Математика 2 клас
Тема. Складання виразів з дужками. Повторення взаємозв’язку дій множення і ділення. Знаходження довжини ламаної лінії.
Мета: формувати вміння складати вирази з дужками; повторити взаємозв’язок дій множення і ділення, способи знаходження довжини ламаної лінії; розвивати вміння складати і розв’язувати задачі; виховувати акуратність.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Усна лічба
1) Гра «Весела лічба».
27 35 31 37 33
41 38 40 28 39
32 29 34 36 30
— Назвіть за таблицею всі числа в порядку зростання. Полічіть від 27 до 38, від 41 до 33.
2) Гра «Не підведи!».
Учитель називає приклад (3 • 6), кидає м’яч учневі, він називає відповідь і повертає м’яч учителеві. Таким чином, опитують 5–6 учнів з кожного ряду. Перемагає ряд, учні якого надали більше правильних відповідей.
3) Гра «Здогадайся!».
3 • 6 + 3 = 3 • ? 3 • 8 + ? = 3 • 9
3 • 7 + 3 = 3 • ? 3 • ? + 3 = 3 • 6
3 • 10 – 3 = 3 • ? 3 • ? – 3 = 3 • 4
4) Задачі у віршах.
• Задумалися мишки:
16 в них горішків.
На двох як поділити?
Підкажемо їм, діти? (8)
• 6 метеликів летіли.
Парами спочити сіли.
На скількох ромашках
Спали ці комашки? (3) • Зайчик ділення не знав,
до сови він прискакав.
«12 поділи на 2».
Що відповіла сова? (6)
5) Робота за таблицею.
2 4 6 8 10 20 54 56
12 14 15 16 18 30 63 64
21 24 25 27 28 72
32 35 36 40 81
42 45 48 49
Учитель показує один з горизонтальних рядків, а учні показують числа, від множення яких отримані ці добутки. Наприклад, вони відповідають: «12 виходить від множення 3 на 4 або 2 на 6; 16 — 2 на 8; і так далі.
Відзначаючи в кожному ряду ті випадки, які важко запам’ятати дітям, потрібно надалі частіше повертатися до них у процесі обчислень.
Інший прийом — усне опитування за таблицею, спочатку послідовно, потім вибірково (з формулюванням задачі на слух: 3 • 9 = ?) з постійним оберненим питанням: «Скільки буде, якщо 27 розділити на 3?».
6) Бліцопитування за таблицею.
2 • 9 =
7 • 2 =
2 • 4 =
8 • 2 = 2 • 3 =
3 • 5 =
3 • 3 =
8 • 3 = 1 • 2 =
2 • 5 =
6 • 2 =
2 • 2 = 3 • 4 =
6 • 3 =
3 • 9 =
7 • 3 = 2 • 7 =
2 • 2 =
2 • 8 =
5 • 2 = 3 • 2 =
9 • 3 =
3 • 6 =
4 • 3 = 2 • 1 =
4 • 2 =
2 • 6 =
9 • 2 = 3 • 7 =
5 • 3 =
3 • 3 =
8 • 3 =
2 Математичний диктант
1) Добуток чисел 3 і 2 збільшити на 27.
2) Суму чисел 8 і 6 поділити на 2.
3) Різницю чисел 20 і 18 помножити на 1.
3 Хвилинка каліграфії із завданням
— Випишіть з таблиці парні числа.
Фізкультхвилинка
III. Розвиток математичних знань
1 Розв’язування задач
1) Було — ?
Дала — 3 син. по 2 ябл.
Залишилося — 19 ябл.
— Що дізнаємося спочатку? Якою дією? Чому?
— Якою дією дамо відповідь на питання задачі? Чому?
2) Зібрали — 7 кг і 9 кг
Розклали — по 2 кг ? пак.
— Що дізнаємося спочатку? Якою дією? Чому?
— Якою дією дамо відповідь на питання завдання? Чому?
2 Знаходження довжини ламаної лінії
— Побудуйте ламану з такими ланками: 2 см, 3 см, 4 см, 5 см. Знайдіть її довжину.
3 Офтальмологічна пауза
4 Розв’язування логічної задачі
Пес Тузик на 6 кг важчий за кота Барсика, а Барсик утричі легше Тузика. Скільки важить Барсик?
Розв’язання можна супроводжувати малюнком.
6 : 2 = 3 (кг) — маса Барсика.
Відповідь: 3 кг.
