Основи здоров'я 4 клас СВЯТО ЗДОРОВ’Я

СВЯТО ЗДОРОВ’Я

Мета

Розказати про наслідки порушення правил дорожнього руху; продемонструвати переваги здорового способу життя; формувати у дітей корисні звички.

У казковому містечку

Дійові особи:

Гноми Веселун і Розумник

Гноми Пустун і Забіяка

Світлофор

Машини

Дракон триголовий

Автобус

Вантажний автомобіль

Мотоцикл

Легковий автомобіль

Ведучий:

У казковому містечку,

Звідси воно недалечко,

Пішоходи і машини

Рухаються без упину.

Але ніколи дотепер

Там не бувало ДТП!

Виїжджають машини, виходять

Світлофор і двоє пішоходів –

Гноми Веселун і Розумник

Світлофор:

Я керую рухом вправно.

Вам наліво, вам направо.

Ви готуйтесь, а ви стійте,

Зачекати черги вмійте.

Ви, шановні пішоходи,

Йдіть спокійно переходом.

Машини:

Правила дорожні знаєм.

Нам завжди допомагає

Світлофор – наш кращий друг.

Його люблять всі навкруг.

Виїжджають.

Вибігають Гноми Пустун і Забіяка

Пустун (до Веселуна і Розумника):

Давай пограємо в м’яча

На дорозі, чи в квача!

Ось побачиш, як цікаво.

Веселун:

Розумієш, які справи,

На дорозі грать не можна.

Я гадав, це знає кожний.

Забіяка (до Веселуна і Розумника):

Біжимо через дорогу!

Розумник:

Горить червоне. Зажди трохи.

Тепер зелене нам горить.

Не біжіть, спокійно йдіть.

Пішоходи Веселун і Розумник виходять

Пустун:

Нема погратися нагоди,

Бо машини й пішоходи

Геть усі слухняні дуже.

Забіяка :

Зрозуміло мені, друже, -

Світлофор нам заважає,

Бешкетувать не дозволяє.

Пустун:

Де б знайти таку злу силу,

Світлофора щоб згасила!

Забіяка:

Ото б радість нам була.

Разом:

Гей, з’явися, сило зла!!!

Прилітає триголовий Дракон

Дракон:

Мене кликали навіщо!?

Пустун:

Вогнем січе, вітром свище...

Забіяка (до Пустуна):

Цей нам точно допоможе.

Обдурити його зможем.

Пустун:

Бачиш, он отой триокий?

1 голова:

Так, хлопчина він нівроку...

2 голова:

Так собі...

3 голова:

Моргає гарно.

Забіяка:

Та стоїть отут він марно!

1 голова:

Беремо його до себе!

2 голова:

Що ж, можливо...

3 голова:

Ні, не треба!

1 голова:

Буде нас він розважати.

2 голова:

Буде нам весь час моргати.

3 голова:

Та й в печері темнувато...

Пустун і Забіяка:

Тоді, звісно, треба брати!!!

Дракон забирає Світлофора і вилітає

Пустун і Забіяка радіють

Виїжджають машини

Автобус:

Хто тут на моїй дорозі!?

Легковий автомобіль:

Зупинитись я не в змозі.

Вибачайте, поспішаю.

Мотоцикл:

Світлофора щось немає...

Розминутись як без нього?

Вантажний автомобіль:

Гей-но, дай дорогу,

А то розчавлю тебе.

Разом:

Лишенько, це ДТП!!!

Вибігають Пустун і Забіяка

За ними Веселун і Розумник

Пустун:

Отепер-то нам свобода!

Веселун:

Там немає переходу.

Стійте, он автобус мчить!

Забіяка:

Ой, рятуйте, ой болить!

Веселун і Розумник рятують Пустуна і Забіяку

Пустун:

Оце я і налякався!

Забіяка:

А я ледь живим зостався...

От накоїли! Ой, горе!

Разом:

Повернися, Світлофоре!

Залітає Дракон зі Світлофором

Світлофор:

Гей, чого засумували?

Гноми:

Ой, ми всі тебе чекали...

Дуже важко нам без тебе!

Світлофор:

Так, вас рятувати треба.

1 голова:

Стій, ти хочеш тут зостатись?

2 голова:

Я не хочу розлучатись...

3 голова:

Ні, клянуся головами!

Світлофор:

А ти залишайся з нами.

Веселун:

Будеш нам допомагати

Отут рух регулювати.

