Розвиток звязного мовлення 3 клас урок "Твір з елементами опису «З ким я дружу»"

Тема. Твір з елементами опису «З ким я дружу»

Мета: розширити знання учнів про тексти-описи, зокрема з елементами опису зовнішності людини, розвивати вміння спостерігати, виявляти істотні риси; збагачувати активний словниковий запас; виховувати любов до мистецтва слова і повагу до друзів.

Обладнання: портрети людей, дітей, картини художників, таблиці.

Хід уроку

1. Організація класу

2. Актуалізація опорних знань

2.1. Повторення вивченого

- Що таке текст?

- Які є типи текстів?

- Яке питання можна поставити до тексту-опису? (Який?)

- Чим відрізняється текст – опис від інших текстів?

- Які можуть бути тексти-описи? (Художні, ділові, науково-популярні).

- А якщо описуємо природу? (Пейзаж).

- А якщо — людину? (Портрет).

2.2. Вірш-загадка

Як побачиш: на картині

Намальована хмарина,

А під нею квітне гай,

Чи вирує водограй,

Чи безмежне море синє,

Чи садок вишневий наш —

Мусиш знати, що картина

Називається ... (Пейзаж).

1. Буйно цвітутьлипи. Над ними гу­дуть заклопотані бджоли. Застійні водойми вкрилися зеленим килимом ряски. Милують око білі лілеї і жовті глечики. Пахнуть квіти і м'ята. Низько схилилась до води верба. Тихо на озері.

2. В нього очі, наче волошки в житі. Над ними з-під драного картузика виглядає волосся білявими колосками. Це — Пилипко. А ще сорочечка, штанці на ньому полатані. Бо ж бідняки.

2.3.Словничок - довідничок

Пейзаж — загальний вигляд якоїсь місцевості, картина природи; краєвид.

Портрет — мальоване, скульптурне або фотографічне зображення облич­чя людини або групи людей.

2.4. Загадки

- Відгадайте загадки і здогадайтеся, що ми будемо робити сьогодні на уроці.

1. Між двох світил

Я посередині один.(Ніс).

2.Один говорить, двоє дивляться

І двоє слухають.(Рот, очі, вуха).

3.Було собі два брати

і обидва Кіндрати,

через дорожку живуть

і один одного не бачать.(Очі)

4. Круглі озерця ніколи не замерзають.(Очі)

3. Оголошення теми і мети уроку

- На сьогоднішньому уроці ми розширимо знання про тексти-описи, зокре­ма про описи зовнішності людини, будемо вчитися складати тексти-описи друзів.

4. Робота з мовним матеріалом

4.1. Зразок оголошення з описом людини

         Прочитайте оголошення на дошці об'яв. Чи можна за цим описом знайти хлопчика? Чого бракує описові? Що в ньому зайве? Відредагуйте опис, доповнивши його необхідними відомостями.

Загубився хлопчик. Його звуть Сергійко. Одягнутий у джинсовий костюмчик. На голові кепочка сірого кольору з козирком. Коли говорить, трошки картавить. Дуже слухняний. Просимо повідомити про місцезнаходження Сергійка по телефону.

4.2. Зразки описів людейв художній літературі

1. Висока, прямесенька, як стрілочка, чорнявенька, очиці, як тернові ягідки, бровоньки як на шнурочку, личком червона, як панська рожа, що у саду цвіте, носочок так собі пряменький, з горбочком, а губоньки як цвіточки розцвітають, і меж ними зубоньки неначе жарнівки, як одна, на ниточці нанизані... Коси у неї як смоль чорнії та довгі-довгі, аж за коліно...; шия білесенька-білесенька, от як би з крейди чепурненько вистругана... (Г. Квітка-Основ'яненко.)

 2. Романові вже минуло сім років, хоч і дрібний він на зріст. На голові у нього кучерявиться коротке русяве волосся. Руки — малі, цупкі. Очі — сірі, жваві.

