УРОК РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. СТИСЛИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ
Мета: вдосконалювати навички стисло переказувати текст, активно та цілеспрямовано збагачувати і вдосконалювати мовлення учнів; розширювати їх світогляд; розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять, творчу уяву, допитливість, вміння висловлювати свою думку, почуття; виховувати товариськість, толерантність.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Читання легенди
ЛЕГЕНДА ПРО ДОБРО І ЗЛО
Жили на вулиці двоє сусідів. Одного разу один зробив іншому велике зло. Ображений чоловік, прагнучи відповісти помстою, вирушив до мудреця за порадою. Що ж мудрець йому запропонував? Відповісти зловмиснику добром! Сусід послухався, а у відповідь знову був нагороджений злом. Мудрець і тут порадив не шкодувати добра. Сусід ще раз послухався, віддячив добром. Але через деякий час у відповідь одержав зло. Сусід прийшов до мудреця, і той знову порадив йому віддячити добром.
— Але я вже стомився віддячувати йому добром,— заперечив сусід.
— А зловмисник не стомився від добра? — відповів йому мудрець.
Бесіда
— Які ж позитивні риси повинна мати людина, щоб її вважали доброю?
— Що називають добром, а що — злом?
Добро — добросердість, добросусідство, добросовісність, доброзичливість.
2. Робота над прислів’ями
— Прочитайте і поясніть прислів’я.
- Доброму всюди добре.
- Хто до людей із добром, того й люди поважають.
- До доброї криниці стежка втоптана.
- Добро в людині завжди красиве.
- Поспішай робити добро.
— Які слова асоціюються у вас із словом добро? (Щедрість, щирість, допомога іншим, людяність, милосердя, справедливість, кохання, краса)
— Про добро можна багато і красиво розповідати, говорити, мріяти. Але жодної користі це не принесе, якщо добрі діла не втілюватимуться у життя, якщо гарні слова залишатимуться тільки словами.
3. Ознайомлення з пам’яткою
ПАМ’ЯТКА «ЯК БУТИ ДОБРИМ»
- Прагни бачити в людях передусім хороше і добре.
- Будь добрим до людей.
- Учися добра в добрих людей.
- Не бійся пропонувати свою допомогу тим, хто її потребує, допомагай у першу чергу людям, які потрапили в біду, слабким, хворим.
- Не заподіюючи зла, ти стаєш добрішим.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ
Гра «Морський бій»
— Сьогодні на уроці ми будемо говорити про щось дуже подібне до понять із «асоціативного куща». Щоб дізнатися тему уроку, пограймо в гру «Морський бій». Розшифруйте ключові слова.
Б-2, В-5, Д-3, Е -7, Ж-9, И-1; А-8, В- 5, И-1, Е-7, Ж -9, И-1. (Кривда, правда)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А н з д н к у в п і ф
Б л к т г і р о т й с
В п о р х р к н у а о
Г п ж а ш ц й м у т п
Д в ш и ї ф ч с в к б
Е ц г ю з я м в є с х
Є ч н к ш и к ю ї е р
Ж й п і є л з х н д щ
З я у м о ь ж о г ц и
И а с д ю п д п ш м в
— Правильно. Пригадайте прислів’я із цими словами. (Правда буває гірша за кривду.)
— Як ви розумієте його значення?
— Доберіть до слова правда антонім, а до слова кривда — синонім.
— Сьогодні на уроці ми напишемо стислий переказ тексту «Правда буває гірша за кривду».
— Як ви розумієте значення словосполучення стислий переказ?
(Стислий переказ — це переказ власними словами основних подій тексту без подробиць.)
IV. НАПИСАННЯ ПЕРЕКАЗУ
1. Читання тексту вчителем
ПРАВДА БУВАЄ ГІРША ЗА КРИВДУ
Даринка була жвавою, веселою і розумною дівчинкою. Вона дуже любила природу. Та це і не дивно. Адже жила дівчинка в лісі. Вона була дочкою лісника.