Розумник:

Будеш пішоходів вчити

На червоне не ходити.

Світлофор:

Правила дорожні знати,

Їх, звичайно, поважати.

Пустун і Забіяка:

Будем слухатись тебе,

Щоб не сталось ДТП!

    

Основи здоров'я 4 клас ТВОРЧІСТЬ І ЗДОРОВ’Я

ТВОРЧІСТЬ І ЗДОРОВ’Я

Мета

Пояснити, що таке творчість, креативність; розказати, як розвивати творчі здібності; формувати звичку допомагати друзям вести здоровий спосіб життя.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні мають уміти:

- пояснити, що таке творчість;

- довести, що творчість впливає на здоров’я;

- впливати на друзів у формуванні корисних звичок;

- продемонструвати ігри для розвитку творчості.

Обладнання і матеріали

- аркуші формату А-4 для чотирьох груп;

- аркушики зі словами «ЛОЖКА», «ГОЛКА», «КОВДРА», «ПАРАСОЛЬКА»;

- аркушики зі словами «ПРИСІДАННЯ», «СТРИБКИ», «МАХИ», «НАХИЛИ»;

- картки з переліком продуктів: «МОЛОКО, КАРТОПЛЯ, ЯБЛУКА, БОРОШНО, МЕД, СИР, ЯЙЦЯ» для 4 груп.

Що підготувати заздалегідь

Продумати над сценарієм свята «Здоров’я – всьому голова», принести елементи костюмів, декорації, що можуть знадобитися для вистави.

Орієнтовний план уроку

Стартові завдання                          4 хв.

Робота в групах                              3 хв.

Інформаційне повідомлення           2 хв.

Гра «Робінзон Крузо»                     4 хв.

Гра «Ранкова зарядка»                    4 хв.

Гра «Кулінар»                                  4 хв.

Робота в парах                                  6 хв.

Практична робота                           11 хв.

Підсумкове завдання                      2 хв.

Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)

1. Пригадати вивчене на попередньому уроці:

- Які звички допоможуть бути успішним?

- Як сформувати корисну звичку?

- Розкажіть про свої досягнення у формуванні звички.

2. Назвати тему і завдання уроку.

3. Прочитати текст «Що таке творчість» на с. 136 підручника. Виконати стартове завдання привітати одне одного оригінальним способом. Діти мають визначити, чий підхід до вітання був найоригінальнішим.

4. Виконати завдання 1 в зошиті на с. 61. (Творчість – це здатність мислити вільно, знаходити нові рішенні та оригінальні ідеї).

Робота в групах (з’ясувати, як творчість впливає на настрій )

Прочитати завдання в підручнику на с. 136. Об’єднати дітей у групи по 4 учні. Роздати аркуші паперу формату А-4. Діти мають записати приклади своєї творчої діяльності. Зачитати і пояснити, які емоції викликала ця робота у самих дітей, їхніх друзів, батьків.

Висновок: творчість приносить задоволення, а значить, позитивно впливає на здоров’я.

Інформаційне повідомлення (вчити розвивати творчі здібності)

Прочитати в підручнику текст «Розвиток творчих здібностей» на с. 137.

- Що таке креативність?

- Чи може кожна людина розвивати творчі здібності??

Гра «Робінзон Крузо»(розвивати творчі здібності)

Прочитати в підручнику на с. 137 правила гри. Роздати дітям аркушики зі словами «ЛОЖКА», «ГОЛКА», «КОВДРА», «ПАРАСОЛЬКА». Діти мають об’єднатися у групи – в залежності від того, кому яке слово дісталося. Діти в групах обговорюють і придумують якомога більше застосувань своєму предмету. (Чим дивовижніше застосування придумала група, тим більш творчо вона підійшла до роботи). Вислухати кожну команду.

Гра «Ранкова зарядка»(розвивати творчі здібності)

Прочитати в підручнику на с. 137 правила гри. Роздати дітям аркушики зі словами «ПРИСІДАННЯ», «СТРИБКИ», «МАХИ», «НАХИЛИ». Діти мають об’єднатися у групи – в залежності від того, кому яке слово дісталося. Діти в групах вигадують способи виконання цих вправ.

Демонстрація.

Гра «Кулінар»(розвивати творчі здібності)

Прочитати в підручнику на с. 137 правила гри. Об’єднати дітей у 4 групи. Роздати групам картки з переліком продуктів: «МОЛОКО, КАРТОПЛЯ, ЯБЛУКА, БОРОШНО__________, МЕД, СИР, ЯЙЦЯ». Діти мають придумати якомога більше страв з цих продуктів.

