Природознавство 1 клас Тема. Природні та рукотворні тіла

Тема. Природні та рукотворні тіла

Мета: дати  учням  загальну  класифікацію  об’єктів навколишнього світу, формуючи цілісне уявлення про нього; вчити наводити приклади об’єктів живої та неживої  природи;  об’єктів,  створених  руками  людини; закріпити навички групування об’єктів неживої і живої природи  та  рукотворних  об’єктів  за  суттєвими  ознаками;  виховувати  дбайливе  ставлення  до  природи  та речей, створених людиною.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

- Гра  «Я  знаю  три  назви…»

Учитель  кидає  м’яч  учням  і  пропонує  назвати  представників  «живої» природи.

Наприклад:

• хвойні дерева;

• звірі;

• квіти тощо.

— Окрім рослин, тварин, грибів, нас оточує безліч інших предметів. Сьогодні на уроці ми навчимося розбиратися в цьому різноманітті.

III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Розповідь учителя про природні і рукотворні тіла

— Що нас оточує у класі?

— Що нас оточує у шкільному дворі?

— Як ви вважаєте, на які дві групи можна розподілити предмети, що оточують нас? (Відповіді учнів.)

— Отже, нас оточує світ природи (сонце, вода, ґрунт, рослини, тварини), який не створений руками людини, і вироби (будинки, одяг, машини), які зроблені людиною (схема — на дошці).

2.  Робота за підручником (с. 12)

— Розгляньте малюнки вгорі. Назвіть зображені тіла.

— Що спільного у всіх предметів на другому малюнку? (Їх зробила людина.)

— Які предмети на першому малюнку зробила людина?

— Розгляньте малюнки внизу.

— На якому з них зображено тіла живої природи?

— Що зображено на іншому малюнку?

— Людина виростила багатий урожай соняшника. Соняшник — це тіло природи чи виріб людини? (Соняшник — частина живої природи.)

— Оберіть правильну відповідь.

Який виріб колись був частиною живої природи?

а)  Цегляний будинок;

б)  лляний рушник;

в)  глиняний кухоль;

г)  сталевий ніж.

(Лляний рушник спочатку був рослиною.)

Висновок. Усе, що людина зробила власноруч, називають рукотворними тілами.

— Протягом усієї історії людства руками і розумом людей була створена величезна кількість різноманітних речей, будівель, машин і механізмів: штучний супутник Землі, комп’ютер, телефон...

— Продовжте цей перелік.

3.  Фізкультхвилинка

IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Продовження роботи за підручником (с. 13)

— Розгляньте малюнки вгорі. Знайдіть зайве у кожному ряді малюнків. Поясніть свій вибір.

— Розгляньте фото внизу. Що між ними спільного? Чим вони відрізняються? Придумайте свою пару.

2.  Розв’язування логічних завдань «Що “зайве”? Чому?»

• Вітер, річка, білка, веселка, дощ.

• Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.

3.  Гра «Що зроблено людиною?»

1 хмара

2 космічний корабель

3 стіл

4 трава

5 горобець

6 Сонце

V.  Підсумок уроку

— На які дві групи можна розподілити предмети, що оточують нас?

— Що таке природні об’єкти?

— Що таке рукотворні тіла?

— Наведіть приклади природних об’єктів.

— Наведіть приклади рукотворних об’єктів.

— Як треба ставитися до речей, створених людиною?