Урок 237 (читання) Тема. «Маленькі пуховички»

Урок 237 (читання)

Тема. «Маленькі пуховички»

Мета: удосконалювати вміння працювати з текстом: аналізувати прочитане, виділяти головне; продовжувати формувати в учнів навички самоорганізації для виконання навчальних завдань; узагальнити знання дітей про життя тварин взимку та навесні; розвивати навички виразного читання; учити дітей бути спостережливими, уваж­ними; виховувати гуманні почуття, любов до природи, вчити працювати спільно.

Обладнання: малюнки тварин; магнітофон; аудіозапис голосу глухаря.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Артикуляційні вправи

2 Узагальнення знань, засвоєних на минулому уроці

1) «Виправ помилки»

Ясик ішов понад шляхом. От на кущі сидить хитра сорока. Чого це сорока так дивиться на землю? Що там побачила сорока?

— Що неправильного ви помітили у тексті? (Постійно вжива­ється слово сорока.)

— Як виправити цей текст? (Знайти слова, що будуть заміню­вати це слово: вона, пташка, білобока, непосида, вертихвістка)

2) Робота в парах. Читання тексту «Зустріч» (за О. Копиленком)за абзацами («Післябукварик», с. 32)

3) Узагальнення та обговорення прочитаного

— Як ви вважаєте, що загрожувало зайченяті?

— Як би ви вчинили на місці Ясика?

— Чому не можна забирати додому знайдених звіряток чи пта­шенят?

— Хто ж доглядає за малятами у лісі? (У кожній лісовій родині є звірі-няньки.)

— Як називають таку няньку у ведмежій сім’ї?

— Хто няньчить малюків у вовчій родині?

— Які ще має обов’язки звір-нянька?

3 Гра «Поєднай речення» («Післябукварик», с. 38)

У качки У борсука У їжака

їжаченята каченята борсученята

— Які з цих тварин бувають і дикими, і свійськими? (Качки)

Фізкультхвилинка

Сірі гуси прилетіли,	(Рухи руками, як крилами.)
На галяві тихо сіли. Посиділи, посиділи,	(Присісти.)
Потім встали,	(Встати.)
Побігали,	(Біг на місці.)
Пострибали,	(Стрибки.)
Пір’ячко зронили І далі полетіли...	(Рухи руками, як крилами.)

4 Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні на уроці ми ще більше дізнаємося про життя диких тварин, будемо вчитися виразно читати за особами та визначимо, хто ж розбудив лісових мешканців навесні.

III. Робота над матеріалом уроку

1 Ознайомлення з оповіданням «Диво» (за А. Давидовим) («Післябукварик», с. 36)

— Яке ж диво діти побачили коло яру?

2 Словникова робота. «Скарбничка слів та понять» (с. 36)

• Пуховички — так автор називає пухнастих каченят.

• Яр — це глибока довга западина, вимита водою.

• Хутко — швидко.

• Виводок — маленькі пташенята.

3 Вправи для розвитку навичок читання (с. 38)

Додаткові запитання до завдання 1

— Чому перші два слова написані з великої букви? (Маринка, Євгенко — імена.)

— Назвіть слова, близькі за значенням. (Дітки, малятка)

— Зачитайте 2 групи споріднених слів. (Борсук, борсученята. Качка, каченята)

— Прочитайте 3-й стовпчик слів та визначте, що вони означа­ють. (Скочив, вискочив, штовхав, заштовхав — що зробив? — дія предмета)

Додаткові запитання до завдання 4

— Зробіть звуковий аналіз слів троє, звірята, яр. Порахуйте кількість звуків та букв. Поясніть відмінності, якщо вони є.

4 Читання «ланцюжком» оповідання «Диво» (за А. Давидовим) (с. 36)

5 Вибіркове читання та обговорення прочитаного

— Де знаходилися борсученята?

— Прочитайте, що сказано у тексті про борсученят; про борсука.

— Як автор назвав маленьких каченят? Чому?

— Чому, на вашу думку, оповідання називається «Диво»?

6 Робота за малюнками

— Розгляньте малюнки та визначте серед них зайвий. Поясніть свій вибір.

• Ведмідь, білка, борсук, їжак. (Білка не спить узимку.)

• Вовк, лисиця, заєць, ховрашок. (Тільки один ховрашок лягає спати на зиму.)

— Назвіть тварин, що взимку лягають спати. (Ведмідь, їжак, ховрашки, ящірки, змії)

7 Повідомлення учителя

— Багатьом тваринам допомагає пережити сувору зиму зимова сплячка. Звірі восени багато їдять, накопичуючи жировий проша­рок під шкірою, який використовують узимку. Деякі з них впада­ють у дуже глибокий сон. Температура їхнього тіла знижується до 2–4 °С. У їжаків, наприклад, зникає здатність щось відчувати, і вони не просинаються навіть, якщо потрапляють у лапи лисиці.

8 Ознайомлення з оповіданням І. Прокопенко «Хто розбудив ліс»

— Хто ж розбудив ліс навесні?

9 Слухання аудіозапису голосу глухаря

10 Читання тексту частинами. Обговорення прочитаного

• Від початку до слів «…аж до весни»

— Які тварини спали взимку?

— Де вони спали?

— Як ви вважаєте, що снилося кожному з них?

• Від слів «Напровесні…» до слів «… а ви розгомонілися»

— Чому прокинулися бурундуки?

— Чому бурчав їжачок?

— Що проревів ведмідь?

— Який сон йому наснився перед цим?

• Від слів «Нас самих…» до слів «…плескіт струмка»

— Що відповіли борсуки?

— Хто ж це всіх розбудив?

— На що була схожа пісня глухаря?

• Від слів «Глухар…» до слів «…весна в ліс прийшла!»

— Як глухар пояснив, чому він співає та всіх будить?

11 Підготовка до читання оповідання за особами. Розподілення ролей. Тренування у виразності читання від кожної особи

12 Читання оповідання за особами (автор, борсуки, їжак, ведмідь, глухар)

IV. Підсумок уроку

— Що здивувало вас сьогодні на уроці?

— Що нового дізналися?