Робота в парах (вчити допомагати другові у формуванні корисних звичок)

Прочитати текст «До здоров’я – разом!» у підручнику на с. 138.

Об’єднати дітей у пари. Діти в парах мають придумати і продемонструвати:

- як відволікти друга від комп’ютера,

- як заохотити подругу до ранкових пробіжок,

- як зібрати команду для гри у волейбол.

Висновок: зажди заохочуй друзів до здорового способу життя.

Практична робота (вчити пропагувати здоровий спосіб життя.)

Прочитати в підручнику на с. 139 завдання практичної роботи.

Об’єднати дітей у дві групи. Підготувати інсценівку, використовуючи підготовлені вдома костюми, декорації, замальовки сценаріїв.

Демонстрація.

Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)

1. Чи правда, що з творчістю жити цікавіше?

2. Кому, на вашу думку, з ваших друзів ви зможете допомогти у формуванні корисної звички?

3. Виконати завдання 2 в зошиті на с. 61. (Нездатних людей немає. Є нездатні визначити свої здібності, розвинути їх).

Основи здоров'я 4 клас ЗВИЧКИ І ЗДОРОВ’Я

ЗВИЧКИ І ЗДОРОВ’Я

Мета

Вчити, як сформувати корисні звички; познайомити зі звичками успішних людей; виховувати бажання працювати над собою.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні мають уміти:

- назвати власні корисні та шкідливі звички;

- розказати, як сформувати корисну звичку;

- назвати п’ять звичок успішних людей;

- продемонструвати план роботи над формуванням корисної звички.

Обладнання і матеріали

- картки зі звичками: «ЗВИЧКА ДБАТИ ПРО СВОЄ ЗДОРОВ’Я», «ЗВИЧКА ЦІНУВАТИ ЧАС», «ЗВИЧКА ВІРИТИ В СЕБЕ», «ЗВИЧКА УЧИТИСЯ В ІНШИХ І ДІЯТИ РАЗОМ», «ЗВИЧКА САМОВДОСКОНАЛЮВАТИСЯ»;

- аркуші паперу формату А-5 за кількістю учнів.

Орієнтовний план уроку

Стартові завдання                       5 хв.

Робота в групах                           10 хв.

Інформаційне повідомлення      2 хв.

Робота в парах                             8 хв.

Руханка                                         2 хв.

Практична робота                      10 хв.

Підсумкове завдання                 3 хв.

Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)

1. Пригадати вивчене на минулому уроці:

- За які добрі справи вас вже поважають люди?

- Що ви скажете про людину, яка взагалі не ставить собі мети?

- Які риси допомагають досягти мети?

2. Назвати тему і завдання уроку.

3. Прочитати в підручнику на с. 132 притчу «Притча про бур’яни і звички».

Виконати стартове завдання на с. 132:

- Як слова дідуся пов’язані зі звичками? (Шкідливі звички, як і бур’яни, приростають до людини самі собою. Формування ж корисних звичок вимагає немалих зусиль від людини).

- Чим корисні звички відрізняються від шкідливих? (Корисні допомагають людині, шкідливі – шкодять. Щоб з’явились корисні звички, треба прикладати зусилля, шкідливі приростають швидко і непомітно).

- Які звички є найбільш шкідливими? (Паління, вживання алкоголю, наркотиків).

Висновок: щоб не приросли шкідливі звички, ніколи не починай робити того, що шкодить твоєму здоров’ю і може перерости у звичку.

Робота в групах (познайомитися зі звичками успішних людей)

- Ми назвали найбільш шкідливі звички, які ведуть людину до страшного життя. А є корисні звички, які ведуть людину до успіху.

Прочитати в підручнику на с. 133 «П’ять звичок успішних людей».

Об’єднати дітей у 5 груп. Роздати картки зі звичками: «ЗВИЧКА ДБАТИ ПРО СВОЄ ЗДОРОВ’Я», «ЗВИЧКА ЦІНУВАТИ ЧАС», «ЗВИЧКА ВІРИТИ В СЕБЕ», «ЗВИЧКА УЧИТИСЯ В ІНШИХ І ДІЯТИ РАЗОМ», «ЗВИЧКА САМОВДОСКОНАЛЮВАТИСЯ». Кожна група має розказати про цю звичку

і показати інсценівку, що підтверджує дієвість звички.

