ВСТУП ДО РОЗДІЛУ «ІЗ СКАРБНИЦІ УСНОЇ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ». ЗА СОФІЄЮ ГРИЦОЮ. НАШІ ДЖЕРЕЛА
Мета: ознайомити учнів з новим підручником, вчити орієнтуватися у ньому; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; збагачувати словниковий запас учнів; розширювати світогляд; виховувати любов до рідної мови, повагу до культурної спадщини свого народу.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Артикуляційна вправа «Жабки»
Потренуймо язички,
Щоб не плутались значки.
Жабка їсти захотіла,
Враз взялась вона за діло —
Наловила аж сім мух,
Тому й рада: рот — до вух!
(Рот трохи відкрити. Посміхнутися, губи розтягнути таким чином, щоб було видно верхні зуби. Утримувати таке положення під лічбу протягом 10–15 секунд.)
2. Удосконалення читацьких навичок
— Поясніть значення прислів’я. Прочитайте прислів’я, змінюючи логічний наголос.
Мудрим ніхто не вродився, а навчився.
Мудрим ніхто не вродився, а навчився.
Мудрим ніхто не вродився, а навчився.
Мудрим ніхто не вродився, а навчився.
ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— У четвертому класі на уроках літературного читання ми продовжимо вдосконалювати читацькі навички. Поринемо у чудовий захопливий світ української і зарубіжної літератури. Нашим вірним помічником і порадником буде новий підручник.
IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Ознайомлення учнів з новим підручником
Робота в парах
— Розгляньте підручник.
— Хто його автор?
— Де виданий підручник?
— Хто виконав ілюстрації?
— Що зображено на форзацах?
— Знайдіть і роздивіться зміст книги. Чи звернули ви увагу на нові жанри, нові прізвища?
— Який розділ найбільший? Кому він присвячений?
— Яке диво-дерево відкриває кожен розділ?
— Знайдіть умовні позначення. Чи всі вони вам зрозумілі?
— У чому вам зможе допомогти «Короткий словничок читача»?
2. Фізкультхвилинка
3. Ознайомлення з першим розділом
— Знайдіть у змісті назву першого розділу.
— Яким твором він розпочинається, яким — завершується?
— Назвіть жанри творів, які вам відомі.
— Погортайте сторінки розділу. Зверніть увагу на заголовки творів і малюнки. Що вони підказують?
— Що таке усна народна творчість?
— Як ще називають твори усної народної творчості?
Фольклор — з англійської — народна мудрість, народне знання.
— Завдяки чому усна народна творчість дійшла до нашого часу?
4. Опрацювання тексту «Наші джерела» за Софією Грицою
1) Словникова робота.
Робота в парах
— До слів лівого стовпчика знайдіть тлумачення у правому стовпчику.
Цілющих — система відліку й обчислення великих проміжків історичного часу.
Заповідану — час, що минув, пройшов, відійшов.
Минувшина — які приносять полегшення, заспокоєння, втіху.
Літочислення — передану в спадок.
2) Виразне читання тексту вчителем.
— Які почуття викликав у вас прослуханий текст?
— Над чим змусив вас замислитися?
3) Читання тексту учнями одне одному в парах.
— Які літературні жанри згадуються в тексті?
4) Читання тексту учнями «ланцюжком».
— Про що ми дізнаємося із казок і легенд? Як про це говориться в тексті?
— Чого можна навчитися, читаючи народні казки?
— На які запитання можна знайти відповіді, читаючи твори усної народної творчості?
— Із чим автор порівнює народну мудрість?
V. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чи сподобався вам сьогоднішній урок?
— Чого він вас навчив?
— Над чим змусив вас замислитися?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Придумати свої запитання до тексту (с. 3–5), щоб поставити їх однокласникам.
Немає коментарів:
Дописати коментар