Урок 265 (читання) Тема. Загадки

Урок 265 (читання)

Тема. Загадки

Мета: вчити дітей відгадувати загадки, виділяючи основні ознаки предметів; формувати вміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати, визначати головне, працювати за зразком; розвивати спостережливість, уважність; розвивати творчі здібності учнів засобами художнього слова; виховувати гуманні почуття: доброзичливість, щедрість, працьовитість, любов до природи, вчити працювати спільно.

Обладнання: малюнки із зображенням вовка, зайця, сороки, коня, пирога, дерева вишні в різні пори року (весна, літо); кросворд.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 «Назвіть одним словом»

— На які питання відповідають ці слова?

• Грак, сова, горобець, ластівка — ... птахи.

• Мама, тато, син, донька — ... родина.

• Шарф, рукавиці, пальто, сорочка — ... одяг.

• Слива, яблуко, груша, черешні — ... фрукти.

Хлопчики, дівчатка, жінки, чоловіки — ... люди.

• Вовк, білка, ведмідь, лисиця — ... звірі.

2 Проблемна ситуація. Узагальнення знань

— Назвіть зображення на малюнках. (Вовк, заєць, сорока, кінь, пиріг)

— Що зайве? Доведіть. (Пиріг — неживий предмет, відповідає на питання що?)

— Подивіться на малюнки ще раз. Що тепер зайве? (Сорока — птах)

— Знову проаналізуйте зображені предмети. («Зайвий» кінь — свійська тварина.)

— Хто із зображених тварин був персонажем творів, що прочи­тали на минулому уроці? (Заєць)

— Яким він був у народній потішці «Лисонька хитра»? (Хваль­ком) А у віршику Т. Коломієць «Подарунок»? (Щедрим, доброзич­ливим)

3 Інсценування діалогу «Лисонька хитра» (с. 88)

4 Виразне читання вірша Т. Коломієць «Подарунок» (с. 90–91)

5 Гра «Добавлянка» за початком вірша Т. Коломієць «Подарунок» (с. 90–91)

У зайця —... Украдено... А де, коли, і хто, і... — Не знає заєць — .... Чи, може, то злодюга — ... Десь під кущем окрайця...?

А може, то...? Він тут никає.... Сидить..., плаче... А з міста коник..., Квітками..., Дзвіночками...

— Розкажіть, що було далі.

— А як би ви вчинили на місці зайчика?

III. Робота над темою уроку

1 Гра «Розшифровка»

— Розшифруйте слова та визначте зайве.

зл☼й х☼тр☼й в☼вк б☼зк☼й

злий хитрий вовк боязкий

— «Зайве» слово — вовк.

— На яке питання воно відповідає? (Хто?)

— Прочитайте решту слів. Що їх об’єднує? (Вони характеризу­ють предмет, називають ознаку предмета, відповідають на пи­тання який?)

— Доберіть серед прочитаних слів ознаку, яка б охарактеризу­вала вовка.

— А про кого говорять хитрий? (Про лиса) Боязкий? (Про зайця)

2 Виконання завдань підручника (с. 98, завдання 3–4)

3 Читання вчителем та сильними дітьми загадок з підручника (с. 96)

4 Обговорення прочитаного

— Що допомогло відгадати загадки? (Характерні ознаки пред­мета)

— Назвіть їх в кожній загадці.

5 Виконання завдань з підручника (с. 94, 98, завдання 1–2)

Фізкультхвилинка

ЇЖАЧОК

Йшов по лісу їжачок,	(Ходьба на місці.)
В нього шубка з голочок. Ніс багато грушечок, Аж болів йому бочок.	(Нахили тулуба в сторони.)
Раз, два, три, чотири, п’ять! Зупинився спочивать.	(Присісти.)
Піклувався їжачок Про маленьких діточок, Чарівних, непосидючих, Дуже милих і колючих.	(Стрибки.)

6 Робота в парах. Читання та відгадування загадок

7 Розповідь про образність загадок

— Особливість загадки полягає в тому, що у ній називається схожий на відгадку предмет. Предмет загадки описується з вико­ристанням схожих образів, порівнянь, слів, ужитих у переносному значенні. Коли відгадуємо загадку, то звертаємо увагу на ознаки предметів.

8 Робота над матеріалом підручника (с. 92)

— Хто з хлопчиків правильно намалював відгадки до загадок?

9 Розгадування кросворда

— Якщо правильно відгадаєте загадки кросворда, то дізнаєтесь відгадку такої загадки.

У садку росте,

Білим цвіте,

А як цвіт осипається —

Червоним намистом

Вона укривається. (Вишня)

1) Літає серед ночі,як ліхтарики очі. (Сова)

2) Вітер сонце відірвав

І на наш город поклав.

Лежить сонечко на городі, сяє!

Лежить жовте — жовтесеньке,

Мабуть, достигає. (Диня)

3) Зелений їжачок

Виліз з колючок

І став гладенький,

Коричневенький. (Каштан)

4) Я біжу — вона біжить,

Я стою — вона стоїть.

Я сиджу — вона сідає...

Жаль, без сонця пропадає. (Тінь)

5) Її нам треба зберігати —

Вона для нас, як рідна мати.

Дає усім нам їсти й пити.

Без неї не змогли б ми жити. (Земля)

10 Ознайомлення з текстом Г. Храпача «Вишенька вродила» (с. 94– 95)

— Чому хлопчикові хотілося всіх навколо пригостити вишнями?

11 Словникова робота

Уточнення значення виразу очі в себе вбирала та слова красно, вико­ристовуючи «Скарбничку слів та понять» (с. 95).

12 Читання тексту «ланцюжком», «луною»

13 Обговорення прочитаного

— Як хлопчик доглядав за вишенькою?

— Коли вона порадувала його урожаєм?

— Як Івасик ділився своєю радістю, що вишенька вродила?

— Що сказала Івасикові бабуся?

— Чому бабуся подякувала не хлопчикові, а його батькам?

14 Виразне читання діалогу між бабусею та хлопчиком

— Передайте голосом щирість та доброту слів.

15 Слухання вірша Г. Чубач «У селі в бабусі» (с. 98–99)

— Чому хлопчик у бабусі в селі просинається рано?

16 Уточнення розуміння почутого

— Як ви вважаєте, де живе бабусин онук?

— Чому йому в гостях у бабусі все цікаве?

— Чи доводилося вам бувати у селі? Що вам там найбільше спо­добалося?

IV. Підсумок уроку

— Що на уроці вас найбільше зацікавило?

— Чого навчилися?