Математика 2 клас
Тема. Ділення нуля на число. Неможливість ділення на нуль. Повторення таблиць множення числа 2 і ділення на 2. Розв’язування задач. Порівняння виразів. Самостійна робота.
Мета: ознайомити учнів з діленням нуля на число і неможливістю ділення на нуль; повторити таблиці множення числа 2 і ділення на 2; формувати вміння розв’язувати задачі, порівнювати вирази; розвивати логічне мислення; виховувати самостійність, навички самоконтролю.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Гра «Склади приклад»
Дані числа 5; 8; 12; 18; 9. Завдання: скласти різні приклади на множення числа 2 і ділення на 2 з цими відповідями.
2 Розв’язування задач
1) За однією партою можуть сидіти двоє учнів. Скільки учнів можуть сидіти за чотирма такими партами? За шістьма? За дев’ятьма?
2) У пучки зв’язали 16 морквин, по 2 морквини в кожний. Скільки пучків вийшло?
3) По двох коробках розклали порівну 18 олівців. Скільки олівців опинилося в одній коробці?
4) Від мотка дроту відрізали 9 шматків, по 2 м кожний. Після цього в мотку залишилося 12 м дроту. Скільки метрів дроту було в мотку?
3 Математичний диктант
1) Запишіть добуток чисел 8 і 5. Знайдіть значення добутку, замінивши його сумою п’яти доданків.
2) Запишіть добуток чисел 10 і 4. Знайдіть значення добутку.
3) Знайдіть частку чисел 12 і 2; 18 і 2; 14 і 2.
4 Обчисліть
2 • 2 = 2 • 3 = 2 • 4 = 2 • 5 =
4 : 2 = 6 : 2 = 8 : 2 = 10 : 2 =
6 : 3 = 8 : 4 = 10 : 5 =
2 • 6 = 2 • 7 = 2 • 8 = 2 • 9 =
12 : 2 = 14 : 2 = 16 : 2 = 18 : 2 =
12 : 6 = 14 : 7 = 16 : 8 = 18 : 9 =
— Використовуючи результати прикладів, розв’яжіть задачі.
1) За 6 столів сіли 12 учнів, порівну за кожен стіл. Скільки учнів сиділо за одним столом?
2) По тарілках розклали 12 слив, по 6 слив на кожну. Скільки тарілок знадобилося?
3) З 14 м ситцю зшили 7 однакових дитячих суконь. Скільки метрів тканини пішло на одну сукню?
5 Хвилинка каліграфії із завданням
5 12 17 19 16 10 3 14 8 18
— Спишіть числа, що діляться на 2.
Фізкультхвилинка
III. Повідомлення теми і мети уроку
IV. Пояснення нового матеріалу
1 Ділення нуля на число. Неможливість ділення на нуль
— Ви вже знаєте, якщо один з множників дорівнює нулю, то добуток також дорівнює нулю.
Оскільки 0 • 5 = 0, то і 0 : 5 = 0.
Якщо ділене дорівнює нулю, а дільник не дорівнює нулю, то і частка дорівнює нулю.
При цьому знайти дільника неможливо. Ним може бути будь-яке число, оскільки 0 : 1 = 0; 0 : 2 = 0; 0 : 3 = 0 і так далі.
0 : a = 0
При діленні нуля на будь-яке число у частці дістаємо нуль.
Операція ділення на нуль числа, відмінного від нуля, не має змісту.
Ділити на нуль не можна!
2 Первинне закріплення
0 : (34 + 17) =
0 : (34 – 17) =
0 : 1 = 0 : 5 =
V. Розвиток математичних знань
1 Усне розв’язування прикладів «ланцюжком»
2 • 7 = 4 • 10 = (65 – 35) : 10 =
2 • 9 = 10 • 5 = 0 • 5 = (52 – 43) : 9 =
2 • 6 = 1 • 16 = (61 – 47) : 1 = (19 + 61) : 1 =
2 Офтальмологічна пауза
3 Самостійна робота
1 варіант
1) Задача.
Хазяйка купила 2 пакети картоплі, по 4 кг в кожному, і 5 кг моркви. Скільки кілограмів овочів купила хазяйка?
