Урок 240 (письмо) Тема. Буква Ї

Урок 240 (письмо)

Тема. Буква Ї

Мета: закріпити знання учнів про букву ї, її звукове значення; вдосконалювати вміння буду­вати речення за поданими словами, робити звуко-буквений аналіз слів, ділити слова на склади; розвивати спостережливість, пам’ять, логічне мислення, увагу, мовлення учнів, самостійність; поповнювати активний словниковий запас дітей; формувати на­вички читання слів та речень; виховувати потребу до знань, почуття дружби й това­риськості.

Обладнання: предметні малюнки; малюнок лисеняти; загадки; підручник «Післябукварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д. Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2008.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Уже дзвінок сигнал нам дав,

Іна урок він нас покликав.

А отже, часу не втрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

II. Повідомлення теми і завдань уроку

— Дорогі діти! Сьогодні ми здійснимо цікаву подорож у захоплюючий світ країни, яка має назву Граматика. Але нам потрібен провідник, а хто це буде — ви зараз дізнаєтесь.

Слухання вірша-загадки.

В лісі є кравець чудовий,

Шиє звірам він обнови.

Для ведмедів — кожушки,

Для лисичок — сорочки,

Для куничок — рукавички,

А для білочок — спіднички.

Зайцю — валянки на лапки,

А для вовка — теплу шапку.

І собі пошив піджак.

Хто кравець такий?.. (Їжак).

— А ось і він.

Їжак. Дорогі друзі! Я знайшов незвичайні двері, які ведуть до країни Граматики. О, яка це чарівна країна! Там живуть букви, з яких утворюються склади, склади з’єднуються й утворюють сло­ва, а зі слів складаються речення. Усі речення збираються разом, і перед мешканцями цієї країни з’являються Попелюшка і Коло­бок, Вовк і Лисиця, Півень і Кріт… Як мені хочеться потрапити до цієї країни! Адже у ній добро завжди перемагає зло. А ви, діти, хо­тіли б туди потрапити?

— А ось і двері, які ведуть у країну Граматики. Але чим же від­чинити ці двері? (Потрібно знайти ключик.)

— Діти, я знаю, що ви вмієте старанно працювати і допоможе­те мені. Бо ключик з’явиться тоді, коли ви виконаєте деякі за­вдання.

III. Актуалізація опорних знань учнів

— пригадайте правила сидіння за партою. Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудь­ми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядування пла­ката.)

1 Каліграфічна хвилинка

Письмо букви ї та її з’єднань з іншими літерами.

Щоб гарно написати,

Треба пальці розім’яти.

Фізкультхвилинка. Пальчикова гімнастика

ГРИБ

З-під куща зайчик — стриб!

Під кущем — білий гриб.

Зайчик вухом поведе,

Шапку гриба відгризе.

Другий і третій пальці правої руки трохи зігнуті, «стрибають». Долоня лівої руки спирається на пальці правої — це гриб. Рухи за текстом.

ЧОВНИК

Ми на човнику гойдались,

Раз — угору, раз — униз.

Ми під мостом пропливали.

Покатались — зупинись!

Вигнуті долоні тильним боком уверх розхитуються, потім перевертаються до­лонями догори і, нарешті, спокійно кла­дуться на стіл.

2 Загадковий кросворд

1) Це кому y нірці сниться

Що достигли вже суниці,

Дикі яблука, грушки,

I чорниці, і грибки?

Влігся зручно на бочок

B ліжку з листя... (їжачок).

2) На дорозі урочисто

На колесах їде місто.

У будиночках — звірята.

Що за місто це, малята? (Поїзд)

3) Цвітуть сади, Дніпро шумить

I пісня ллється солов’їна,

I жайвір лине y блакить.

Це рідна наша... (Україна).

4) Стоять красуні на воді

Вінки в них білі й золоті.(Лілеї)

5) Летів птах, та на воду — бах

Води не замутив і сам не полетів. (Пір’їна)

— Молодці, відгадали всі загадки! Якщо ви були уважними, то з легкістю скажете, який звук зустрічався в кожному слові-відгадці. ([йі])

— Так, молодці. А зараз об’єднаємось у дві команди. (Перший і другий варіанти)

3 Поділ слів на склади. Складання речень з поданими словами

— Вам потрібно подані слова поділити на склади і з кожним словом скласти одне речення. (Найкраще речення записується на дошці і в зошиті.)

Варіант 1 — поїзд, їжачок.

Варіант 2 — лілеї, Україна.

