Урок 263 (читання) Тема. «Цікава пригода»

Урок 263 (читання)

Тема. «Цікава пригода»

Мета: удосконалювати вміння учнів виразно читати діалоги та вірші; закріпити знання ді­тей про слова — назви предметів; формувати вміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати, визначати головне, учити дітей бути спостережливими, уважними, розвивати творчість учнів засобами художнього слова; виховувати гуманні почуття, товариськість, щедрість; вчити працювати спільно.

Обладнання: малюнки із зображенням звірів: зайчика, лисиці, вовка, миші.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Мовна загадка

З «те» — скрізь тихо,

З «ем» — для їжі лихо:

Усе довкола погризе,

Ще й у нірку занесе. (Тиша — миша)

2 Уточнення відомостей із попереднього уроку

— У якому творі ми зустрілися з мишенятком? (Казка «Як ми­шеня зупиняло час» (за І. Полагутою))

— Чому мишенятко вирішило зупинити час?

— Як воно це зробило?

— Чому ж час не зупинився?

— Як, на вашу думку, мишенятко могло допомогти мамі?

— Чи вмієте ви раціонально використовувати свій вільний час? Розкажіть.

3 Читання казки «Як мишеня зупиняло час» (за І. Полагутою) (с. 86–87)

— Які ознаки характеризують мишеня: маленьке, нерозумне, хоробре?

— Про кого кажуть, що він хоробрий?

— Чи був хоробрим Степанко з оповідання М. Герасименка?

— Назвіть персонажів цього оповідання? (Степанко і Ганнуся)

— Кого називають персонажем твору? (Дійову особу)

4 Розігрування діалогу за оповіданням М. Герасименка «Хоробрий Степанко» (с. 84)

— Кого ж боявся Степанко? (Мишей)

— А яка тваринка боїться багатьох звірів? (Заєць)

III. Робота над матеріалом уроку

1 Слухання народної потішки «Лисонька хитра» (с. 88)

— Яким виявився зайчик в народній потішці: хоробрим, бояз­ким чи, можливо, хвастливим?

2 Вправи з розвитку навичок читання (с. 90, завдання 1–3)

3 Уточнення знань про діалог

— Поміркуйте, хто розмовляє із зайчиком?

— Чи можна сказати, що потішка складена у вигляді діалогу? Доведіть. (Діалог — це розмова двох осіб.)

4 Робота в парах

— Розподіліть ролі та розіграйте діалог.

5 Розвиток мовлення

— Розкажіть про лисичку-сестричку.

Учитель демонструє дітям предметний малюнок, а після цього запитує про те, хто це.

— Які нові слова можна утворити від слова лиска? (Лисиця, ли­сичка, лисонька, лисенята)

— Які нові слова можна утворити від слова звір? (Звірята,звірок)

— Яким іншим словом можна замінити слово звірі? (Тварина, хижак)

— Згадайте, як називають лисицю в казках. (Лисичка-сестричка, Патрикеївна, кума)

— У яких словах чується: звук [т]? (Сестричка, Патрикеївна)

— У яких словах чується звук [и]? (Лисичка-сестричка)

— Доберіть два слова: перше повинно бути коротким, а друге — довгим. (Лиска-тварина, лиска-Патрикеївна, кума-хижак)

— Доберіть із названих слів два зі звуком [а]. (Лиска, кума)

— Якими словами можна розповісти про те, яка ця лисиця? (Хитра, руда, швидка, довгохвоста, гостроноса)

— Якими словами можна розповісти про те, що робить ця лиси­ця? (Стоїть, дивиться, чекає, прислухається, чує, очікує)

— Які слова, що схожі за звучанням, можна дібрати до слова лисичка? (Сестричка, синичка, невеличка)

— Назвіть різні слова, в яких перша частина ли (як в слові ли­сиця). (Лимон, лимонад, лихо, лисеня, лис)

— На які питання відповідають ці слова? (Хто? що?)

— Що вони означають? (Це слова — назви предметів.)

6 Словникова робота

— Прочитайте слова, спробуйте визначити, на які питання вони відповідають?

окраєць (що?) світлиця (що?)

злодюга (хто?) скоринка (що?)

неборак (хто?) серединка (що?)

Тлумачення прочитаних слів. Гра «Здогадайся»

Учитель читає тлумачення слова, а учні називають слово.

• Світлиця — чиста, світла, парадна кімната в будинку.

• Скоринка — твердий зовнішній шар хліба, пирога і т. ін. Те саме, що шкірка.

• Окраєць — скибка, відрізана від непочатого краю хлібини. Не­великий шматок (хліба).

• Злодюга — особа, яка чинить злодійство.

• Неборак — бідна, нещасна людина; бідолаха.

Фізкультхвилинка

ЗАЙЧИК

Сірий зайчик скік та скік,

По капусту він прибіг.

Нахиливсь, зірвав головку,

Але й мав собі мороку:

Поки в ліс її приніс,

Мокрий став у нього ніс.

(Діти імітують описані рухи.)

7 Слухання вірша Т. Коломієць «Подарунок» (с. 90–91)

8 Читання вірша дітьми

— Від кого зайчик отримав подарунка?

9 Обговорення прочитаного. Вибіркове читання

— Яка біда трапилася з зайчиком?

— Розкажіть, як його заспокоїв коник.

— Як малята з дитсадка дізналися про біду зайчика?

— Чим вони йому допомогли?

— Як учинив зайчик, отримавши подарунка?

— Чи можна сказати, що зайчик був щедрим, доброзичливим, товариським? Доведіть свою думку словами з тексту.

— Знайдіть у тексті, як названо зайця, сороку, лиса.

— Чому авторка дала їм такі характеристики?

— Дай свої характеристики цим тваринам. (Зайчик-пострибайчик, лис-хитрюга, сорока-тріскотуха та ін.)

IV. Підсумок уроку

— Що вам сподобалося на уроці?

— Що здивувало? розсмішило?

— Чого навчили вас герої прочитаних творів?