2) Обчислити.
(34 – 28) • 2 = (86 – 70) : 2 = (33 + 37) : 10 =
(60 – 51) • 10 = (94 – 80) : 2 = 70 : (5 + 65) =
(27 – 27) • 3 = (17 + 18) : 1 =
3) Виберіть один з наступних знаків: <, >, = .
7 + 7 + 7 7 • 3 2 • 3 + 2 2 • 4
8 + 8 + 8 + 8 8 • 3 2 • 6 + 2 2 • 7
2 варіант
1) Задача.
Михайлик помістив в альбом подаровані йому марки. На двох сторінках розмістилося по 7 марок, а на третій — 5. Скільки марок подарували Михайлику?
2) Обчислити.
(75 – 66) • 2 = (72 – 60) : 2 = (26 + 44) : 10 =
(30 – 22) • 10 = (80 – 73) • 2 = 50 : (8 + 42) =
(45 – 45) • 8 = (19 + 14) : 1 =
3) Виберіть один з наступних знаків: <, >, = .
9 + 9 + 9 9 • 4 2 • 7 + 2 2 • 9
6 + 6 + 6 + 6 6 • 5 2 • 8 – 2 2 • 7
4 Розв’язування логічної задачі
Троє поросят Нуф-Нуф, Наф-Наф і Ніф-Ніф сховалися від вовка в будинку. Коли в двері постукали, один з них кинувся відчиняти. Хто з поросят наражався на небезпеку, якщо вони розповіли наступне:
Нуф-Нуф: «Ніф-Ніф не відчиняв, і Наф-Наф не відчиняв».
Наф-Наф: «Явважаю, це зробив Нуф-Нуф. Ніф-Ніф цього не міг зробити».
Ніф-Ніф: «Язнаю, що Наф-Наф не міг цього зробити. Це я хотів відчинити двері».
Візьміть до уваги, що одне з поросят двічі сказало правду, друге — двічі збрехало, а третє — було правдиве тільки наполовину.
(Ніф-Ніф відчинив двері вовкові.)
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія
Тема. Ділення нуля на число. Неможливість ділення на нуль. Повторення таблиць множення числа 2 і ділення на 2. Розв’язування задач. Порівняння виразів. Самостійна робота.
Мета: ознайомити учнів з діленням нуля на число і неможливістю ділення на нуль; повторити таблиці множення числа 2 і ділення на 2; формувати вміння розв’язувати задачі, порівнювати вирази; розвивати логічне мислення; виховувати самостійність, навички самоконтролю.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Гра «Склади приклад»
Дані числа 5; 8; 12; 18; 9. Завдання: скласти різні приклади на множення числа 2 і ділення на 2 з цими відповідями.
2 Розв’язування задач
1) За однією партою можуть сидіти двоє учнів. Скільки учнів можуть сидіти за чотирма такими партами? За шістьма? За дев’ятьма?
2) У пучки зв’язали 16 морквин, по 2 морквини в кожний. Скільки пучків вийшло?
3) По двох коробках розклали порівну 18 олівців. Скільки олівців опинилося в одній коробці?
4) Від мотка дроту відрізали 9 шматків, по 2 м кожний. Після цього в мотку залишилося 12 м дроту. Скільки метрів дроту було в мотку?
3 Математичний диктант
1) Запишіть добуток чисел 8 і 5. Знайдіть значення добутку, замінивши його сумою п’яти доданків.
2) Запишіть добуток чисел 10 і 4. Знайдіть значення добутку.
3) Знайдіть частку чисел 12 і 2; 18 і 2; 14 і 2.
4 Обчисліть
2 • 2 = 2 • 3 = 2 • 4 = 2 • 5 =
4 : 2 = 6 : 2 = 8 : 2 = 10 : 2 =
6 : 3 = 8 : 4 = 10 : 5 =
2 • 6 = 2 • 7 = 2 • 8 = 2 • 9 =
12 : 2 = 14 : 2 = 16 : 2 = 18 : 2 =
12 : 6 = 14 : 7 = 16 : 8 = 18 : 9 =
— Використовуючи результати прикладів, розв’яжіть задачі.
