Урок — заочна космічна подорож

Урок — заочна космічна подорож

Тема: «Поняття про наголос. Як сильніше вимовляти склад».

Мета: вчити визначати на слух склад, який вимовляється сильні­ше, ознайомити з терміном «наголос»; розвивати артикулярний апарат, усне зв’язне мовлення та мовлення під час виконання завдань з логіч­ним навантаженням; виховувати любов до рідної землі, почуття відпові­дальності за свою працю.

Обладнання: малюнки із зображенням тварин, квітів, картки з циф­рами, медалі «Дякуємо за гарну працю».

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

I.                         Організація класу до уроку

Учитель

От і знову дзвінок лунає,

Мелодійно і срібно звучить.

Він до класу дітей скликає,

Щоб успішно всього навчить.

Підросли ви усі й зміцніли,

І цікавістю очі горять.

Тож бажаю здоров’я і сили,

Щоб багато нового пізнать.

II.                   Повідомлення теми уроку

До початку уроків діти під дверима класу знаходять великий яскра­вий конверт. Виникає запитання: що це? Що там написано?

Учитель бере конверт в руки і говорить дітям, що це лист від Пет­рика Несидійлонамісці. Відкриває конверт і читає:

«Дорогі учні 1-го класу! Я запрошую вас здійснити космічний політ на ракеті. Мені дуже хочеться дізнатися, чи вмієте ви дружно працюва­ти, долати труднощі.

Петрик Несидійлонамісці»

—  Ну що, діти, приймаємо запрошення Петрика?

—  А як наш навчальний день, наші уроки? Адже ви всі прийшли до школи вчитися. (Діти дають різноманітні відповіді, на основі яких робить­ся висновок, що вони усім класом вирушають у подорож і всі уроки будуть проведені на борту космічної ракети.)

—   А як мені вас тепер називати: ви ж тепер не тільки учні? (Члени космічного екіпажу)

—   Отже, сьогодні ми здійснимо політ у невідомий космічний про­стір.

Щоб політ пройшов успішно, необхідно виконати такі умови:

1.        Точно й правильно виконувати завдання.

2.         Бути дуже уважними.

3.        Регулярно виконувати фіззарядку.

4.         Не припускатися помилок, адже ракета може потрапити в аварію.

III.             Розминка

—   А зараз екіпажу пропоную провести розминку, щоб підготувати­ся до старту.

1.        Скоромовка.

Козел для кози

Привіз в’язку лози.

—Гризи, козо, лозу.

Я ще лози привезу.

Під помах руки хором:

•     повільно;

•     швидше;

•     не швидко.

2.         Гра «Озвуч картинку» (див. додаток 1).

3.         Гра «Назви одним словом»

Орел, горобець, сорока, голуб — птахи.

Ромашки, дзвіночки, троянди, мак — квіти.

Диван, стілець, шафа, стіл — меблі.

Автомобіль, автобус, трамвай — транспорт.

Жук, комар, метелик, мурашки — комахи.

IV.            Вирушення в політ

1.        Відбір членів екіпажу.

—     Вирушаємо у подорож на ракеті. Увага! Екіпажу зайняти місця в ракеті. Одягніть шлемофони, застебніть ремінці. Давайте в політ візь­мемо з собою тварин. Ви знаєте, що в космосі першими серед тварин по­бували собаки. У політ будемо брати тварин, у назві яких два склади.

Я показую зображення тварини, ви пошепки ділите слово на склади і піднімаєте цифру, яка відповідає кількості складів.

Кого ж ми візьмемо у політ?

— Зобразимо модель слова з двох складів:

1.         Вибір капітана.

За допомогою лічилки вибирають капітана.

—  Станьте в коло, зараз по складах промовимо лічилку (кожен склад припадає на одного з учнів).

Раз, два — дерева!

Три, чотири — вийшли звірі!

П’ять, шість — пада лист!

Сім, вісім — птахи в лісі!

Дев’ять, десять — он сунички Підвели червоні личка!

—  Давайте пригадаємо інші лічилки, вимовимо їх по складах.

Один,один,одиничка —

До вікна летить синичка.

Та синичка лиш одна:

Дзінь, дзінь, дзінь Біля вінка!

Один,один,одиничка —

Полетіла синичка!

Діти беруться за руки, йдуть по колу і промовляють:

На швидкісній ракеті Ми освоїмо планети.