Під час демонстрації роботи картки зі звичками закріплюються на дошці.

Висновок: якщо хочеш стати успішною людиною, формуй в собі ці корисні звички.

Інформаційне повідомлення (розказати, як навчитися формувати звичку)

Прочитати в підручнику на с. 134 текст «Як сформувати корисну звичку».

- Які однакові звички є у членів вашої сім’ї?

- За який час можна сформувати звичку?

Робота в парах (вчити аналізувати свої звички)

Об’єднати дітей у пари. Прочитати завдання в підручнику на с. 134.

Діти обговорюють один з одним свою звичку. Заслухати розповіді 2-3 учнів.

Виконати завдання в зошиті на с. 59. (1 – «ЗВИЧКА», 2 – дбати про здоров’я, вірити в себе, учитися в інших, діяти разом, самовдосконалюватися, не відкладати справи, ставити мету і досягати її,

тримати речі у порядку).

Руханка (виконати рухливі вправи)

Діти стають в парах, тримаючи один одного за руки. Вчитель називає звичку. Якщо вона корисна, діти піднімають руки вгору, промовляючи «Це корисно!». Якщо шкідлива – відпускають руки, повертаються один до одного спиною, промовляючи «Це шкідливо!».

- Чистити зуби.

- Гризти нігті.

- Застеляти ліжко.

- Приймати душ.

- Вітатися.

- Посміхатися людям.

- Ходити насупленим.

- Мити за собою посуд.

- Читати лежачи.

Практична робота (працювати над формуванням корисної звички)

Об’єднати дітей у групи по 4 учні. Прочитати в підручнику на с. 135 завдання до практичної роботи. Роздати кожному аркуш формату А-5. Діти обговорюють і записують корисні та шкідливі звички в два стовпчики. Аналізують їх. Далі працюють в зошиті на с. 60 - записують звичку, яку хочуть виробити в собі. Діти кожної групи обговорюють між собою план досягнення звички, допомагають один одному скласти план роботи над звичкою. Відмітку про виконання слід буде ставити протягом літніх канікул.

Обговорення.

Висновок: щоб виробити в собі корисну звичку, слід прикласти зусилля. Але потім ця звичка відпрацює за затрачені зусилля користю для здоров’я.

Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)

1. Пригадайте 5 звичок успішних людей.

2. Чому корисну звичку важче виробити?

3. Що потрібно для того, щоб виробити корисну звичку?

Основи здоров'я 4 клас ШАНУЙ СЕБЕ ТА ІНШИХ

ШАНУЙ СЕБЕ ТА ІНШИХ

Мета

Дати розуміння понять «повага» та «самоповага»; вчити ставити реальну мету і досягати її; практично засвоїти правила досягнення мети.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні мають уміти:

- пояснити поняття «повага» та «самоповага»;

- назвати поради, які допоможуть досягнення мети;

- продемонструвати вміння знаходити позитивне один у одного;

- ставити короткотривалі цілі.

Обладнання і матеріали

- аркуші паперу формату А-5 за кількістю учнів;

- аркуші паперу формату А-4 для роботи в парах;

- картки зі словами: «ЦІЛЕСПРЯМОВАНІСТЬ», «НАПОЛЕГЛИВІСТЬ», «ВИТРИМКА», «САМОСТІЙНІСТЬ» «РІШУЧІСТЬ».

Орієнтовний план тренінгу

Стартові завдання                           5 хв.

Робота в групах                               5 хв.

Робота над оповіданням                 6 хв.

Інформаційне повідомлення          4 хв.

Руханка                                             2 хв.

Практична робота                           14 хв.

Підсумкове завдання                      4 хв.

Стартові завдання (пригадати попередній матеріал і перейти до нового)

1. Повторити попередній матеріал:

- Поясніть, що таке можливості, бажання, обов’язки.

- Як можна виховати силу волі?

- Назвіть вольові якості, що притаманні вам.

2. Назвати тему і завдання уроку.

3. Прочитати текст «Повага і самоповага» в підручнику на с. 128.

4. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 128 – об’єднати дітей у пари і розказати, за що поважають один одного.

Робота в групах (вчити поважати себе самого)

Прочитати в підручнику на с. 128 текст «Самоповага і добрі справи».

- Як ви гадаєте, чого не буде робити людина, яка себе поважає?

