Урок 254 (письмо) Тема. Перенос слів із буквою ь («м’який знак»)

Урок 254 (письмо)

Тема. Перенос слів із буквою ь («м’який знак»)

Мета: розширювати і поглиблювати знання учнів про перенос слів із рядка в рядок; вчити дітей переносити із рядка у рядок слова з м’яким знаком; закріплювати знання про

весняні явища у природі; удосконалювати вміння складати зі складів слова, ставити наголос, виконувати звуко-буквений аналіз слів, працювати з текстом-анаграмою, каліграфічно писати; розвивати словниковий запас, мовлення, вміння працювати в парах змінного складу, самостійно, колективно; виховувати любов до рідної землі, живої природи, бережливе ставлення до неї.

Обладнання: завдання для каліграфічної хвилинки на окремих аркушах; велика веселка; кольорові смужечки для складання веселки на магнітній дошці під час роботи у парах змінного складу; міні-підручник із завданнями та вправами; кораблики із написаними на них складами; малюнок із зображенням зайчика або м’яка іграшка; крапельки із напи­саними на них буквами; запис пташиних голосів, співу зозулі; магнітофон; підручник «Післябукварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д. Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2008.

Хід уроку

I. Організаційний момент

— Діти, чи помітили ви, що змінилося у природі?

— Ось і скінчилася зима — біла, сонна, довга, сварлива. послу­хаймо весну: якими звуками вона наповнює природу?

— Погляньте на весняне небо: як яскраво світить сонечко! З чим можна його порівняти? (З маминими руками — теплими, лагідними.)

— Підставте обличчя і долоньки весняному сонечку, торкніть­ся його промінчиків. Які вони? (Ласкаві, теплі, лагідні)

Пригріло сонечко — і кудись дівся сніг та крига.

Це куди подівся сніг з гірки біля дому?

Він струмочками побіг, не догнать нікому.

Наша баба снігова сумувала, звісно,

Обернулася струмком і втекла до лісу.

— Як ви вважаєте, чому баба втекла до лісу? (Розтанула)

— А чому вона розтанула? (Потеплішало)

— Чому ж потеплішало? (Настала весна.)

II. Актуалізація опорних знань учнів

Мов на крилах диво-птиці,

На зеленій колісниці —

Синьоока, світлолиця

Мчить вона, красна дівиця,

Вся вона, як та царівна:

Пишна, свіжа і чарівна.

— Як ви вважаєте, чому весну називають чарівницею?

— Навесні легко дихається! Вдихніть на повні груди свіже пові­тря: чим пахне весна? (Молодим листям, свіжістю, зеленню, теплом, радістю, святом)

— Так, весна сприймається як справжнє свято різноманітних пахощів. Ізапахи ці запам’ятовуються на все життя.

— А що приносить нам весна? (Відповіді дітей.)

Прокинувся — і відразу

До сонечка біжить,

Стрибає по камінчиках,

Хлюпоче і дзвенить. (Весняний струмочок)

— Придивіться до стрімкого руху талої води і спробуйте описа­ти: якого він кольору, на що схожий, який у нього настрій, про що він думає, куди поспішає?

Пусти човник у струмок,

Понесе його в лісок.

Босоніж сміліш гуртом

Підем разом за струмком.

Швидко він біжить, гуде,

Нас до лісу доведе.

1 Із поданих складів складіть і запишіть слова. Поставте наголос

— Що вони означають? (Назви весняних мі­сяців.)

— Знайдіть у цих словах букви, що не по­значають звука.

— Підкресліть м’який знак. Виконайте звуко-буквений аналіз одного слова.

— А чи знаєте ви, чому їх так називають?

2 Робота в групах. Читання текстів

— Прочитайте. Підкресліть слова з м’яким знаком.

1-ша група

З першими теплими променями сонця пробуджується береза. Вона швидко наповнюється соком. От тому-то перший місяць вес­ни називається березнем. А в давнину його ще називали сочень або соковик.

2-га група

Другий місяць весни називається квітнем. Уцей час вся при­рода на українських землях в першому цвітінні. Розпускаються бруньки, повертаються додому пташки. Квітень — це місяць кві­тів і тепла.

