Урок 250 (письмо) Тема. Вимова звуків [дз], [дз′], [дж]; написання буквосполучень дз, дж

Урок 250 (письмо)

Тема. Вимова звуків [дз], [дз′], [дж]; написання буквосполучень дз, дж

Мета: удосконалювати вміння учнів вимовляти звуки [дз], [дж], навички каліграфічного письма, уміння виконувати звуко-буквений аналіз слів, складати речення за пода­ною схемою, розгадувати загадки; закріпити правопис словникових слів; формувати навички самоконтролю, вміння працювати у парах змінного складу; розвивати інте­лектуальні здібності, охайність під час виконання письмових завдань; увагу, пам’ять, дрібну моторику; виховувати бажання пізнавати нове, бути освіченою людиною.

Обладнання: міні-підручник; картки для роботи у парах змінного складу; підручник «Післябукварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д. Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2008.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

Дзвоник всім нам дав наказ:

До роботи, перший клас!

Попрацюєм всі старанно,

Щоб пройшов урок немарно.

III. Повторення вивченого матеріалу

— З чого складаються слова? (Зі звуків)

— Які дві групи звуків є в нашій мові? (Голосні та приголосні)

— Чим голосні звуки відрізняються від приголосних? (Голосні звуки вимовляються без перешкод, а при вимові приголосних зву­ків є перешкоди: зуби, губи, язик.)

— Наведіть приклади голосних та приголосних звуків.

— Які букви позначають по два звуки?

— Яка буква не позначає звука?

— Які буквосполучення позначають один звук?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми повторимо написання буквосполучень дз, дж. Згадаємо, які звуки вони позначають на письмі і як вимов­ляються.

V. Робота над темою уроку

1 Закріплення знань про вимову звуків [дз], [дз′], [дж]

• Вимова звуків [дз], [дз′], [дж];

• придумайте слова, які б починалися з цих звуків;

• звуко-буквений аналіз одного з цих слів (усно).

2 Каліграфічна хвилинка

1) Письмо букв д, з, ж

2) Письмо буквосполучень дз, дж

3) Прочитайте вірш. Випишіть слово із буквосполученням дж

Як прибралась, одяглася,

На леваду подалася,

Сірих воликів взяла,

Напоїти з джерела.

О. Олесь

3 Словникова робота. Повторення правопису словникових слів

— Згадайте, які словникові слова у своєму складі мають бук­восполучення дз, дж. (Бджола, джміль, дзиґа, дзьоб, ґудзик)

— Запишіть їх з нового рядка у зошит.

— Підкресліть орфограму.

4 Творча робота

— Утворіть зі складів слова і запишіть їх. Поставте наголос.

5 Робота в парах

Варіант 1

Відгадайте загадку. Випишіть слова з буквосполученням дж (без повторень).

Дженджик, дженджик, дженджуристий,

Жевчик каро-золотистий,

Між робочих бджіл джеркоче,

Із джерельця пити хоче —

Льотчик, що квітки лоскоче. (Джміль)

Варіант 2

Прочитайте вірш А. Німенко. Випишіть слова з буквосполучен­ням дж. Підкресліть буквосполучення дж.

Нам дала англійська мова,

Часто «дж» — початок слова:

Джерсі — в’язана тканина,

Джемпер — плетена кофтина,

Джем — желе із фруктів й цукру,

Джинси — зручні усім брюки.

6 Прочитайте слова. Доберіть до них пару з довідки

Працьовита...

Лісові...

Чисте...

Слова для довідки: джерело, дзвіночки, бджола.

7 Робота за підручником (с. 61, завдання 4)

— Зі словами бджола, джміль складіть речення за схемою:

8 Відновлення тексту-анаграми

— Прочитайте текст-анаграму. Спишіть. Підкресліть буквос­получення дж.

Джмелик

іЛвет мджіьл бяіл ерджьцеля. Зхяоілатос ойум сптиолуха ерь­джнелу упеньіск. вСі дежмлик ан кочвітку і слзаяаухвс. иДрзючть доичвка, утбещечь паишкт.

Фізкультхвилинка

Дзьобнув хлібця горобець,

Дзьоб обтер об стовбурець.

Барабольки подзьобав —

По бруківці пострибав.

9 Робота в групах

1-ша група

Відгадайте загадку. Зробіть звуко-буквений аналіз слова-відгадки.

Балерина закружляла на підлозі край стола,

Притомилася, упала і в коробку спать лягла. (Дзиґа)

2-га група

Прочитайте вірш. На місці пропущених літер вставте д або дз. Зробіть звуко-буквений аналіз виділених слів.

..ятел .. ..обом ..овбе ..уба,

..ім бу..ує ..іткам любим,

І сміється ..ітвора:

— ..уже міцна голова!

3-тя група

Прочитайте слова. Запишіть їх у два стовпчики: у 1-й — зі зву­ком [дз], у 2-й — зі звуком [дз′].

Дзиґа, дзьоб, джунглі, дзюркотіти, дзенькіт, дзюрчати, ґедзь.

4-та група

Прочитайте текст. Спишіть, вставляючи пропущені слова з до­відки.

Пісенькалісовихдзвіночків

Над лісовими ... кружляють працьовиті … . Вони весело співа­ють свою пісеньку: ... Радіють … і …: …!

Слова для довідки: дзвіночками, бджілки, дз-дз-дз, дзвіночки, дзвенять, дзінь-дзінь-дзінь.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу

1 Робота у групах змінного складу

— Прочитайте слова. Знайдіть ті, у яких не зустрічається бук­восполучення дз, дж. Обведіть їх олівцем.

Картка 1

дзиґа здоба вздовж

дзеркало родзинки джерело

дзвоник бджола наждак

Картка 2

ґедзь тиждень відрядження

дрізд ґринджоли джентльмен

ходжу гвоздика дзвін

2 Робота над віршем

— Прочитайте вірш. Випишіть слова із буквосполученням дж, дз.

Дрізд із дятлом дивувались, Як джмелі на вишні грались, Дзюркотіли, мов джерельце, Що в дубове б’є відерце.

Дятел дуба доглядав: Дзьобом вправно діставав Його грізних ворогів — Ненаситних шкідників.

3 Робота з прислів’ями

— Складіть прислів’я, поясніть, як ви його розумієте

Відповідь. З малого джерельця велика річка починається.

4 «Слова у слові»

— Відшукайте у слові дзвіночок нові слова. Запишіть їх.

Віночок, дзвін, ніч, кіно, він, віз, вік.

VII. Підсумок уроку

— За чим ми спостерігали сьогодні на уроці? (За вимовою зву­ків [дз], [дз′], [дж])

— Що повторили?

— Чи задоволені ви своєю роботою на уроці?

— Що вдалося виконати легко?

— Під час виконання яких вправ відчули труднощі?