Урок-мандрівка

Урок-мандрівка

Тема: «Закріплення вивченого матеріалу про звуки мови. Моделю­вання слів односкладових, двоскладових».

Мета: закріпити вміння моделювати односкладові та двоскладові сло­ва, відповідно до схем ставити слова, утворювати різні злиття із запропо­нованих учителем звуків, чітко й швидко промовляти віршики, насичені певним звуком; розвивати мовно-рухові відчуття; виховувати турботливе ставлення до природи, культуру мовленнєвого спілкування.

Обладнання: ілюстрації із зображенням картин осені, репродукція картини «Золота осінь», малюнки дерев, білки, грибів, зайця, роздаваль­ний матеріал до гри «Допоможіть кожному потратити додому», грамза­пис п’єс П. І. Чайковського з циклу «Пори року».

Тип уроку: урок систематизації знань.

ХІД УРОКУ

I.                          Організаційна частина. Перевірка готовності до уроку

Звучить грамзапис П. І. Чайковського «Пори року».

II.                    Повідомлення теми і мети уроку

—  Діти, на сьогоднішньому уроці ми помандруємо до осіннього лісу. Дідусь-лісовичок запросив нас у гості. Тож вирушаймо!

А чому цей ліс такий красивий? Якими словами можна описати (на­звати) ліс?

Ліс — червонястий, жовтий, чарівний, замріяний, чудовий, пре­красний.

(Використовую репродукцію картини І. Левітана «Золота осінь».)

—  А щоб потрапити нам у гості до дідуся-лісовичка, необхідно від­гадати загадки й записати моделі цих слів.

А зараз будемо тихенько йти (виконують тупотілку) й слухати вірш про ліс:

Ой у лісі, ой у лісі

Мох закрив поляни лисі,

Скрізь ялини та дуби,

А під кущиком — гриби.

На галявині суниці

Лісові клюють синиці.

І завзятий дятел — стук! —

Гострить дзьобика об сук.

Тут живуть хороші звірі —

їжачки, зайчата сірі.

Кожен з них прибігти рад

Прямо в казку для малят.

— А тепер відпочинемо на лісовій галявині і прислухаємося до співу пташок, до стуку дятла, про якого говорилося у вірші.

Є час для відгадування загадок.

Загадки

У білій одежині, в хустині жовтенькій

Сумує край долини тонесенька Оленка. (Береза)

Ніщо не летіло, ніщо не злякало,

А вся затремтіла, а вся задрижала. (Осика)

Сини в шапках, а батько — ні. (Дуб, жолуді)

Стоїть при дорозі на одній нозі,

Шапочку має та нікого не вітає. (Гриб)

III.             Мандрівка до лісу

1.        Розвиток мовлення.

—  Діти, а як називається це дерево, що росте в лісі? (Дуб)

(Малюнок дуба із дуплом.)

— А чому в загадці його названо батьком? (Він має багато «жолудів- синів».)

— А чиє то дупло в дубі? І хто так швидко перескакує з гілки на гіл­ку? (Білочка)

—   А зараз послухайте початок казки про двох білочок і продовж- те її.

Жили собі дві білочки в густому лісі. Однаково гарні, пухнасті, але не однакової вдачі. Одна з них цілий день трудилася. То збирала горіш­ки, то гриби, то жолуді. І все це складала у дуплі дерева на зиму. А друга білочка тільки те й робила, що цілими днями стрибала з гілки на гілку.

Діти можуть продовжити казку так:

Особливо любила вона ялинкове насіннячко. Ласувала ним цілісінь­кий день. Не готувалася мала господиня до зими. Настали морозні дні, а в неї в комірчині немає харчів. Пострибала до подруги просити пора­ди. А вона їй відповідає: «Хто дбає, той і має».

—  Що зробила перша білочка?

Вказуємо у схемі перший і останній звуки. Діти визначають картка­ми кількість звуків у словах:

горіхи 6 зв.                                гриби 5 зв.                                жолуді 6 зв.

2.         З’ясування значення слів.

—  А зараз давайте помандруємо далі.

Зверніть увагу на кленовий листок.

Ось широке листя клена: п’ятикутне і різьблене,

Наче скульптор різаком працював над тим листком.

Листочок пропонує нам свої завдання:

«Я — листок. А де ви ще можете зустріти мою назву, крім дерев і ку­щів?». (У зошиті, блокноті, книжці)

—  Чи правильно записана схема слова «листок»? 

Викладіть її з карток на парті.

—  Діти, кленовий листочок ще дещо хоче запитати у вас. (Малюнок підберезовика і зайця)

—  Чому предмети так називаються?

Підберезовик — це гриб; має таку назву тому, що росте під бере­зою.

Заєць (діти не знають походження цього слова).

—  Послухайте віршик:

—Куцохвостику вухатий, чому зайцем тебе звати?

—   Так давно мене назвали і на вуха не зважали.

Бачили, що молодець, і назвали стрибунець.

Бо «заяти» — то «стрибати».

Сам ти можеш порівняти:

Продавець — від продавати,

Видавець — від видавати,

Ну, а заєць — від заяти,

Щоб ясніше — то стрибати.

—  Складіть речення про гриби, зайця.

3.         Ознайомлення з формою листків.

—    Ось підходимо до наступних дерев. Що це за дерева? (Діти- п’ятикласники у вбранні різних дерев.) Розглянемо листочки цих дерев.

1-         й    учень

У верби листки довгенькі,

Гостроверхі і дрібненькі,

Все лопочуть потихеньку Під вітрами навесні.

2-         й    учень

У сосни зеленотканий Свій наряд — тонкі голки.

Он біленькі серги-слізки Вкрили гілочку тонку.

Легко нам впізнать берізку.

—  Назвіть перші звуки у словах назвах дерев. Охарактеризуйте їх.

—  Який останній звук у цих словах?

—  Утворіть злиття з попередніми звуками. (Ва, са, ба)

—  У назві якого дерева є два однакові звуки? (Сосна)

4.         Гра «Про кого так говорять?»

—   Ось і наш дідусь Лісовичок. За те, що вміємо поводиться в лісі й виконали всі завдання, він пропонує нам ігри.

Про кого так говорять в казках та оповіданнях?

Сірий... (вовк).

Клишоногий... (ведмідь).

Косий, побігайчик... (заєць).

Білобока... (сорока).

Хитрячок... (їжачок).

Руда, кума, шахрайка... (лисичка).

—  Поділимо слова на склади.

—  Яке серед цих слів найдовше, найкоротше?

—  В якому слові один голосний звук?

5.         Рухлива гімнастика.

Імітація рухів мешканців лісу (з різним видом завдань).

6.        Гра «Допоможіть кожному потрапити додому».

Діти правильно розкладають картинку тварини і навпроти — її бу­диночок.

Ведмідь — барліг риба — акваріум собака — будка шпак — шпаківня бджола — вулик жаба — вода птах — гніздо білка — дупло миша — нора

7.         Гра «Яка пора року зображена на малюнку?».

(Ілюстрації лісу в кожну пору року.)

IV.            Підсумок уроку

—  Що вам найбільше сподобалося робити на уроці?

—  Які ж дерева ростуть у лісі?

—  А які тварини живуть?

Наче в казці побували ми сьогодні.

І красива вся природа, і багата!