Українська мова 2 клас
Тема: Вправляння у звуко-буквеному аналізі слів з м’якими приголосними
Мета: закріплювати знання про позначення м’якості приголосних буквами я, ю, є, і; розвивати навички звуко-буквеного аналізу слів; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати самостійність.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. А ктуалізація опорних знань
1. П еревірка домашнього завдання (с. 50, вправа 140)
— Вимовте приголосні звуки у виділених словах. Назвіть букви, якими вони позначені.
— Як ви поділили для переносу слово джерельце? Який висновок зробили?
2. В прави на повторення
Гра «Упіймай слово»
— Упіймайте слово з двох складів (оплесками).
По діброві вітер виє,
Гуляє по полю,
Край дороги гне тополю
До самого долу.
— Скільки слів із двох складів у цьому вірші?
а) 3 слова;
б) 4 слова;
в) 5 слів;
г) 2 слова.
III. По відомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на вас чекають завдання, під час виконання яких стануть у пригоді ваші знання про тверді і м’які приголосні звуки.
IV. В ивчення нового матеріалу
1. Р обота за підручником (с. 51)
Вправа 141
Учні читають і списують, вставляючи пропущені букви.
— Вираз бити дзьобом усно замініть одним словом.
— Поділіть для переносу виділені слова. (Де-ньок, дзьо-бом)
Вправа 142
Учитель читає текст.
— Хто із хлібів сповістив про себе?
— Де спершу озвалася перепілка?
— Куди перепілка загукує до себе?
— Послухайте текст ще один раз. Доберіть до нього влучний заголовок.
— Запишіть слова з буквосполученням ьо. Поділіть їх для переносу.
Вправа 143
Учні читають скоромовку тричі, щоразу прискорюючи темп. Потім записують з пам’яті.
— Знайдіть у скоромовці слово, в якому немає м’яких приголосних звуків.
— Який звук найчастіше трапляється у скоромовці?
— Поділіть для переносу виділені слова.
2. Ф ізкультхвилинка
V. Уз агальнення й систематизація знань
1. Г ра «Зміни звук»
— Замініть твердий [л] на м’який [л’]. Прочитайте слова, що утворилися.
Складіть речення зі словами біла, біля. Галка (галька), лук (люк), лак (ляк), біла (біля), Лола (Льоля), лила (Ліля), білити (біліти), булка (булька).
— Наведіть приклади слів, які починаються (закінчуються) твердим (м’яким) приголосним звуком.
2. Р обота над загадками
*************************
У воді водиться, з хвостом родиться,
А як виростає, хвіст відпадає. (Жаба)
*************************
Бачити — не бачить.
Чути — не чує.
Мовчки говорить.
Добре мудрує. (Книжка)
*************************
То холодним, то гарячим
Вдома кожен мене бачив.
І співаю я від жару,
І пускаю носом пару. (Чайник)
*************************
Ходить, бродить по болоті,
Хоче жабку упіймати,
Принести в гніздечко потім
Своїм діточкам пухнатим. (Чапля)
— Запишіть відгадки. Підкресліть букви, що позначають тверді приголосні звуки.
— Виконайте звуко-буквений аналіз слів щука, щупальця.
VI. П ідбиття підсумків. Рефлексія
— Ч ого навчалися на уроці?
— Наведіть приклади слів із м’якими (твердими) приголосними.
VII. До машнє завдання
Тема: Вправляння у звуко-буквеному аналізі слів з м’якими приголосними
Мета: закріплювати знання про позначення м’якості приголосних буквами я, ю, є, і; розвивати навички звуко-буквеного аналізу слів; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати самостійність.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. А ктуалізація опорних знань
1. П еревірка домашнього завдання (с. 50, вправа 140)
— Вимовте приголосні звуки у виділених словах. Назвіть букви, якими вони позначені.
— Як ви поділили для переносу слово джерельце? Який висновок зробили?
2. В прави на повторення
Гра «Упіймай слово»
— Упіймайте слово з двох складів (оплесками).
По діброві вітер виє,
Гуляє по полю,
Край дороги гне тополю
До самого долу.
— Скільки слів із двох складів у цьому вірші?
а) 3 слова;
б) 4 слова;
в) 5 слів;
г) 2 слова.
III. По відомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на вас чекають завдання, під час виконання яких стануть у пригоді ваші знання про тверді і м’які приголосні звуки.
IV. В ивчення нового матеріалу
1. Р обота за підручником (с. 51)
Вправа 141
Учні читають і списують, вставляючи пропущені букви.
— Вираз бити дзьобом усно замініть одним словом.
— Поділіть для переносу виділені слова. (Де-ньок, дзьо-бом)
Вправа 142
Учитель читає текст.
— Хто із хлібів сповістив про себе?
— Де спершу озвалася перепілка?
— Куди перепілка загукує до себе?
— Послухайте текст ще один раз. Доберіть до нього влучний заголовок.
— Запишіть слова з буквосполученням ьо. Поділіть їх для переносу.
Вправа 143
Учні читають скоромовку тричі, щоразу прискорюючи темп. Потім записують з пам’яті.
— Знайдіть у скоромовці слово, в якому немає м’яких приголосних звуків.
— Який звук найчастіше трапляється у скоромовці?
— Поділіть для переносу виділені слова.
2. Ф ізкультхвилинка
V. Уз агальнення й систематизація знань
1. Г ра «Зміни звук»
— Замініть твердий [л] на м’який [л’]. Прочитайте слова, що утворилися.
Складіть речення зі словами біла, біля. Галка (галька), лук (люк), лак (ляк), біла (біля), Лола (Льоля), лила (Ліля), білити (біліти), булка (булька).
— Наведіть приклади слів, які починаються (закінчуються) твердим (м’яким) приголосним звуком.
2. Р обота над загадками
*************************
У воді водиться, з хвостом родиться,
А як виростає, хвіст відпадає. (Жаба)
*************************
Бачити — не бачить.
Чути — не чує.
Мовчки говорить.
Добре мудрує. (Книжка)
*************************
То холодним, то гарячим
Вдома кожен мене бачив.
І співаю я від жару,
І пускаю носом пару. (Чайник)
*************************
Ходить, бродить по болоті,
Хоче жабку упіймати,
Принести в гніздечко потім
Своїм діточкам пухнатим. (Чапля)
— Запишіть відгадки. Підкресліть букви, що позначають тверді приголосні звуки.
— Виконайте звуко-буквений аналіз слів щука, щупальця.
VI. П ідбиття підсумків. Рефлексія
— Ч ого навчалися на уроці?
— Наведіть приклади слів із м’якими (твердими) приголосними.
VII. До машнє завдання
Немає коментарів:
Дописати коментар