IV. Підбиття підсумків. Рефлексія
Тема. Складання виразів з дужками. Повторення взаємозв’язку дій множення і ділення. Знаходження довжини ламаної лінії.
Мета: формувати вміння складати вирази з дужками; повторити взаємозв’язок дій множення і ділення, способи знаходження довжини ламаної лінії; розвивати вміння складати і розв’язувати задачі; виховувати акуратність.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Усна лічба
1) Гра «Весела лічба».
27 35 31 37 33
41 38 40 28 39
32 29 34 36 30
— Назвіть за таблицею всі числа в порядку зростання. Полічіть від 27 до 38, від 41 до 33.
2) Гра «Не підведи!».
Учитель називає приклад (3 • 6), кидає м’яч учневі, він називає відповідь і повертає м’яч учителеві. Таким чином, опитують 5–6 учнів з кожного ряду. Перемагає ряд, учні якого надали більше правильних відповідей.
3) Гра «Здогадайся!».
3 • 6 + 3 = 3 • ? 3 • 8 + ? = 3 • 9
3 • 7 + 3 = 3 • ? 3 • ? + 3 = 3 • 6
3 • 10 – 3 = 3 • ? 3 • ? – 3 = 3 • 4
4) Задачі у віршах.
• Задумалися мишки:
16 в них горішків.
На двох як поділити?
Підкажемо їм, діти? (8)
• 6 метеликів летіли.
Парами спочити сіли.
На скількох ромашках
Спали ці комашки? (3) • Зайчик ділення не знав,
до сови він прискакав.
«12 поділи на 2».
Що відповіла сова? (6)
5) Робота за таблицею.
2 4 6 8 10 20 54 56
12 14 15 16 18 30 63 64
21 24 25 27 28 72
32 35 36 40 81
42 45 48 49
Учитель показує один з горизонтальних рядків, а учні показують числа, від множення яких отримані ці добутки. Наприклад, вони відповідають: «12 виходить від множення 3 на 4 або 2 на 6; 16 — 2 на 8; і так далі.
Відзначаючи в кожному ряду ті випадки, які важко запам’ятати дітям, потрібно надалі частіше повертатися до них у процесі обчислень.
Інший прийом — усне опитування за таблицею, спочатку послідовно, потім вибірково (з формулюванням задачі на слух: 3 • 9 = ?) з постійним оберненим питанням: «Скільки буде, якщо 27 розділити на 3?».
6) Бліцопитування за таблицею.
2 • 9 =
7 • 2 =
2 • 4 =
8 • 2 = 2 • 3 =
3 • 5 =
3 • 3 =
8 • 3 = 1 • 2 =
2 • 5 =
6 • 2 =
2 • 2 = 3 • 4 =
6 • 3 =
3 • 9 =
7 • 3 = 2 • 7 =
2 • 2 =
2 • 8 =
5 • 2 = 3 • 2 =
9 • 3 =
3 • 6 =
4 • 3 = 2 • 1 =
4 • 2 =
2 • 6 =
9 • 2 = 3 • 7 =
5 • 3 =
3 • 3 =
8 • 3 =
2 Математичний диктант
1) Добуток чисел 3 і 2 збільшити на 27.
2) Суму чисел 8 і 6 поділити на 2.
3) Різницю чисел 20 і 18 помножити на 1.
3 Хвилинка каліграфії із завданням
— Випишіть з таблиці парні числа.
Фізкультхвилинка
III. Розвиток математичних знань
1 Розв’язування задач
1) Було — ?
Дала — 3 син. по 2 ябл.
Залишилося — 19 ябл.
— Що дізнаємося спочатку? Якою дією? Чому?
— Якою дією дамо відповідь на питання задачі? Чому?
2) Зібрали — 7 кг і 9 кг
Розклали — по 2 кг ? пак.
— Що дізнаємося спочатку? Якою дією? Чому?
— Якою дією дамо відповідь на питання завдання? Чому?
2 Знаходження довжини ламаної лінії
— Побудуйте ламану з такими ланками: 2 см, 3 см, 4 см, 5 см. Знайдіть її довжину.
3 Офтальмологічна пауза
4 Розв’язування логічної задачі
Пес Тузик на 6 кг важчий за кота Барсика, а Барсик утричі легше Тузика. Скільки важить Барсик?
Розв’язання можна супроводжувати малюнком.
6 : 2 = 3 (кг) — маса Барсика.
Відповідь: 3 кг.
IV. Підбиття підсумків. Рефлексія
Немає коментарів:
Дописати коментар