Об’єднати дітей у групи по 3 учні. Роздати кожному аркуш паперу формату А-5. Кожен пише на аркуші своє ім’я і записує те, за що він сам себе поважає. Потім діти в трійках передають аркуш по колу. Наступний учень має додати те, про що забув написати учень сам про себе. Коли кожен отримає свій аркуш, то повинен звернути увагу, як багато дописали йому інші діти. Це говорить про повагу інших до нього.

Виконати завдання в зошиті на с. 58. (Терпимість, доброта, любов, охайність, гідність, слухати).

Робота над оповіданням (вчити робити добрі справи)

Прочитати оповідання в підручнику на с. 129. Обговорити за питаннями в підручнику на с. 128.

Висновок: щоб тебе завжди пам’ятали і згадували про тебе з любов’ю, роби якомога більше добрих справ.

Інформаційне повідомлення (пояснити, як ставити цілі і досягати їх)

- Як ви гадаєте, чи кожна людина може досягти мети? (Вислухати всі відповіді).

Прочитати текст у підручнику на с. 130 «Постановка і досягнення мети».

- Які бувають цілі?

- Користуючись малюнком на с. 130, назвіть приклади короткострокових цілей.

- Назвіть риси, що допомагають досягти мети.

Діти називають, вчитель закріплює на дошці картки зі словами: «ЦІЛЕСПРЯМОВАНІСТЬ», «НАПОЛЕГЛИВІСТЬ», «ВИТРИМКА», «САМОСТІЙНІСТЬ» «РІШУЧІСТЬ».

- Подумайте і поясніть, які риси вже притаманні вам, а які ще треба розвивати.

Руханка (виконати рухливі вправи)

Стати в коло. Один учень виходить в центр кола і говорить: «У мене є мета навчитися…». Пантомімою показує те, чого він хоче навчитися. Решта вгадують, що це, і повторюють пантоміму.

Практична робота (виконати проект «Моя мета»)

Прочитати завдання проекту в підручнику на с. 131.

Об’єднати дітей у пари. Роздати аркуші паперу формату А-4. Виконати проект за планом на с. 131.

Обговорити.

Висновок: щоб досягти поставленої мети, налаштуйся на успіх і не бійся невдач.

Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)

1. Що таке самоповага?

2. Перегляньте поради «Як досягти мети» в підручнику на с. 131. Яку з цих порад виконувати найважче і чому?

3. На дошці закріплені картки «ЦІЛЕСПРЯМОВАНІСТЬ», «РІШУЧІСТЬ». «НАПОЛЕГЛИВІСТЬ», «ВИТРИМКА», «САМОСТІЙНІСТЬ» . Учні мають по одному вийти до дошки, вказати якусь рису і проаналізувати себе відносно цієї риси.

Наприклад: «Мені трохи не вистачає рішучості у досягненні мети. Тому я буду намагатися бути більш рішучим і не боятися невдач».

Основи здоров'я 4 клас ХОЧУ, МОЖУ, ТРЕБА

ХОЧУ, МОЖУ, ТРЕБА

Мета

Вчити розрізняти бажання реальні та нереальні, потрібні і непотрібні; пояснити сутність бажання, можливостей і обов’язків; формувати вольові якості.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні мають уміти:

- пояснити різницю між «хочу», «можу», «мушу»;

- назвати вольові якості людини;

- продемонструвати вміння усвідомлювати свої бажання.

Обладнання і матеріали

- аркуші паперу формату А-4 за кількістю учнів;

- аркуші паперу формату А-5 за кількістю учнів;

- деформовані прислів’я (розрізані на окремі слова): ВОЛЯ – ЦЕ ТАЛАНТ ЗБИРАТИ ЗУСИЛЛЯ ДОКУПИ, ЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬ МОХОМ ОБРОСТАЄ, ЯК НЕМАЄ СИЛИ ВОЛІ, ТАК НЕ БУДЕ ЩАСТЯ Й ДОЛІ,

З ЛЕЖІ НЕ БУДЕ ОДЕЖІ, ЗІ СПАННЯ НЕ КУПИШ КОНЯ.

Що підготувати заздалегідь

З дівчинкою підготувати інсценівку (див. пункт 3 Стартові завдання).

Орієнтовний план тренінгу

Стартові завдання                            5 хв.

Практична робота                            3 хв.

Робота в парах                                 6 хв.

Мозковий штурм                             5 хв.

Робота в групах                               4 хв.

Руханка                                             2 хв.

Інформаційне повідомлення          3 хв.

Інсценування                                   8 хв.

Підсумкове завдання                      4 хв.