 (С. Васильченко)

3. Нова школярка скоро потонула в шкільній юрбі. Галя мала густу темну косу, чорні, як дві тернини, очі з довгими стрілчастими віями; мала смаглявий ніжний колір лиця, особливу гортанну мову, і її прозвали в класі Циганкою.(С. Васильченко)

4. Ще хвилина — і з жита заманячила дівоча постать. Низенька, чорнява, заквітчана польовими квітами, вдягнена в зелене убрання — вона здавалась русалкою. Чорне кучеряве волосся, заквітчане польовими квітами, чудовно вилося коло білого чола, тоненькі пасма того чорного, аж полискуваного хмелю, спадали на біле, рум'яне личко, як яблучко наливчате; очі оксамитові, чорні, — здається, сам огонь говорив ними... Дві чорні брови повпивалися над очима, злегенька прикритими довгими густими віями. Сама — невеличка, метка й жвава, з веселою усмішкою на виду, вона так і вабиладо себе.(За Панасом Мирним)

4.3.Словникова робота

Обличчя	ніжне, веселе, засмучене, ласкаве, щасливе, гарне, кругле, овальне, повне, худорляве, миловидне, сим­патичне, цікаве, виразне, спокійне, вольове, суворе, сумне, похмуре, добре, зле, розумне, мудре, веселе, бліде, веснянкувате, смагляве.
Волосся	русяве, каштанове, біляве, сиве, чорне, коротке, кучеряве, пряме, довге, хвилясте, густе, рідке, жорстке, м'яке, шовкове, неслухняне, розкуйовджене, блискуче.
Очі	карі, голубі, зеленкуваті, сірі, сині, чорні, ясні,великі,усміхнені, сумні, заспані, заплакані, вдячні, прекрасні, мудрі, дивовижні, мрійливі, насмішкуваті, людяні, глибоко посаджені, примружені, сяючі, ро­зумні, уважні, добрі, ніжні, суворі, привітні, хитрі, лукаві, задумливі, стомлені.
Вії	довгі, чорні, темні, світлі, густі.
Брови	чорні, темні, світлі, густі, широкі, тонкі.
Погляд	уважний, гострий, проникливий, спокійний, зацікавлений, байдужий, привітний, непривітний, підозріливий, щасливий, сумний, тривожний, здивований, вдячний.
Ніс	кирпатий, прямий, з горбинкою, симпатичний, кла­сичний, великий, маленький, довгий, короткий, кирпатий, горбатий, орлиний, широкий, тонкий, гострий, качиний, задиркуватий.
Лоб	високий, низький, широкий, вузький, великий, маленький.
Рот	великий, широкий, маленький, красивий, чітко окреслений.
Губи	повні, тонкі, вузькі, злі, бліді, яскраві, рожеві.
Зуби	білі, рівні, криві, рідкі, щербаті.
Посмішка	загадкова, чарівна, радісна, весела, щаслива, задоволена, замріяна.
Руки	ніжні, натруджені, ласкаві, роботящі, працьовиті.
Ноги	прямі, босі, маленькі, криві, товсті, тонкі.
Постава	високий, стрункий, тендітна, невисокий, середнього зросту, кремезний, огрядний8, широкоплечий, худорлявий, зібраний, спортивний, вайлуватий, неповороткий.

4.4. Робота в групах

1 група. Розглянути малюнок і усно описати хлопчика.

2 група. Розглянути малюнок і усно описати дівчинку.

3 група. Скласти усно оголошення для радіо про свого друга, який приїхав з іншого міста та загубився.

4 група. Скласти і розіграти діалог з сусідом по парті про зовнішність ваших братів, сестер.

— У тебе є брат (сестра)?

—…

Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Нумо дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали — сіли!

Встали — сіли!

Бачте, як розвеселили!

Стало й сонце танцювати, —

Нас до кола закликати.

Нумо — разом! Нумо — всі!

Танцюймо по росі!

5. Бесіда про дружбу

- У кого з вас є друг?

- Розкажіть, як ви дружите.

- Кого ми називаємо другом, товаришем?

- Для чого людині надійний товариш і друг?

- Чому в прислів'ї говориться: «Друзі пізнаються в біді»?

- Які ви знаєте прислів’я про друзів?

Прислів'я:

«Друга шукай, а знайдеш — тримай»

«Дружба дорожча за гроші»

«Дружба — то найдорожчий скарб»

«Старий друг краще нових двох»

«Немає друга — шукай, а знайдеш — тримай»

Моральні правила:

1. Допомагай товаришу, не чекай, поки він попросить у тебе допомоги.