3-тя група

Останній весняний місяць — травень. Уцей час широкі україн­ські простори вкриваються соковитою зеленою травою. Розпуска­ються квіти. Вітер розносить їх аромат над землею.

Після відповідей кожної групи вчитель виставляє картинку з ілюстра­цією кожного місяця.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми по­говоримо про весну, її чарів­ність і красу, згадаємо букву «м’який знак», навчимося пе­реносити слова з цією буквою із рядка в рядок.

— Як переносяться слова із рядка в рядок? (По складах)

— Яка буква в українській мові не позначає звука? (М’який знак)

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Випишіть із текстів про весняні місяці слова з м’яким знаком

2 Каліграфічна хвилинка

— Чи прислухалися ви коли-небудь до шуму весняного дощу? Який він за характером? (Веселий, бадьорий, радісний, моторний, завзятий, жвавий)

— Порівняйте його з осіннім дощем.

А що нагадує вам весняний грім? З чим можна порівняти його звуки?

Ось по небу кінь біжить,

З-під копит вогонь летить,

А внизу земля дрижить. (Весняний грім)

— А тепер уявіть, що дощик став живим. Давайте усно опише­мо його.

Хмарки небо закрили, дощ у гості запросили. На нашій галяви­ні темно і холодно. Це тому, що хмаринки закрили сонечко. Щоб розігнати дощові хмаринки, слід виконати завдання з каліграфії.

3 Словниковий диктант

— Весна шумить не тільки водою, а і пташиними піснями. Вслухайтеся в гомін пташок. (Слухання пташиних голосів.)

— Який настрій вони приносять? Як співають пташки? (Дзве­нять, тьохкають, щебечуть, воркують, свистять, співають, бринять)

— Кожна пташка має свій голосок. Ще одне завдання приготу­вала для вас пташка, голос якої ви зараз почуєте. Впізнайте її! (Кує зозуля.)

— Словниковий диктант приготувала для вас саме ця пташка.

Запишіть у два стовпчики слова під диктовку: у 1-й — із м’яким знаком у середині слова; у 2-й — із м’яким знаком у кінці слова. Підкресліть м’який знак.

Лялька, олівець, парасолька, український, олень, дідусь.

— Розбийте дужками знизу словникові слова для переносу.

— Як переносяться слова з м’яким знаком у середині? (М’який знак залишається з буквою, яку пом’якшує, тобто на попередньо­му рядку.)

— От і опинились ми на узліссі. Про що потрібно пам’ятати, коли приходиш до лісу? (Треба берегти природу.)

— Чого в лісі не можна робити? (Відповіді учнів.)

Метелика ловити я не хочу:

Він — квітка неба, хай живе собі!

Хай крильцями барвистими тріпоче,

Щоб радісно було мені й тобі!

І квітку лісову не стану рвати,

Її додому я не понесу,

Бо вдома їй джмеля не погойдати

І не попити ранками росу!

І не стеблинку, гілку чи травинку

Я не ображу: це — страшенний гріх!

Бо в кожній з них живе тремка живинка,

Що світиться довірою до всіх…

А. Костецький

— Чим же цікавий ліс сьогодні? (Він прокидається від зимово­го сну.)

— Ой, діти, подивіться, хто до нас у гості завітав.

Влітку сірий, взимку білий. (Заєць)

— У тексті загадки знайдіть слова - «вороги», тобто слова, про­тилежні за значенням. (Влітку — взимку)

Учитель демонструє малюнок із зображенням зайчика або м’яку іграшку.

— Чого ж він такий переляканий? (За ним женеться лисичка чи вовчик.)

— Давайте спитаємо у верби.

Вона росте у верболозі,

І дні, і ночі ронить сльози.

Ви сльозинки позбирайте

І загадку відгадайте.

4 Із поданих букв складіть слова. Запишіть їх.

— Чому ж з’явилися комашки? (Розпустилися квіти.)

— А ось і завдання від наших комашок.

Вставте, де потрібно, м’який знак і запишіть слова, поділяючи їх для переносу.

Бурул..ка, дел..фін, вчител..ка, дон..ка, вел..вет.