IV. Повторення вивченого матеріалу

1 Робота за підручником (с. 41, завдання 1, 2)

Спостереження за вимовою звуків, які позначає буква ї у словах їжа, мої.

— пригадаймо правило: «Буква ї завжди позначає два звуки [йі]».

2 З тексту «Їжаченята» спишіть перші три речення. Назвіть звуки в підкреслених словах

ЇЖАЧЕНЯТА

У їжачихи було двоє їжаченят. Мов клубочки, кругленькі. По­котилися клубочки їжі шукати. Котяться садом, городом. Аж ба­чать — зайчик. Їсть солодку морквину. І їм захотілося.

Ледве висунули маленькі голівки, а зайчик як крикне:

— Геть звідси, гидкі, колючі!

Прикотилися клубочки до матусі, плачуть.

— Зайчик он каже, що ми гидкі, колючі.

Їжачиха пригорнула маленьких, приголубила:

— Та хіба ж ви колючі, дітки мої рідненькі,— заспокоює вона.— Волоссячко у вас м’яке, як льон. Та ви ж пухкенькі, мов подушечки!..

— Прочитайте підкреслені слова. (Їжачихи, їжаченят, їжі)

— Назвіть звуки у підкреслених словах.

— Прочитайте виділене слово.

— Зробіть звуко-буквений аналіз слова льон.

Льон — [л′он] — 1 скл., 4 б., 3 зв. (Буква м’який знак звука не позначає.)

Фізкультхвилинка

Раз — підняти руки вгору,

Два — нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги.

Три, чотири — прямо стати,

Будем знову починати.

Потім разом всі присядем.

3 Прочитайте вірші, вставляючи пропущені букви

Їж..к та їж..ч..н.. Їд..т.. по гр..б.. щ..дн... Їж..ч..х.. п..м..га.., С..р..їжк.. їм зб..р..є.

(Їжак та їжаченя Їдуть по гриби щодня. Їжачиха помагає, Сироїжки їм збирає.)

— Знайдіть слова, у яких зустрічається звук [йі].

— Зробіть звуко-буквений аналіз слів їжачиха, сироїжки.

Ї|жа|чи|ха — [йіжачиха] — 4 скл., 7 б., 8 зв.

Си|ро|ї|жки — [сиройіжки] — 4 скл., 7 б., 8 зв.

V. Узагальнення вивченого матеріалу

1 Продовження роботи за підручником (с. 41, завдання 3)

— Доповніть речення словами з тексту.

Покотилися клубочки шукати… (їжі).

Прикотилися клубочки до… (матусі, плачуть).

Гра «Впіймай звук»

Діти слухають вірш, коли почують звук [йі], плескають у долоні.

Їжачиха з їжаком

Їдуть бричкою лужком.

Назбирали в козубеньки

Сироїжки та опеньки.

Їхні діти — їжачата —

Зустрічають маму й тата.

Фізкультхвилинка

Вже стомилися ми трішки,

Вийдіть, дітки, на доріжку.

Наші ручки: раз, два, три.

Ось голівонька стомилась,

Вліво-вправо нахилилась:

Раз, два, три.

Будем пальчики стискати,

Будем знову працювати.

2 Продовження роботи за підручником (с. 41, завдання 4)

— Прочитайте віршик. Назвіть звуки у виділеному слові.

У пісок зарив пір’їну

Лис голодний, як вовча.

І чекає цілу днину,

Чи не виросте курча.

Л. Біленька

— Про кого йдеться у вірші?

— Що лис зарив у пісок?

— Який був лис?

— Чого він чекав?

— Прочитайте підкреслене слово у вірші. Поділіть його на склади.

Їжачок. Ура, ура! Ми все виконали! Молодці, діти! Я був упев­нений у ваших здібностях і не помилився. До побачення, друзі. Сподіваюся, що ви виростите розумними і працелюбними дітьми, а допоможе вам у цьому любов до навчання.

VI. Підсумок уроку

— Ось і завершився наш чарівний урок. Ми допомогли нашому гостеві.

— Чи сподобався вам урок?

— Що сподобалось найбільше?

— А зараз перевіримо, чи уважними ви були на уроці.

Гра «Програмований диктант»

Дітям заздалегідь роздають картки з цифрами 1 і 2.

Завдання: проаналізувати звукове значення букв я, ю, є, ї у запро­понованих словах: школяр, єхидна, юнак, пір’їна, подія, поїзд, доля, країна, єдиний, Юрій. (Учитель читає слово, а учні замість я, ю, є, ї показують відповідну картку, залежно від того, чи ця буква позначає один звук, чи два.)