2. Зупини товариша, якщо він робить щось погане.

3. Пам'ятай, з хорошим товаришем лег­ше в біді, веселіше в радощах.

4. Будь завжди ввічливим з товари­шем, допомагай йому, завжди ділись з ним

всім необхідним, виру­чай, коли це потрібно.

5. Дорожи дружбою, з другом легше живеться.

6. Друг завжди тебе виручить у скрутну хвилину і допоможе.

6. Складання твору з елементами опису за планом.

Розкажіть про свого друга (подружку) за планом.

1. Як звати друга (подругу)?

2. Скільки йому (їй) років?

3. Яке обличчя, очі, ніс, волосся?

4. Чим він (вона) захоплюється?

- Які заголовки можна придумати для твору?

(«Моя найкраща подруга», «Мій друг»)

7. Зразки творів

1. Оксана — моя найближча подруга. Їй вісім років. Це дуже приваблива дівчина. Вона середнього зросту, струнка й тендітна. На ніжному рум'яному личку виразні сині очі, обрамлені густими віями. У неї тонкі чорні брови. Погляд завжди уважний і доброзичливий. Оксана дуже охайна. Її хвилясте русяве волосся завжди чисто вимите, блискуче й ретельно зачесане. У дівчинки ніжні руки і тонкі довгі пальці.

 Оксану люблять і шанують однокласники за чуйність і доброзичливість.

Моя подруга любить читати і тому багато знає. Своїми знаннями вона щедро ділиться з друзями. Оксана цікавиться сучасною музикою.

2. У мене є подруга Іринка. Вона -моя однокласниця. Їй дев’ять років. У неї овальне і ніжне обличчя. Його обрамляє каштанове пряме і блискуче волосся. Зеленкуваті очі завжди лагідні і привітні. Погляд спокійний і добрий. Чорні густі брови, наче намальовані. У дівчинки невеликий рівний ніс. На щоках виграє ледь помітний рум'янець.

Ми сидимо за однією партою, разом проводимо наш вільний час. Нам разом завжди весело й цікаво.

Бережіть дружбу - світле почуття, яким варто дорожити!

8.Написання учнями твору

9.Перевірка написаного

Зачитування найкращих творів.

10. Підсумок уроку

– Кого можна назвати другом?

– Для чого потрібно вміти описувати зовнішність людини?

Додатковий матеріал

Прислів'я та приказки

Доброго друга пізнають у тяжку годину.

Доки ти добрий і тобі лиха не зроблять.

Чужа біда — моя біда.

Найбільша з наук — дружба.

Дружба дорожча за золото.

У дружби немає меж.

Сонце зігріває повітря, друг — душу.

Друзі — дзеркало один для одного.

За друзів віддай жит­тя.

І мудрій людині потрібен товариш, і мужній людині потрібна підтримка.

Хороший друг — міцніший від кам'яного муру.

         Ненадійнийдруг гіршевідвертоговорога.

Дружбу дружбою шукають.

Облиш усе інше, дорожи лише дружбою.

У чистій воді риби багато, у доб­розичливої людини друзів багато.

Коня пізнаєш в їзді, людину — у дружбі.

Розвиток звязного мовлення 3 клас урок "Текст-розповідь з елементами опису «Мороз-хвалько»"

Тема. Текст-розповідь з елементами опису «Мороз-хвалько»

Мета:навчити дітей складати твір-розповідь з елементами опису; вчити користуватися планом та опорними словами; відчувати образність художнього слова; розвивати комунікативну компетентність школярів; збагатити словниковий запас дітей; виховувати естетичний смак.

Обладнання: ілюстрації на зимову тематику, репродукції картин; дитячі малюнки; кольоровісніжинки.

Хід уроку

1. Організація навчальної діяльності

2. Активізація знань

Діти, до нас у гості завітала білокоса красуня зима. Господарює вона і в містах, і в селах, і на полях, і в лісі. Скрізь розкинула свої білі килими. Гляньте, і в нашому класі зимонька причаїлася також.

А тепер сядьте зручно, заплющіть очі та послухайте вірш і уявіть описану в ньому картину.

Хвилинка поезії.

Перші дні зими, мов дивне диво,

Свято чистоти і новизни,

Падає повільно сніг лапатий

На покрівлі, вулиці, тини.