Друзями Даринки були дерева і квіти, білочки та зайчики, маленькі козуленята, яких тато забирав додому, бо лихі люди вбивали їх матусь-козуль. Дівчинка доглядала за звірятами, годувала птахів, лікувала дерева та кущі. Всі любили дитину, і тому вона ніколи не помічала своєї вади: у дівчинки на щоці була велика червона пляма, яка спотворювала її обличчя.
Якось до лісу завітали діти. Вони бігали, кричали, гралися. Недалеко Даринка допомагала таткові заготовляти сіно для козуль та оленів. Вона вибігла до дітей. Всі зупинилися, уважно подивилися на дівчинку і почали знайомитися. Тільки Мишко не подав дівчинці руку. Він сказав:
— Ти дуже потворна, повертайся до свого лісу. Ми не будемо з тобою гратися.
Даринка не зрозуміла, чому її так назвали, адже ніхто ніколи не говорив їй про її ваду. Вона повернулася і пішла, відчуваючи, що не всі їй тут раді.
Діти подивилися на Мишка з осудом, а Галинка сказала:
— Для чого ти так зробив? Навіщо образив дівчинку?
— Я ж сказав правду! — здивувався Мишко.
— Правда деколи буває гіршою за кривду. Подумай про це,— відповіла Галинка і побігла вслід за Даринкою.
2. Визначення теми і головної думки тексту
3. Аналіз змісту тексту
— Якою була Даринка?
— Чиєю дочкою вона була?
— Із ким дружила дівчинка?
— Яка вада була у неї?
— Хто прийшов до лісу?
— Що допомагала робити дівчинка татусеві?
— Як діти зустріли Даринку?
— Чому Мишко не подав дівчинці руку?
— Чи засудили діти вчинок Мишка?
— Чому Галинка вирішила наздогнати Даринку?
— Охарактеризуйте вчинки героїв нашого тексту.
— Кого із героїв твору ви обрали б собі у друзі?
— Яку пораду ви дали б Мишкові?
— Який твір В. Сухомлинського подібний до нашого тексту? («Горбатенька дівчинка»)
4. Мовний аналіз тексту
1) Створення синонімічних рядів.
Жила — мешкала.
Забирав — приносив.
Доглядала — піклувалася.
Завітали — прийшли.
Сказав — промовив.
2) Добирання прикметників до іменників.
Даринка — жвава, весела, розумна.
Козуленятка — маленькі.
Люди — лихі.
Пляма — велика, червона.
Дівчинка — потворна.
Правда — гірша.
5. Складання плану. Поділ тексту на абзаци
Учні самостійно складають план до тексту.
Орієнтовний план
1. Де жила Даринка?
2. Хто був її друзями?
3. Яку ваду мала дівчинка?
4. Як учинив Мишко?
5. Чому правда гірша за кривду?
6. Усне переказування тексту
7. Орфографічна підготовка
Учитель звертає увагу учнів, як пишуться слова та словосполучення: козуленята, додому, не помічала, вада, спотворювала, не подав руки, відчуваючи, навіщо образив, здивувався.
8. Повторне читання тексту вчителем
9. Фізкультхвилинка
10. Самостійна робота учнів
11. Перевірка виконаної роботи
1) Самоперевірка.
2) «Крісло автора». Слухання 2–4 стислих переказів.
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Чого навчив вас цей текст?
— Як би ви змінили його кінцівку?
— Чи маємо ми право засуджувати вчинки інших людей?
— Яку життєву позицію ви оберете для себе? (Бути привітними із людьми, які мають фізичні вади, бути чуйними, привітними, доброзичливими, товариськими.)
Робота в парах
— Розкажіть одне одному, як ви вчинили б, якби зустріли ровесника з фізичними вадами
Немає коментарів:
Дописати коментар