На яку захотіли,

Туди й полетіли.

Але є один секрет:

Хто спізнився —

На Землі лишився.

За останнім словом усі розбігаються і сідають за парти.

—  Увага! Пуск! Ми в польоті!

У.     Ознайомлення з поняттям «наголошений склад»

1.        Спостереження за вимовою слів.

—  Діти, хто з рідних вам людей залишився на Землі?

—  Яка людина для вас найдорожча?

—   Поділимо слово «мама» на склади. Назвіть перший склад, а по­тім — другий.

—  Давайте голосно вимовимо слово «мама», можливо, вона нас по­чує.

—  Який склад вимовили сильніше і він довше тягнувся?

—  Вимовимо ще раз.

Висновок. Сильніше вимовляється перший склад — це наголоше­ний склад.

У схемі

знак наголосу ставиться угорі над наголошеним складом. Наголошеним може бути будь-який склад.

Вимовимо слова дідусь, бабуся, сестра, тітка, дядько, брат злито, із питальною інтонацією. Таким чином визначимо у кожному слові наго­лошений склад.

—  Яке слово має один склад? (Брат) В односкладових словах наго­лос не ставиться.

Отже, не забудемо в польоті про всіх своїх рідних.

2.         Вправляння у визначенні наголосу.

—   Подивіться уважно на малюнки, де зображені тварини, яких ви взяли у політ. Поділимо слова на склади, визначимо наголошений. (У зошитах схематично зображують складові моделі слів, ставлять знак наголосу.)

VI.      Закріплення вмінь визначати наголос

1.        Відгадування загадок.

—  Ще вчора я попередила ваших мам, що сьогодні ми будемо подо­рожувати на ракеті. Вони приготували смачну їжу.

Вгадайте, що саме.

Місили, місили,

Ліпили, ліпили,

А тоді — хіп! —

Та в окріп!

А вже наостанку —

В масло та сметанку.

Хто зуміє відгадати,

Того будем частувати. (Вареники)

У каструлі бурчить,

У тарілці — мовчить.

Молоком заллєш,

Смакувати почнеш —

Язика проковтнеш.

Смакота! (Каша)

Як навколо об’їси —

Серединки не проси.

Ми такі гостинці:

Дірка в серединці. (Бублики)

Ці сестрички —

В блискучих спідничках.

Хоч маленькі —

Та солоденькі! (Цукерки)

Мені Маша з магазину

Принесла в обгортці... зиму.

Я її за мить зігрів.

Як? Та дуже просто — з’їв! (Морозиво)

2.         Закріплення вмінь будувати речення.

Вмикаю екран телевізора. З’являються малюнки. Складаємо за ними речення. Учні на дошці будують схеми речень.

VII.   Фізкультхвилинка

—  Наша ракета дедалі все більше відривається від Землі. Як приємно згадати все, що пов’язано з нашою рідною Землею. Уявіть, що ви на га­лявині з квітами. Як гарно! Встаньте, пройдіться по галявині. Нахиліть­ся над кожною квіткою, розгляньте їх тендітні пелюстки.

Дивіться, діти, який букет я зібрала. Назвіть ці квіти.

—   Скільки в словах складів? Назвіть наголошений склад.

VIII.    Закріплення вивчення матеріалу

1.        Самостійний добір слів.

—  А зараз всім членам екіпажу слід зайняти свої місця, поправити шлемофони, застебнути ремінці.

Самостійно доберіть слова з наголосом на першому складі.

2.         Гра «День і ніч».

Якщо учитель називає слово з наголосом на першому складі, діти закривають очі,— «ніч». Якщо називає слова з наголосом на другому складі,— «день» (очі відкриті).

IX.      Підсумок уроку

—  Діти, я вмикаю рацію. Що можна повідомити на Землю про наш урок у космосі? Що нового дізналися?

—  Увага! Наша ракета здійснила м’яку посадку завдяки дружній ро­боті екіпажу. Прошу всіх підвестися.

Екіпажу космонавтів 1 класу оголошується подяка. Космонавти (пе­рераховуються прізвища учнів, які особливо активно й добросовісно пра­цювали протягом дня) нагороджуються медалями «Дякуємо за сумлін­ну працю».

—  Що ви розповісте вдома про нашу подорож?

—  Як визначити наголошений склад?