Урок 268 (письмо) Тема. Що робить? Розвиток зв’язного мовлення

Урок 268 (письмо)

Тема. Що робить? Розвиток зв’язного мовлення

Мета: ознайомити учнів зі словами, що означають дію предметів і відповідають на питання що робити?; вчити знаходити ці слова у реченнях, ставити до них питання, описувати предмет за кольором, формою, складати речення за поданими схемами, викорис­товуючи слова, що означають дії; удосконалювати навички каліграфічного письма; розширювати лексичний запас учнів словами, що називають дії предметів; розви­вати увагу, спостережливість, образне, творче мислення, уміння описувати предмети, творчі здібності, мовне чуття, культуру мовлення, вміння давати правильні відповіді на поставлені запитання; виховувати бажання працювати у парах змінного складу, самостійно, колективно; сприяти формуванню дружніх стосунків серед учнів класу.

Обладнання: малюнки; схеми-таблиці з розвитку зв’язного мовлення; матеріал для роботи у парах змінного складу; підручник «Післябукварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д. Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2008.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Каліграфічна хвилинка

1) Зверніть увагу на каліграфічний правопис слів на с. 101 підручника.Прочитайте ці слова. Запишіть слова парасолька, посередині, подруга

2) За поданим описом вгадайте літери і запишіть їх

• Перша літера складається з двох елементів: маленького правого півовала і великого правого півовала, що переходить у петлю. (з)

• Друга літера складається з двох елементів — лівого півовала і прямої лінії, заокругленої внизу праворуч. (а)

• Третя літера складається з двох елементів: лівого півовала, у якого верхнє заокруглення слід писати вужче, ніж нижнє, і короткої горизонтальної прямої лінії. (є)

• Наступна літера складається з трьох елементів: двох коротких прямих ліній, заокруглених унизу праворуч, і маленької петлі. (ц)

• Остання літера — це один елемент: коротка пряма лінія із заокругленням у вигляді овалу. (ь)

2 Відгадування загадки

Сам вусатий, і у нього

Довгі вуха, довгі ноги,

Дім його завжди на волі:

Під кущем, у лісі, в полі,

Навіть пень його страхає.

Хто лякливого вгадає? (Заєць)

— Запишіть слово-відгадку.

— Давайте поглянемо, який він.

Учитель демонструє картинку із зображенням зайчика.

3 Розвиток зв’язного мовлення. Опис зайчика

— Якого він кольору?

— Які у нього вушка?

— Який у нього хвостик?

— Які у нього ноги?

— Яка у нього вдача?

— Які слова допомогли вам відповісти на мої запитання?

— На які питання вони відповідають?

— А що зайчик зараз робить? (Варіанти відповідей учнів: бі­гає по лісу, сидить під кущем, гризе кору дерева, моркву, лист ка­пусти…)

— Які слова розповідають про його дії, що він робить?

— Що зайчик робив зранку? (Прокинувся, потягнувся, зробив зарядку, умився, поснідав, побіг гуляти.)

— А що буде робити ввечері? (Повечеряє, відпочине, ляже спати.)

— На які питання відповідають слова, що описують дії зайчи­ка? (Що робив? (зранку, у минулому); що робить? (зараз); що буде робити? (увечері, у майбутньому).)

— Що означають ці слова? (Дію предмета)

Висновок. Слова, що відповідають на питання що робити?, означають дію предмета.

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося зі словами, що означа­ють дію предмета, навчимося відрізняти їх від інших слів україн­ської мови, знаходити у реченні, ставити до них питання.

IV. Розвиток зв’язного мовлення

1 За схемами складіть і запишіть речення. Підкресліть слова, що означаютьдію предмета

2 За поданою схемою складіть і запишіть речення

Фізкультхвилинка

Зайчик вийшов на полянку,

Зайчик в лісі знову зранку.

Скік-поскік, стриба він сміло,

В зайчика таке вже діло:

Мусить ноги тренувати,

Щоб від вовка утікати.

Він крокує краще всіх,

Бо боїться зайчик їх.

Оббіга навкруг скирти,

Плута він свої сліди.

Наззирається навкруг:

Де тут ворог, хто тут друг,

Присідає зайчик низько,

Може, ворог десь вже близько.

Вуха зайчик напорошив,

Хто ж це так його стривожив?

Та немає близько лих,

Сів наш заїнька й затих.

V. Робота над темою уроку

1 Робота за підручником

1) С. 101, вправа 1

— Прочитайте загадку. Спишіть. Поставте питання до підкрес­лених слів.

2) С. 101, вправа 2

— Прочитайте другу загадку. Випишіть слова, що відповіда­ють на питання що робить?

3) С. 101, вправа 3

— Прочитайте третю загадку. Доповніть і запишіть речення словами із цієї загадки.

4) С. 101, вправа 4

— Прочитайте четверту загадку. Доповніть і запишіть речення словами з цієї загадки.

— На які питання відповідають вставлені слова?

— Які ще слова загадки відповідають на питання що робить?

2 Колективна вправа

— Прочитайте. Випишіть слова, що означають дію. Усно по­ставте до них питання.

Сиза чаєчка в’ється,

над водою кружляє,

то води доторкнеться,

то у небо злітає.

Ічеркне, мов весельцем,

злегка крилами воду,

в небі сонце всміхнеться

на хорошу погоду.

Г. Гриненко

3 Робота у парах змінного складу

— З кожного рядка поданих слів випишіть тільки слова, що по­значають дію.

4 Творча вправа

— Утворіть від поданих слів слова, що означають дію.

Радість — … Сміх — …

Фарба — … Дружба — …

5 Робота за підручником (с. 101, вправа 5)

— Зверніть увагу на малюнки. За зразком запишіть пари слів.

VI. Узагальнення вивченого на уроці

— Прочитайте текст, вставляючи пропущені слова із довідки.

… злюща мачуха. Вона страшенно … нерідних дітей. Наприкін­ці зими … сиріт з дому. … бідні сирітки, … на вітрі, … свою гірку долю. Аж гульк — з-за обрію … ніжна красуня Весна, а за нею про­менисте Сонечко. …, … вони сиріт материнською ласкою. А ті … ча­рівними весняними квітами. З того часу щовесни … жовтенькі кві­точки мати-й-мачухи.

Довідка. Жила, пригріли, мерзнуть, вигнала, не любила, роз­квітли, стоять, оплакують, вийшла, приголубили, з’являються.

— На які питання відповідають вставлені слова?

— Що вони означають?

VII. Підсумок уроку

— З якими словами ви ознайомилися на уроці?

— На які питання відповідають слова — дії предметів?

— Наведіть приклади слів, що означають дію предмета.

— Закінчіть речення словами, що означають дію.

• Лікар — це той, хто…

• Маляр — це той, хто…

• Учитель — це той, хто…

• Копач — це той, хто…

• Художник — це той, хто…

• Кухар — це той, хто…