Тема. Екскурсія. Ознайомлення з об’єктами неживої та живої природи
Мета: створити умови для закріплення уявлень про тіла живої і неживої природи; сприяти формуванню в учнів навичок практичних спостережень за об’єктами живої та неживої природи, умінь, необхідних для роботи в групі, умінь групувати об’єкти неживої і живої природи, наводити приклади об’єктів живої та неживої природи; розвивати навички роботи в групі під час обговорення і складання розповіді про екскурсію; ознайомити з правилами поведінки в природі; виховувати любов до природи.
ХІД ЕКСКУРСІЇ
I. Ознайомлення з правилами безпечної поведінки під час проведення екскурсії
— Яких правил безпечної поведінки слід дотримуватися під час екскурсії?
— Що треба робити, щоб не зашкодити природі? (Не ламати гілки, не рвати рослини, не ловити тварин...)
II. Повідомлення теми і мети екскурсії
— На сьогоднішній екскурсії ми спостерігатимемо за об’єктами живої і неживої природи.
III. Бесіда
— Ви вже вмієте розрізняти живу та неживу природу, а також те, що створене людиною.
— Пригадайте відмінність живих організмів від тіл неживої природи. Наведіть приклади.
— Де знаходиться Сонце на небі восени?
— Чи є на небі хмари?
— Який вигляд вони мають?
— Чи дме вітер?
IV. Робота в групах
Учитель об’єднує учнів у групи будь-яким відомим йому способом. Групи отримують однакові завдання, але вибирають для їх виконання різні ділянки на території, визначеній учителем.
На виконання завдання учням відводиться 15 хвилин.
Завдання для групової роботи
1) Виберіть уподобаний вами куточок природи на ділянці визначеній учителем.
2) Знайдіть на вибраній вами території тіла живої і неживої природи.
3) Представте результати вашої роботи іншим групам. Розкажіть, як ви визначили об’єкти живої і неживої природи:
а) перерахуйте знайдені вашою групою об’єкти живої і неживої природи;
б) назвіть ознаки, які допомогли вам визначити об’єкти живої природи;
в) намалюйте найбільш уподобаний вами об’єкт живої природи;
г) дайте відповідь на питання: чи може жива природа існувати окремо від неживої природи? Чому ви так вважаєте?
V. Презентація роботи груп
Групи представляють результати своєї роботи (5 хв).
— Скільки всього об’єктів живої природи вдалося спостерігати під час екскурсії?
— Скільки всього об’єктів неживої природи вдалося спостерігати під час екскурсії?
— Які об’єкти живої природи зустрічалися в усіх груп?
— Назвіть об’єкти, створені людиною, які ви побачили під час екскурсії.
VI. Рефлексія наприкінці екскурсії (3 хв)
— Що було для вас найцікавішим під час екскурсії?
— Наскільки легко або важко було вам упоратися із завданнями під час екскурсії?
— На якому дереві ви побачили плоди? (На каштані)
— Які рослини цвітуть восени? (Квіти)
— Назвіть об’єкти, створені людиною, які ви побачили під час екскурсії.
— Як поводиться білочка восени?
— Що нового ви дізналися про пришкільну ділянку?
— Розкажіть удома про екскурсію.
- Екологічна гра «Вороняче полювання»
Дітям видають переліки, що містять назви природних об’єктів. Їх пошуки вимагають від дітей не лише уважності, але й творчого підходу. Наведемо приклад такого переліку, але вчитель може сам уключити в нього предмети, що діти можуть знайти на пришкільній ділянці.
Мисливський перелік
• Пір’їнка.
• Насіннячко рослини, принесене вітром.
• Кленовий лист.
• Колючка.
• Щось кругле.
• Щось пухнасте.
• Щось гостре.
• Щось красиве.
• Щось, що може шуміти.
• Щось біле.
• Щось м’яке.
• Щось неважливе для природи. (Не забувайте, що в природі ВСЕ має своє значення.)
• Щось дуже важливе для природи. (У природі ВСЕ важливе!)
• Сонячна пастка. (Усе, що ловить сонячне тепло, — вода, камені, рослини, тварини)
Діти мають знайти об’єкти з цього переліку на обраних ними ділянках. Учитель просить дітей розподілити ці об’єкти за групами: жива і нежива природа.
Немає коментарів:
Дописати коментар