Урок 243 (читання) Тема. «Від чого розквітла ромашка»

Урок 243 (читання)

Тема. «Від чого розквітла ромашка»

Мета: узагальнити знання учнів про йотовані букви; удосконалювати читацькі навички; вчити працювати за інтерактивною методикою «Мозаїка»; заохочувати вольові зусилля дітей, розвивати прагнення до розуміння краси в природі; формувати вміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати, визначати головне, учити першокласників бути спостережливими, уважними; формувати навички самоконтролю результатів своєї праці; розвивати словесну творчість учнів засобами художнього слова; виховувати гуманні почуття, любов до природи; вчити працювати спільно, формувати позитивне ставлення до навчання.

Обладнання: малюнки-зображення людей різних професій; індивідуальні картки; комплект уривків оповідання «Весняні канікули» для опрацювання у групах за інтерактивною методикою «Мозаїка».

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Повторення про йотовані букви

Загадка

Це йотований квартет,

Четвірка букв, що мають свій секрет.

Ці букви позначають звуків два.

А з приголосним злившись

Одразу змінять значення своє,

А приголосний робиться м’яким.

— Що це за букви?

— Коли вони позначають два звуки? Які саме?

— Коли букви я, є, ю позначають один голосний звук?

2 Гра «Будь уважним»

Потрібно плеснути в долоні, почувши слово, у якому йотовані позна­чають 2 звуки.

Марія, їжак, листя, юнга, Людмила, сім’я, солов’ї, галявина, синє, єноти, синіє, ясени, Ярило.

— Як ви вважаєте, що означає слово Ярило? (У давніх слов’ян — бог Сонця.)

— Цього бога шанували як покровителя рослинного світу, вес­ни, пробудження природи. Зображали вершником на білому коні.

3 Шарада

Мій перший склад — миліш за все на світі.

А другий — вказує на все.

А разом люблять всі його:

Дорослі й діти,

Бо всім воно тепло несе. (Сон + це = сонце)

4 Виразне читання оповідання А. М’ястківського «Сонечко» (с. 44)

— Що здивувало Наталю? Чи справді сонечко за нами ходить?

5 Загадка

Всі мене б’ють, а я не плачу,

Тільки радісно скачу. (М’яч)

6 Читання оповідання О. Буценя «Неслухняний м’ячик»

— Чи справді м’ячик був неслухняним? Як слід було вчинити дівчинці?

Фізкультхвилинка

Наскачуся досхочу!	(Встати з-за парт.)
Як захочу, так підскочу.	(Підняти руки вгору, потягнутися.)
Я по колу стриб та стриб На одній нозі, як гриб.	(Стрибки на правій нозі.)
Ще й на другій стрибу, стрибу... Вже мені немає стриму.	(Стрибки на лівій нозі.)
Вже скачу, скачу, скачу, Наскачуся досхочу.	(Стрибки на двох ногах.)

III. Робота над темою уроку

1 «Відшукай слово»

В В Р В В В В В В О В В В В В В М В В В В В В А В В В В В Ш В В В В В В В К В В В В В А В В В В (РОМАШКА)

— Що ви знаєте про цю квітку?

— Опишіть її.

2 Читання вчителем оповідання Б. Харчука «Ромашка» (с. 48)

— Що розвеселило ромашку?

3 Вправи для розвитку навичок читання (с. 50)

4 Читання тексту «ланцюжком»

5 Відповіді на запитання за змістом тексту

— Де виросла ромашка?

— Що таке левада? (Користуємося «скарбничкою слів» — с. 48.)

— Чому ромашці стало незатишно?

— Звідки лунала музика?

— Від чого розквітла ромашка?

— Чим це оповідання нагадує казку?

6 Реконструкція та асоціативний зв’язок

— Прочитайте слова. Серед інших слів знайдіть ті, що підхо­дять за змістом до основного. Зафарбуйте стрілки, що вказують на ці слова.

(Ромашка, тюльпан, троянда, айстра)

— До якої групи належать ці слова? (Квіти)

7 Робота в групах. Творча робота

— Спробуйте скласти подібну казку за своїми спостереження­ми в природі.

8 Опрацювання тексту «Весняні канікули» за інтерактивною методикою «Мозаїка» 

Діти в «домашніх» групах отримують уривки оповідання (один уривок на групу, позначений одним із символів), прочитують, обговорюють зміст. Потім об’єднуються в «експертні» групи за символами. Кожен учень пере­казує групі свій уривок тексту.

Уривки оповідання «Весняні канікули» для опрацювання у групах за інтерактивною методикою «Мозаїка»

Під час весняних канікул ми з мамою їздили в Бровари. Там живе моя бабуся.

Бабуся схожа на булочку. Така сама маленька і рум’яна. На ній завжди біленька хустинка і білий фартушок, розшитий червоними маками. Коли бабуся усміхається, її зморшки схожі на сонячні промінчики.

У бабусі велике господарство, тому вона завжди в роботі. Куроч­кам дає поклювати, качечкам — пощипати, поросятам — поїсти.

Я допомагаю бабусі. Мені подобається спостерігати і доглядати за тваринами.

У сусіда Степана є справжній кінь. Одного разу він покатав мене верхи!

Я думаю, що, коли виросту, стану ветеринаром. Або дресиру­вальником. Я люблю тварин і хочу працювати з ними.

Повернення учнів у «домашні» групи. Перевірка розуміння змісту оповідання (тестування).

Тестування за змістом оповідання «Весняні канікули»

1. Куди їздив хлопчик на весняних канікулах?

а) У Бровари до бабусі;

б) на екскурсію до Києва.

2. Бабуся схожа на:

а) пиріжок;

б) булочку.

3. Чому бабуся завжди в роботі?

а) Бо в неї велике господарство;

б) бо вона трохи лінується.

4. Ким хоче стати хлопчик, коли виросте?

а) Лікарем або ветеринаром;

б) ветеринаром чи дресирувальником.

9 «Допоможи бджілці»

— Доведіть бджілку до вулика.

10 Уточнення знань про професії ветеринара та дресирувальника

11 Складання невеличкої розповіді про свою майбутню професію

— Ким ти хочеш стати, коли виростеш?

«Я хочу стати..., щоб... . Я обрав цю професію, тому що...»

(«Я хочу стати лікарем, щоб лікувати людей. Я обрав цю профе­сію, тому що хочу, щоб всі були здоровими, хочу допомагати іншим».)

IV. Підсумок уроку

— Що вас зацікавило на уроці?

— Чого навчилися?