Дуб кремезний ще не скинув листя,

Ось воно, кружляючи летить,

Білу скатертину золотистим

Візерунком покрива на мить.

Осінь розпрощалася з землею,

Відпалав багряний той вінок,

Тихо-тихо, лиш сніжинки-феї

Нескінчений свій ведуть танок.

3. Відбір і систематизація матеріалу, мовна підготовка до написання твору

- Який настрій у вас?

- Що ви відчуваєте?

Кружляючи у своєму нескінченому таночку сніжинки-феї (погляньте, скільки їх у класі) принесли для вас цікаві завдання, несподіванки, подарунки.

- Що ж подарує нам перша сніжинка? (Читаю завдання на звороті).

Сніжинка 1.

Це «Казка красуні зими». Слухайте.

Білий день дарує білу ласку,

І розповідає білу казку:

В пишних білих платтях балерини -

Молоденькі сосни та ялини.

Не впізнати яблуні та вишні -

Це ж весільні наречені вийшли.

У біленьких чепурних хустинках

Мовби помолодшали будинки.

Під ногами - біле покривало,

Небо й те молочно-сивим стало.

Де я? В царстві білої лілеї?

Ні, це іній розпушив алеї,

Кожна гілка в білому намисті,

А навколо - тихо й урочисто.

Робота над виділенням засобів художньої виразності:

- Чи сподобалася вам казка?

- Чи бачили ви усі ці дива?

- А де саме? (Так, у природі)

- Як ви розумієте такі вислови: (Демонструю на дошці запис кожного виразу)

«В пишних білих платтях балерини -

Молоденькі сосни та ялини»

«Кожна гілка в білому намисті»

«Яблуні та вишні,

ніби наречені вийшли.»

Використовую метод «Прес».

Я вважаю … Тому що … Отже …

Сніжинка 2

А тепер сядьте зручно, заплющіть очі та послухайте вірш і уявіть описану в ньому картину.

По заметах

Після вчорашньої хвижі

Морозець в обличчя дише,

Лижі лісом аж летять!

І сухі листки-нестримні

Мишенятами рудими

По заметах шарудять.

Лиш один лісничий знає,

Чом я сніжний вир збиваю,

Між густе гілля біжу …

Для заблуканого лося,

Щоб ситніш йому жилося,

Віхтик сіна прив’яжу.

(В. Кочевський)

- У вірші зустрілися слова:

Хвижа- заметіль, хуртовина.

Віхтик сіна - жмуток сіна.

- Як ви розумієте вирази:

Морозець дише.

Лижі летять.

Листки шарудять.

- Хто може дійсно дихати, летіти, шарудіти?

- Чому автор використовує саме такі слова?

- А які дії виконує хлопчик?

- Поясніть, як це він сніжний вир збиває?

- Які ще можна додати дієслова до теми «Зима».

(Морозить, сковує, чарує, радіє, огортає).

Сніжинка 3

Спробуйте відгадати загадки.

До слів-відгадок додайте можливі дії.

1. Зимою гріє, весною тліє, влітку помирає, восени оживає. (Сніг)

2. Хто малюнок на вікні уночі зробив мені? (Мороз)

Сніг - літає, падає, покриває, зберігає.

Мороз - тріщить, сковує, малює, холодить.

(Діти по черзі підходять до «Чарівної скриньки», вибирають картину зі словом-дією та розміщують його в необхідному місці на дошці).

Сніжинка 4

А зараз Зима пропонує пограти у гру «У яку пору може відбуватися така дія».

(Виростає, припорошує, замерзає, пробивається, розтає, завиває, розцвітає, замітає, вкриває, лежить, біжить, дзюркотить).

Попрацюймо в парах.

На дошці записані слова.

ЗимаВесна

Пари, що впораються із завданням, повідомте про це відповідним знаком.

Перевірте роботи.

Сніжинка 5

В парах ви працювали гарно. Зима приготувала для вас завдання в групах.

Ось її завдання: замість крапок доберіть з дужок та вставте найбільш вдале за змістом слово. Речення запишіть.

Об’єднайтеся в групи за варіантами. Оберіть капітанів.

Прошу капітанів підійти та вибрати собі завдання.

1.… білокоса красуня (примчала, прилетіла, прийшла, завітала).

