Урок 272 (письмо) Тема. Підсумковий урок. Урок-подорож океаном Знань

Урок 272 (письмо)

Тема. Підсумковий урок. Урок-подорож океаном Знань

Мета: узагальнити знання учнів за темами програми 1 класу; навички каліграфічного письма; вміння виконувати звуко-буквений аналіз, складати речення за поданою схемою, знання учнів про слова, що означають назви предметів, ознак, дій, близькі та протилежні за значенням; розширювати словниковий запас учнів; розвивати увагу, спостереж­ливість, творче мислення, здібності, мовне чуття, культуру мовлення, уміння давати правильні відповіді на поставлені запитання, доводити свою точку зору; виховувати любов до Батьківщини, уміння працювати в парах змінного складу, самостійно, ко­лективно, за варіантами, сприяти формуванню дружніх стосунків у колективі.

Обладнання: карта подорожі океаном Знань з островами Гімназійний, Каліграфічний, квітка з від­ривними пелюстками із завданнями для творчої роботи; підручник «Післябукварик. 1 клас» / М. С.Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д.Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2008.

Хід уроку

I. Організаційний момент. Повідомлення теми та завдань уроку

— Ми закінчили вивчати всі теми, заплановані програмою. Тож настав час повторення всіх вивчених тем. Сьогодні ми проведе­мо урок-огляд ваших знань. Ваше завдання — пригадати все, що вивчали протягом навчального року. Моє завдання — перевірити ваші знання, зробити висновки: які теми вивчили добре, а над яки­ми слід буде краще попрацювати у другому класі, підбити підсумок нашої роботи за навчальний рік.

А щоб повторення було цікавішим, я пропоную вам здійснити подорож океаном Знань. Звичайно, ж подорожувати зможе лише той, хто не боїться показати звої знання та вміння, напрацьовані протягом навчального року. Серед нас немає боягузів? Тоді уперед! Ми з острова Гімназійного відправляємося в путь!

Звучить музика, учитель переставляє кораблик на карті маршруту до першого острова на шляху — Каліграфічного.

II. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу........

— Ось перша наша зупинка на острові Каліграфічному.

1 Каліграфічна хвилинка

1) Робота за підручником

— На с. 109 (останні чотири рядки) знайдіть і запишіть по три букво з’єднання:

• з нижнім з’єднанням літер;

• з верхнім з’єднанням літер;

• із середнім з’єднанням літер.

2) Запишіть літери за поданим описом. Складіть слово з цих букв

• Перша літера складається з двох елементів: прямої похилої із заокругленням угорі і внизу і довгої прямої похилої, заокругле­ної внизу ліворуч. Це велика літера. (У)

• Друга буква складається з трьох елементів: прямої короткої лі­нії і двох кривих. (к)

• Третя літера складається з двох елементів: довгої прямої лінії і короткої прямої лінії, заокругленої вгорі і внизу. (р)

• Четверта буква складається з двох елементів — лівого півовала і прямої лінії, заокругленої внизу праворуч. (а)

• П’ята літера складається з трьох елементів: короткої прямої лі­нії, заокругленої внизу праворуч, і двох крапок над нею, що не поєднуються з першим елементом. (ї)

• Наступна буква складається з трьох елементів: двох прямих ко­ротких ліній, з яких одна заокруглена внизу праворуч, і прямої горизонтальної короткої лінії. (н)

• Остання літера складається з двох елементів — лівого півовала і прямої лінії, заокругленої внизу праворуч. (а) (Україна)

— Вирушаємо далі.

— Діти, океан Знань дуже великий. Щоб не заблукати у ньому, нам необхідно користуватися нашою картою. Який же наступний острів на нашому шляху? (Звуко-буквений)

2 Звуко-буквений, складовий аналіз слів

1) Виконання звуко-буквеного аналізу слова Україна

2) Добирання слів, близьких за значенням

— Як по-іншому можна назвати Україну? (Діти записують слова Батьківщина, Вітчизна, рідний край, рідна земля)

— Вирушаючи у подорож, ви завжди повинні пам’ятати, що ваша Батьківщина — Україна. Це ваш рідний дім, земля, де ви народили­ся, виросли. Саме тут ви зробили свій перший крок, сказали своє пер­ше слово, перший раз посміхнулися, заплакали, розсердилися, зраді­ли. Ви повинні пам’ятати, що тут вас люблять і чекають. Любіть свою рідну Батьківщину всім серцем, будьте справжніми українцями!

