Літературне читання 4 клас МАКСИМ РИЛЬСЬКИЙ. ДИТИНСТВО

МАКСИМ РИЛЬСЬКИЙ. ДИТИНСТВО 

Мета: розширити, поглибити й узагальнити знання учнів про життя і творчість М. Т. Рильського; збагачувати словник новими й образними висловами; вдосконалювати вміння розмірковувати над прочитаним, виділяти головне; розвивати образне мислення, творчу уяву; виховувати дружбу, товариськість. 

Хід уроку 

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 

ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 

1. Робота над скоромовкою 

Ґедзик ґвалт гукає ґаву, 

Кличе ґаву на галяву. 

Ґава виглянула з ґанку, 

Гука ґедзя на гулянку. 

2. Робота в групах 

Гра «Поети» 

— Допишіть два рядочки, щоб вийшли веселі вірші 

1-ша група 

Раз цибуля вийшла з хати, 

Хто їй стрівся — мусив чхати... 

2-га група 

Їв лелека 

Кашу з глека... 

3-тя група 

Джміль ромашці щось на вухо 

Прошептав і полетів... 

4-та група 

Йшла синичка до кринички, 

Загубила черевички... 

ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра «У художньому музеї» 

Діти презентують свої ілюстрації. Зачитують проілюстровані рядки з вірша Павла Тичини «Сонце і дим». 

ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 

— Сьогодні наш урок присвячений творчості видатного українського поета, вченого, перекладача М. Т. Рильського. 

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 

1. Опрацювання статті «Максим Рильський» 

Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання статті учнями 

— Де народився М. Т. Рильський? 

— У якій сім’ї? 

— Де здобув освіту майбутній поет? 

2. Біографічна довідка 

— Максим Тадейович Рильський — видатний поет, учений, перекладач — народився 19 березня 1895 року в Києві. Багато часу хлопчик проводив серед розкішної природи села Романівка на Київщині, на берегах Унави, у колі сільських дітей. Максим товаришував з усіма сільськими хлопцями. Кращим його другом був Ясько Ольшевський. Перші враження дитинства відбилися пізніше у творах поета. З одним із них ми сьогодні ознайомимося. 

3. Фізкультхвилинка 

4. Опрацювання вірша М. Т. Рильського «Дитинство» 

1) Виразне читання вірша вчителем. 

— Чи сподобався вам вірш? 

— Який настрій він у вас викликав? 

— Які картини ви уявляли, слухаючи його? 

— Хто є головними персонажами вірша? 

2) Словникова робота. 

— Знайдіть у правій колонці тлумачення до слів лівої колонки. 

Вілла —           великий північноамериканський бик, подібний до європейського зубра. 

Бізон —          степи на південному сході Південної Америки. 

Сахара —          розкішна дача за містом або будинок-особняк, зазвичай із садом навколо. 

Пампаси —  пустеля у Північній Африці. 

3) Фізкультхвилинка. 

4) Робота в парах. Підготовка до виразного читання вірша. 

— Читаючи вірш, намагайтеся передати розповідну і пояснювальну інтонацію відповідних речень. 

5) Виразне читання вірша учнями. 

6) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання. 

— Про які роки свого життя згадує поет? 

— В які ігри гралися хлопчики? 

— Що свідчить про те, що герої вірша — великі фантазери? 

— Які малюнки ви зробили б до вірша? 

— Прочитайте, ким вчора був хлопчик. 

— Куди герой має їхати завтра? 

— Які географічні назви зустрічаються у вірші? 

— З яким тваринами подумки зустрічаються герої твору? 

7) Гра «Диктор телебачення». 

Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів. 

8) Гра «Добери риму». 

Сахарі — ... (Ніагари). 

Стріляю — ... (пропливаю). 

Хвилі — ... (білі). 

Пампаси — ... (припаси). 

Табунами — ... (лами). 

Томагавки — ... (забавки). 

Гвинтівки — ... (бровки). 

VІ. ПІДСУМОК УРОКУ 

— З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці? 

— Хто його автор? 

— Чим запам’ятався сьогоднішній урок? 

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 

Виразно читати вірш (с. 113–114).