Стартові завдання (пригадати попередній матеріал і перейти до нового)

1. Пригадати вивчене на попередньому уроці:

- Як самооцінка впливає на поведінку?

- Які ви знаєте види поведінки?

- Подумайте, якою б ви назвали свою поведінку? А якою б хотіли, щоб вона була? Підніміть руку, якщо реальне і бажане співпало.

2. Назвати тему і завдання уроку.

3. Показати інсценівку.

Фея:

Я – фея-чарівниця.

На місці не сидиться:

Виконую бажання

Я з вечора до рання.

Все можу я зробити,

Чого захочуть дітьми.

То ж ви часу не гайте,

Бажання називайте!

4. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 124.

5. Виконати завдання 1 в зошиті на с. 56.

Практична робота (вчити розрізняти «хочу», «можу» і «треба»)

Роздати дітям аркуші паперу формату А-4. Запропонувати написати в три стовпчики слова «ХОЧУ», «МОЖУ», «МУШУ». Діти мають записати свої бажання, можливості і обов’язки. Обговорити. Звернути увагу, над чим більше замислювалися, чого більше написали. Зробити висновки.

Виконати завдання 2 в зошиті на с. 56.

Робота в парах (вчити усвідомлювати свої бажання)

Прочитати текст в підручнику на с. 125. Об’єднати дітей у пари.

Роздати аркуші паперу формату А-5. Виконати завдання в підручнику на с. 125. Запропонувати зберегти цей аркуш, щоб з часом перевірити, як здійснилися бажання.

Мозковий штурм (вчити визначати можливості для здійснення бажань)

Прочитати в підручнику на с. 126 текст «Твої можливості».

Запропонувати дітям взяти аркуш, на якому виконували попередню роботу, звернути увагу на одну з написаних мрій. Вчитель ставить питання, діти по черзі дають відповіді.

- Що ти вже маєш для здійснення цієї мрії? (Вислухати відповіді).

- Яких знань і вмінь поки що бракує? (Вислухати відповіді).

- Як ти можеш покращити свої можливості? (Вислухати відповіді).

- Які люди можуть тобі допомогти? (Вислухати відповіді).

- У який спосіб? (Вислухати відповіді).

Висновок: можливості весь час зростають, варто лише докласти певних зусиль.

Робота в групах (вчити виконувати свої обов’язки)

Прочитати в підручнику на с. 126 текст «Твої обов’язки».

Об’єднати дітей у 3 групи. Запропонувати продовжити фрази на с. 126 підручника.

Обговорити.

Висновок: є обов’язки не тільки перед батьками, перед суспільством, а й перед самим собою.

Руханка (виконати рухливі вправи)

Діти стають колом. По одному учню виходять в центр кола і говорять:

- Щоб бути здоровим, потрібно робити ось так…

- Щоб бути сильним, потрібно робити ось так…

При цьому показують вправи, які за ними повторюють всі діти.

Інформаційне повідомлення (пояснити, що таке сила волі)

Прочитати текст у підручнику на с. 127 «Воля і здоров’я».

- Що таке сила волі?

- Як її виховувати?

- Назвіть вольові якості.

Висновок: силу волі можна в собі виховувати, варто лише дуже цього захотіти.

Виконати завдання 1, 2 в зошиті на с. 57.

Інсценування (вчити розуміти зміст прислів’їв)

Об’єднати дітей у 4 групи. Запропонувати прочитати в підручнику на с. 127 прислів’я і кожній групі інсценізувати одне з них.

Демонстрація інсценівок.

Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)

1. Що таке сила волі?

2. Запропонувати відтворити деформовані прислів’я: ВОЛЯ – ЦЕ ТАЛАНТ ЗБИРАТИ ЗУСИЛЛЯ ДОКУПИ,

ЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬ МОХОМ ОБРОСТАЄ, ЯК НЕМАЄ СИЛИ ВОЛІ, ТАК НЕ БУДЕ ЩАСТЯ Й ДОЛІ,

З ЛЕЖІ НЕ БУДЕ ОДЕЖІ, ЗІ СПАННЯ НЕ КУПИШ КОНЯ.

3. А якби фея змогла б виконати лише єдине бажання, що б ви забажали?

