ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ВОЛОДИМИР СОСЮРА. ЯК НЕ ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ... ЛІНА КОСТЕНКО. УСЕ МОЄ, ВСЕ ЗВЕТЬСЯ УКРАЇНА...
Мета: почати ознайомлення учнів з новим розділом; удосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити виділяти головне, аналізувати, висловлювати свої міркування, інтонацією передавати настрій твору; розвивати зв’язне мовлення, вміння бачити та відчувати красу поетичного слова; виховувати любов до Батьківщини.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Холодно зараз у лісах і лугах.
Холодно зайчикам, лискам, птахам,
Затишно, тепло в класі у нас.
Доброго дня вам, вітаю я вас.
ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Гра «Дощик»
Діти читають хором.
- Накрапає дощ (тихо).
- Дощ пускається сильніше (голосніше).
- Злива (голосно).
- Дощ слабшає (тихіше).
- Дощ припинився (читання припиняється).
Хитру сороку
Спіймати морока,
На сорок сорок —
Сорок морок.
2. Артикуляційна зарядка
- «Слоник п’є».
Витягнувши вперед губи трубочкою, утворити «хобот слоника». «Набирати водичку», злегка при цьому прицмокуючи.
- «Індик Базікало».
Язиком швидко рухати по верхній губі — «бл-бл-бл-бл...».
- «Горішки».
Рот закритий, кінчик язика з напругою по черзі упирається в щоки, на щоках утворюються тверді кульки-«горішки».
IІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.
— Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ. Прочитайте його назву.
— З творами яких авторів ми ознайомимося в цьому розділі?
— Хто із цих авторів вам відомий?
— Чого навчимося?
— Що нового дізнаємося?
— Що об’єднує твори цього розділу?
ІV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра «Рибки»
Самостійне мовчазне читання учнями вступу до розділу
— Що говориться у статті про художників? про письменників?
— На що слід звертати увагу, читаючи твори розділу?
2. Робота над акровіршем
— Прочитайте акровірш. Відгадайте загадку.
У всіх людей одна святиня,
Куди не глянь, де не спитай,
Рідніша їм своя пустиня,
Аніж земний в чужині край.
Їм красить все їх рідний край.
Нема без кореня рослини,
А нас, людей, без Батьківщини.
М. Чернявський
— Україна — це наш рідний край, наша дорога і мила Вітчизна, земля, де ми народилися, уперше побачили і пізнали світ, почули колискову пісню, рідну мову, відчули любов і ласку — це наша найдорожча у світі Батьківщина.
Їй присвячують свої вірші українські поети.
3. Робота над віршем В. Сосюри «Як не любить той край...»
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Чи сподобався вам вірш?
— Які почуття він у вас викликав?
— Які картини ви уявляли, слухаючи його?
2) Робота в парах.
Підготовка до виразного читання вірша
— З якою інтонацією, у якому темпі будете читати вірш?
— Які слова слід виділити голосом?
3) Виразне читання вірша учнями.
— Скільки речень у вірші?
— Які це речення за інтонацією?
— А за метою висловлювання?
— Які почуття передає поет у вірші?
— Чим він захоплюється?
— Яким він описує людське життя? З чим його порівнює?
4. Фізкультхвилинка
5. Робота над віршем Ліни Костенко «Усе моє, все зветься Україна...»
1) Виразне читання вірша вчителем.
— З яким почуттям поетеса пише про красу рідної землі?
2) Робота в парах. Словникова робота.
Читання учнями тлумачення слів.
3) Гра «Бджілки».
Самостійне напівголосне читання вірша учнями
— З якою інтонацією, в якому темпі будете читати вірш?
— Де зробите найбільшу паузу?
— Які слова прочитаєте з більшою силою голосу?
4) Виразне читання вірша учнями.
— Які почуття охоплюють поетесу при згадці про рідну Україну?
— Що постає в її уяві?
— Якою є ця краса?
— Як ви розумієте останній рядок вірша?
5) Гра «Добери риму».
Краси — ... (ліси).
Диво — ... (незрадливо).
Явори — ... (говори).
Україна — ... (нетлінна).
V. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чи сподобався вам сьогоднішній урок?
— Що було найцікавішим?
— З яким настроєм завершуєте урок?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити напам’ять вірш, що сподобався (с. 60–62).
Немає коментарів:
Дописати коментар