— Прочитайте вірш. Випишіть слова-родичі до слова Україна.

Українська наша мова

Завжди в Україні.

В українців у пошані

Здавна і донині.

— А ми вирушаємо далі маршрутом карти. Наступна зупин­ка — на острові Словниковім.

3 Словниковий диктант

1) З поданого вірша випишіть словникові слова. Підкресліть букви, правопис яких необхідно запам’ятати

• Я взяв лінійку й олівець,

Замалював весь папірець!

Посередині їжак…

Дуже колеться! Ось так!

• Ганна ґудзик на ґанку

Пришивала на світанку.

Поки ґудзика пришила,

То година пролетіла.

Але Ганна і не знала,

Бо годинника не мала.

2) Складіть за поданою схемою речення зі словниковим словом

— Молодці! Наша подорож триває і наступна зупинка — на ост­рові Предметів.

4 Робота зі словами, що позначають предмет або істоту

— На які питання відповідають ці слова? (Хто? що?)

— Які слова відповідають на питання хто? (Ті, що позначають істот)

— Які слова — назви предметів відповідають на питання що? (Ті, що позначають неживі предмети)

1) На картці обведіть олівцем слова, що відповідають на питання:I варіант — хто?; II варіант — що?

I варіант — хто? Місто, ставок, сонячний, лижник, олень, година, вітрильник, подруга, вилітає, молоко, кішка, кухар, рибка, ведмежа, поле, тополя, писати, сірник

II варіант — що? Школяр, дерев’яний, шубка, білка, приїздити, зайчик, синій, мороз, зимувати, весна, проліски, цукор, цуценя, садок, перлина, весело, сніг

2) Робота у парах змінного складу. (Рухається другий варіант)

— Запишіть подані слова так, щоб вони означали один предмет.

3) Гра «Знайди пару»

Бджола Олень Київ Лелека Бабуся Цукор

Зозуля Їжак Джміль Цукерка Україна Дідусь

Пальчикова гімнастика

Ось рука і ось рука.

На долоні є ріка,

А на річці плавав гусак,

Гусак великий, молодий.

Вказівник його зловив.

А середній общипав,

Безіменний суп зварив,

А Мізинчик піч топив.

Полетів гусак у ротик,

А із ротика в животик.

От тобі — на!

А гусака — нема!

— А ми продовжуємо нашу подорож. Наступна зупинка — на острові Ознак.

5 Робота зі словами, що означають ознаки предметів

— На які питання відповідають слова, що означають ознаки предметів?

— Наведіть приклади таких слів.

— Мешканці цього острова приготували для вас завдання.

1) Робота у групах змінного складу. (Рухається перший варіант.)

— До поданих слів доберіть слова, що означають ознаки.

Наприклад: м’яч — гумовий м’яч.

— А ми продовжуємо нашу подорож. Наступна зупинка — на острові Дій.

6 Робота над словами, що позначають дії предметів

— На які питання відповідають слова, що означають дії пред­метів?

— Наведіть приклади таких слів.

1) Гра «Навпаки»

— Мешканці цього острова люблять грати. Давайте і ми зараз пограємо.

Учитель кидає м’яч, учень ловить і повертає його вчителю, називаючи слово, що означає дію предмета і є протилежним за значенням до названого.

Мовчати, дружити, сміятися, ловити, питати, шукати, ро­бити, спати, лежати, любити.

2) Творча робота

— А ще чоловічки з цього остро­ва люблять збирати квіти. Ось яку квітку вони приготували для нас.

— Відриваючи пелюстки, скла­діть слова, які б відповідали на пи­тання що робити?

З’їхати (звернути увагу на пра­вопис апострофа), під’їхати (зверну­ти увагу на правопис апострофа), переїхати, поїхати, заїхати, від’їхати (звернути увагу на правопис апо­строфа), виїхати, доїхати, приїха­ти, наїхати.

III. Підсумок уроку

— Молодці, ви впоралися із завданнями! Наша остання зупин­ка — Гімназійна. Ми повернулися до стін рідної гімназії.

— Чого ви навчилися під час нашої подорожі?

— Що дізналися нового?

— Що повторили?

— Але наша подорож океаном Знань незабаром продовжиться і триватиме все ваше життя!