1) За 6 столів сіли 12 учнів, порівну за кожен стіл. Скільки учнів сиділо за одним столом?
2) По тарілках розклали 12 слив, по 6 слив на кожну. Скільки тарілок знадобилося?
3) З 14 м ситцю зшили 7 однакових дитячих суконь. Скільки метрів тканини пішло на одну сукню?
5 Хвилинка каліграфії із завданням
5 12 17 19 16 10 3 14 8 18
— Спишіть числа, що діляться на 2.
Фізкультхвилинка
III. Повідомлення теми і мети уроку
IV. Пояснення нового матеріалу
1 Ділення нуля на число. Неможливість ділення на нуль
— Ви вже знаєте, якщо один з множників дорівнює нулю, то добуток також дорівнює нулю.
Оскільки 0 • 5 = 0, то і 0 : 5 = 0.
Якщо ділене дорівнює нулю, а дільник не дорівнює нулю, то і частка дорівнює нулю.
При цьому знайти дільника неможливо. Ним може бути будь-яке число, оскільки 0 : 1 = 0; 0 : 2 = 0; 0 : 3 = 0 і так далі.
0 : a = 0
При діленні нуля на будь-яке число у частці дістаємо нуль.
Операція ділення на нуль числа, відмінного від нуля, не має змісту.
Ділити на нуль не можна!
2 Первинне закріплення
0 : (34 + 17) =
0 : (34 – 17) =
0 : 1 = 0 : 5 =
V. Розвиток математичних знань
1 Усне розв’язування прикладів «ланцюжком»
2 • 7 = 4 • 10 = (65 – 35) : 10 =
2 • 9 = 10 • 5 = 0 • 5 = (52 – 43) : 9 =
2 • 6 = 1 • 16 = (61 – 47) : 1 = (19 + 61) : 1 =
2 Офтальмологічна пауза
3 Самостійна робота
1 варіант
1) Задача.
Хазяйка купила 2 пакети картоплі, по 4 кг в кожному, і 5 кг моркви. Скільки кілограмів овочів купила хазяйка?
2) Обчислити.
(34 – 28) • 2 = (86 – 70) : 2 = (33 + 37) : 10 =
(60 – 51) • 10 = (94 – 80) : 2 = 70 : (5 + 65) =
(27 – 27) • 3 = (17 + 18) : 1 =
3) Виберіть один з наступних знаків: <, >, = .
7 + 7 + 7 7 • 3 2 • 3 + 2 2 • 4
8 + 8 + 8 + 8 8 • 3 2 • 6 + 2 2 • 7
2 варіант
1) Задача.
Михайлик помістив в альбом подаровані йому марки. На двох сторінках розмістилося по 7 марок, а на третій — 5. Скільки марок подарували Михайлику?
2) Обчислити.
(75 – 66) • 2 = (72 – 60) : 2 = (26 + 44) : 10 =
(30 – 22) • 10 = (80 – 73) • 2 = 50 : (8 + 42) =
(45 – 45) • 8 = (19 + 14) : 1 =
3) Виберіть один з наступних знаків: <, >, = .
9 + 9 + 9 9 • 4 2 • 7 + 2 2 • 9
6 + 6 + 6 + 6 6 • 5 2 • 8 – 2 2 • 7
4 Розв’язування логічної задачі
Троє поросят Нуф-Нуф, Наф-Наф і Ніф-Ніф сховалися від вовка в будинку. Коли в двері постукали, один з них кинувся відчиняти. Хто з поросят наражався на небезпеку, якщо вони розповіли наступне:
Нуф-Нуф: «Ніф-Ніф не відчиняв, і Наф-Наф не відчиняв».
Наф-Наф: «Явважаю, це зробив Нуф-Нуф. Ніф-Ніф цього не міг зробити».
Ніф-Ніф: «Язнаю, що Наф-Наф не міг цього зробити. Це я хотів відчинити двері».
Візьміть до уваги, що одне з поросят двічі сказало правду, друге — двічі збрехало, а третє — було правдиве тільки наполовину.
(Ніф-Ніф відчинив двері вовкові.)
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія
Немає коментарів:
Дописати коментар