2.… пухнастий сніг (посипав, полетів, пішов).

3.Голчастий іній … дерева (вкрив, прикрасив, причепурив).

4.… невимовна краса надворі (лежить, стоїть, панує).

5.… чарівності цієї краси (приносять, добавляють, додають)червоногруді снігурі.

6.Чудова картина зимового пейзажу … (приваблює, втішає, радує, зачаровує) нас.

Речення зачитаємо підряд.

- Що у нас вийшло?

- До якого типу ви б віднесли цей твір?

(Це твір-розповідь, а в ньому присутні елементи опису).

Сніжинка 6

- Молодці! Впоралися із завданнями Зими-чарівниці. Вона просить вас виконати ще одне завдання: утворити за схемою дієслова і поєднати їх з іменниками за поданими запитаннями.

приз чим?

Зразок:

Зима приходить з морозом, снігом, вітром.

Зима заходить в гості, в ліс, в садки.

Зима підходить тихесенько, непомітно, крадькома.

Сніжинка 7

Наступне завдання неменш цікаве. Зима просить скласти з утвореними в попередньому завданні словосполученнями речення так, щоб вийшла зв’язна розповідь.

Зразок.

Приходить зима із тріскучими морозами, з лапатим снігом і холодними вітрами. Заходить чарівниця в садки, в ліси. Крадькома підходить до людських осель і задаровує все навкруги.

Хвилинка відпочинку

Гра в «Сніжки».

Трохи відпочиньмо і пограймо у сніжки. Хто отримає сніжку, має сказати комплімент Зимі.

Діти ловлять сніжку, піднімаються і кажуть слова-епітети. (Холодна, крижана, сердита, люта, морозна, зла, незадоволена, сніжна, кришталева, сувора).

3.1. Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні на уроці ми будемо складати твір-розповідь з елементами опису.

Розгляньте люстрації.

- Як ви гадаєте, про кого або про що йтиме мова у творі?

- Правильно, це Мороз-Морозенко, а інколи його називають пестливим словом «Морозець», або величним словом «Морозище», «Морозисько».

Так от яка пригода сталася!

(Вчитель зачитує початок твору).

Нахвалявся мороз усіх у лісі заморозити. Холодних вітрів, лютих хурделиць наскликав.

Захвилювалися всі мешканці лісу, захвилювалась і Зима-чарівниця, бо невідомо, що було б далі.

А відкриєте цю таємницю саме ви, склавши твір-розповідь за цим початком, планом та опорними словами.

3.2. Аналіз плану та словника

1. Що мороз наказав робити?Заморозити все живе, запорошити землю снігом, запушити інеєм дерева.

2. Як лютували вітри і хурделиці?Вітер вив, стогнав, плакав.Хурделиці голосили, ридали, снігом усе завівали, землю вкрилипухнастими перинами, дерева інеєм прикрасили.

3. Чому засмутилися звірі і птахи?Немає їжі, насіння, ягідок; стало холодно і голодно.

4. Хто прийшов їм на допомогу?Лісники, діти, учні, природолюби; годівниці із зерном. Ягідками, жмути сіна для оленів, гілочки для зайців.

5. Чому Мороз злякався і відступив? Дружні, завзяті діти; турбота, любов до тварин.

Словничок-довідничок.

Назви (заголовки) до твору.

Мороз-хвалько

Дружба і взаємовиручка

Зимова казка

Зимовий день

Перед дружбою і мороз безсилий

3.3. Повторення вивченого про текст

(За допомогою гри «Карусель» пригадаємо усе про текст).

3.4. Практична діяльність. Запис творів у зошиті.

(Кожний учень має на парті пам’ятку «Правила написання твору»

• Дотримуйтесь змісту

• Працюйте за планом

• Починайте нову думку з нового абзацу

• Уникайте повторів

• Використовуйте художні засоби

• Використовуйте слова з довідкового бюро

• Перевірте написане

3.6. Індивідуальна допомога учням, що потребують її

4. Підсумок уроку

Зачитування1-2 творів.

- Які правила написання твору не було враховано?

- Чи справді це твір-розповідь з елементами опису?

Дякую за співпрацю!

Зима-Чарівниця вдячна вам. Ви впорались з її завданнями