ОСнови здоров'я 4 клас САМООЦІНКА І ПОВЕДІНКА ЛЮДИНИ

САМООЦІНКА І ПОВЕДІНКА ЛЮДИНИ

Мета

Визначити, як самооцінка впливає на поведінку людини; вчити адекватно оцінювати свої здібності, розрізняти впевненість і самовпевненість; формувати вміння поводитися гідно в будь-якій ситуації.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні мають уміти:

- розказати, що таке самооцінка;

- назвати види поведінки;

- пояснити різницю між впевненістю і самовпевненістю;

- робити адекватну самооцінку.

Обладнання і матеріали

- паперові стрічки за кількістю учнів; деформоване речення «НАЛЕПОГВОЛИ ЦЮПРАЙ, І В БЕТЕ ОДНЕНОМІН ВЕС ЙДЕВИ»;

- картки «Завищена самооцінка», «Занижена самооцінка», «Реалістична самооцінка», «Агресивна поведінка», «Пасивна поведінка», «Гідна поведінка».

Орієнтовний план тренінгу

Стартові завдання                             6 хв.

Практична робота                             4 хв.

Інформаційне повідомлення            4 хв.

Руханка                                              3 хв.

Робота в групах                                7 хв.

Проблемне питання                         4 хв.

Робота в парах                                  7 хв.

Підсумкове завдання                       5 хв.

Стартові завдання (перейти до нового матеріалу)

1. Назвати тему і завдання уроку.

2. Прочитати текст «Що таке самооцінка» в підручнику на с. 120.

3. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 120:

1 – завищена самооцінка, коли людина перебільшує свої досягнення,

2 – занижена самооцінка, коли людина недооцінює свої здібності,

3 – реалістична самооцінка.

4. Виконати завдання в зошиті на с. 54.

Практична робота (вчити робити самооцінку)

Роздати дітям паперові стрічки, покласти їх вертикально.

Запропонувати поставити на стрічці кружечок на тій висоті, як кожен з них оцінює свою старанність у навчанні (поведінку, вміння товаришувати…).

Пояснити, що найнижча оцінка внизу стрічки, максимальна – вгорі стрічки.

Потім діти мають обмінятися стрічками із сусідом по парті і вирішити, яка самооцінка – завищена, занижена чи реалістична.

Інформаційне повідомлення (пояснити, як самооцінка впливає на поведінку)

Прочитати текст у підручнику на с. 121 «Вплив самооцінки на поведінку».

- Чому шкідливо вважати себе нездібним?

- Прочитай пораду:

«НАЛЕПОГВОЛИ ЦЮПРАЙ, І В БЕТЕ ОДНЕНОМІН ВЕС ЙДЕВИ»

(«НАПОЛЕГЛИВО ПРАЦЮЙ, І В ТЕБЕ НЕОДМІННО ВСЕ ВИЙДЕ»)

Руханка (виконати рухливі вправи)

Пограти в гру, запропоновану в підручнику на с. 121.

Робота в групах (познайомити з видами поведінки)

Прочитати в підручнику на с. 122 текст «Види поведінки».

- Встановіть співвідношення між поведінкою і самооцінкою:

Завищена самооцінка                      Агресивна поведінка

Занижена самооцінка                     Пасивна поведінка

Реалістична самооцінка                 Гідна поведінка

Об’єднати дітей у 3 групи. Запропонувати дітям життєву ситуацію (В бібліотеці вам дуже довго шукають книгу. Вас штовхнули у транспорті.).

Діти першої групи мають відреагувати на неї агресивно, другої – пасивно, третьої – гідно.

Продемонструвати. Обговорити.

Висновок: гідна поведінка принесе позитивні емоції обом сторонам, що спілкуються.

Проблемне питання (визначити різницю між впевненістю і самовпевненістю)

- Як ви гадаєте, чи однакові риси характеру впевненість і самовпевненість? Поясніть різницю.

(Вислухати всі відповіді дітей).

Прочитати текст «Упевненість і самовпевненість» в підручнику на с. 123.

Робота в парах (вчити розрізняти впевненість і самовпевненість)

Об’єднати дітей у пари. Запропонувати прочитати в підручнику на с. 123 характеристики трьох дітей. Обговорити і визначити у кожного самооцінку, вид поведінки і впевненість чи самовпевненість.

(Марійка – реалістична самооцінка, гідна поведінка, упевненість, Оленка – занижена самооцінка, пасивна поведінка, самовпевненість, Юрко – завищена самооцінка, агресивна поведінка, самовпевненість).

Висновок: найбільшу повагу викликають такі діти як Марійка.

Виконати завдання в зошиті на с. 55.

Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)

1. Що таке самооцінка?