5 Робота за підручником (с. 69, вправа 2)

— Прочитайте текст. Спишіть, вставляючи пропущені букви. Поділіть для переносу виділені слова.

— Як правильно поділити слова з м’яким знаком у середині для переносу? (М’який знак залишається на попередньому рядку.)

— Молодці! Визирнуло сонечко, і над галявиною розкинулася різнокольорова веселка. Кожний колір — радісний спів, присвяче­ний приходу весни і тепла.

Учитель демонструє малюнок веселки.

— Пропоную разом з веселкою трішки відпочити!

Фізкультхвилинка

Варіант 1

Ліс — це дім, велика хата. Ой, як всього тут багато: Є дерева і кущі, А вночі ведмідь тріщить. Є і квіти, є і трави — Все звірятам на забаву. Тут гриби ростуть, горіхи, Білочкам усе на втіху. Влітку сонечко всім сяє, Ягоди ми тут шукаєм. Восени гриби збираєм, Все до кошика складаєм.

Взимку ліс відпочиває, В тиші силу набирає. А весною оживає, Знову все тут розквітає. Вже летять пташки у ліс, І ведмідь з барлогу зліз. Розквітають трави, квіти, І гуляють в лісі діти. Чути спів пташок веселий Аж у місті, аж у селах. І живуть усі на диво — Хай тут завжди буде все красиво!

Варіант 2

Ми — березки і кленці, В нас тоненькі стовбурці. Ми в стрункі стаєм ряди, Виправляєм гілочки. Ледь зіп’явшись з колінців, Дістаємо корінців.

Ми стискаєм їх вогонь В зелені своїх долонь. Хилять свіжі вітерці Вліво-вправо стовбурці, Ще й верхівки кожен ряд Нахиля вперед-назад.

6 Робота в групах змінного складу

— Діти, поки ми відпочивали, дмухнув вітерець, і всі смужеч­ки веселки розкидав по галявині. Необхідно виконати завдання і розташувати всі смужечки на небі.

Прочитайте вірші. Випишіть слова (без повторень) з м’яким знаком у середині, поділяючи їх для переносу.

Виконавши завдання, діти отримують кольорові смужечки і розташо­вують їх на магнітній дошці у вигляді веселки.

Варіант 1 (червона смужечка)

Тихо над річкою в ніченьку темную

Спить зачарований ліс.

Ніжно шепоче хтось казку таємную,

Сумно зітха верболіз.

С. Черкасенко

Варіант 2 (помаранчева смужечка)

Дзюрчить веселе джерельце,

Збираються пташата.

Як у маленьке дзеркальце,

Вдивляються дівчата.

Б. Пилат

Варіант 3 (жовта смужечка)

Поблискують черешеньки

в листі зелененькім,

Черешеньки ваблять очі

діточкам маленьким.

Леся Українка

Варіант 4 (зелена смужечка)

Там, де ниви урожайні,

де дорідний колос гнеться,

Він жнивує на комбайні,

хоч і досі серпнем зветься.

Т. Коломієць

Варіант 5 (блакитна смужечка)

Поливали берізку тонесеньку,

Доглядали щодня зеленесеньку:

Стала берізонька веселенька,

Стала берізонька зелененька.

Варіант 6 (синя смужечка)

Поклонися щодня батькові низенько,

Бо в нього серденько до твого близенько.

Варіант 7 (фіолетова смужечка)

Мій дідусь старенький,

Як голуб сивенький.

По садочку ходить,

І мене малого,

Онученька свого

За рученьку водить.

7 Розгадування анаграми

— Прочитайте текст-анаграму. Знайдіть слова з м’яким зна­ком, поділіть їх для переносу.

еснВа в ілсі

реСед лодмоої триав метьехтря жтеньовкі рочзіки гсячуої би­циульк. Піймьсаідютя нда млезею чвонері конвітьки меункди.аН рееавдх ютьозпусркася ьнкубри. Увітпорі аюлітть екмелити.

V. Підсумок уроку

— Що цікавого знайшли у лісі?

— Що почули, що побачили?

— Чого навчилися?

— Як слід поводитись у лісі?

Додаток

Поділіть слова з м’яким знаком для переносу.