним волоссям до п’ят. Ця блакитново-лоса краля жила між пелюстками тюльпана». (Тюльпанна)
— Опишіть, як ви уявили зовнішній вигляд Мумі-троля.
З Гра «Уяви себе»
Дидактична мета: вчити дітей відчувати авторську присутність у тексті.
Учитель пропонує учням після прочитання твору уявити себе в ролі:
а) стороннього спостерігача — очевидця подій (оповідача);
б) безпосереднього учасника подій, головного героя;
в) автора.
— Перекажіть зміст тексту за вибраним варіантом.
Дискусія після гри: чи може автор твору бути одночасно й дійовою особою?
VI. Підсумок уроку
— Що ви можете сказати про відносини між мамою і сином Мумі-тролем?
— Яким потрібно залишатися у будь-яких ситуаціях?
— Як ви вважаєте, реальні чи вигадані персонажі діють у цьому творі? Обґрунтуйте свою думку.
— Що цікавого ви дізналися про Мумі-тролів, їхні характер і життя?
— Чому, на вашу думку, чому повість-казка називається «Маленькі Мумі-тролі і велика повінь»?
— Придумайте іншу назву до цієї казки.
Завдання для тих, хто любить читати
— Прочитайте повністю повість-казку «Маленькі Мумі-тролі і велика повінь».
Немає коментарів:
Дописати коментар