2. Проаналізуйте себе – на кого з дітей ви схожі: на Марійку, Оленку чи Юрка?

3. Закріпити на дошці картки «Завищена самооцінка», «Занижена самооцінка», «Реалістична самооцінка», «Агресивна поведінка», «Пасивна поведінка», «Гідна поведінка». Діти мають зняти ту картку, яку рису

вважають шкідливою, і прокоментувати. На дошці має залишитися

Реалістична самооцінка                   Гідна поведінка

- Намагайтеся досягти того, щоб мати реалістичну самооцінку і гідну поведінку.

Основи здоров'я 4 клас УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК ДО РОЗДІЛУ «БЕЗПЕЧНЕ ДОВКІЛЛЯ»

УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК ДО РОЗДІЛУ «БЕЗПЕЧНЕ ДОВКІЛЛЯ»

Мета

Закріпити отримані в розділі знання; скласти правила безпечної поведінки; вчити використовувати набуті знання у життєвих ситуаціях.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні мають уміти:

- розказати правила поведінки під час пожежі;

- назвати правила поведінки у натовпі;

- проаналізувати власну поведінку на дорогах.

Обладнання і матеріали

- 4 аркуші паперу формату А-4;

- вирізані з паперу кольорові квіточки за кількістю учнів;

- паперова галявинка.

Що підготувати заздалегідь

Підготувати мультфільм «Смішарики. Ігри з вогнем».

Орієнтовний план уроку

Стартові завдання               8 хв.

Робота в парах                     2 хв.

Змагання                              10 хв.

Руханка                                 2 хв.

Практична робота               12 хв.

Підсумкове завдання          6 хв.

Стартові завдання (повторити попередній матеріал)

1. Назвати тему і завдання уроку.

2. Переглянути мультфільм «Смішарики. Ігри з вогнем».

- Що стало причиною пожежі?

- До якого висновку прийшли друзі?

- Як знання могли б допомогти їм уникнути пожежі?

Висновок: якщо знаєш правила безпечної поведінки, можеш уникнути лиха.

Робота в парах (повторити горючі та негорючі матеріали)

Виконати завдання в підручнику на с. 118 – встановити відповідність між матеріалами та їх пожежними характеристиками.

Перевірити роботу.

Змагання (повторити вивчене в розділі)

Об’єднати дітей у 4 групи. Провести змагання: вчитель ставить питання, діти обговорюють. Кожна група по черзі відповідає. За правильну відповідь група отримує один бал.

1. У Оленки заіскрила ввімкнена праска. Дівчинка схопила кухоль води і раптом зупинилася. Про що вона згадала?

2. Якось Сашко з Петриком знайшли у парку сумку. Сашко запропонував забрати її з собою. Мишко ж не дозволив товаришеві навіть підійти до сумки, запропонував викликати міліцію. Сашко обізвав товариша боягузом, і хлопці посварилися. Розсудіть їх.

3. Тетянка була дуже доброю дівчинкою. Тому, коли незнайома жінка попросила її віднести пакунок з ліками бабусі, дівчинка з готовністю погодилась. Про що забула Тетянка?

4. Максимко завжди на людях виконував правила дорожнього руху. Всі називали його розумним і обачним. Та коли ніхто не бачив, він міг і перебігти через дорогу на червоне світло.

Прокоментуйте поведінку Максимка.

Підбити підсумки.

Руханка (виконати рухливі вправи)

Діти стають у коло. По одному учню виходять у центр кола і називають правило поведінки у натовпі. Якщо діти погоджуються, то підстрибують і плескають над головою у долоні.

Практична робота (вчити узагальнювати матеріал)

Об’єднати дітей у 4 групи. Роздати по аркушу паперу. Кожна группа отримує завдання в підручнику на с. 118. Діти переглядають матеріал і складають правила.

Презентують правила коротенькою інсценівкою, а решта учнів мають здогадатися, про яке правило йдеться.

Підсумкове завдання (закріпити і використати отримані знання)

1. Розкажіть правила поведінки під час пожежі.

2. Чим небезпечний натовп?

3. Назвіть основні причини ДТП.

4. Роздати дітям вирізані з паперу кольорові квіточки.

- Що з вивченого вже стало вашою звичкою, яка допомагає зберегти життя і здоров’я? Напишіть її на квіточці.

Вчитель закріплює на дошці паперову галявинку. Діти озвучують свою звичку і приклеюють квіточку на галявину.

- Ось так корисні звички роблять ваше життя квітучим.