УРОК РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ «РОМАШКИ»
Мета: вчити учнів переказувати текст, використовуючи творче слово у власному мовленні, виконувати самоперевірку роботи; розвивати вміння встановлювати логічні зв’язки, пам’ять, уяву, спостережливість, увагу; виховувати бережливе ставлення до природи, працьовитість.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Робота над загадкою
— Щоб дізнатися тему уроку, спробуйте відгадати загадку.
Стоять у лузі сестрички,
Золотенькі очі, біленькі вієчки.
Від них шовком коси пломеніють,
Коли настоєм їх помиють.
А що це за лікувальні квіти,
Скажіть, будь ласка, діти? (Ромашки)
2. Розглядання ілюстрацій, малюнків, фото; коротка бесіда за ними
3. Технологія «Павутинка»
— Розкажіть, що цікавого ви дізналися на уроках природознавства про ромашку.
20–25 пелюсток квітне ціле літо схожа на сонце
РОМАШКА
лікарська рослина 18 видів є культурні і дикорослі
4. Евристична бесіда
— Ромашку дуже люблять у народі за поєднання простоти, невибагливості і загадкової краси. Вона — обов’язкова квітка українського віночка. Усім відома традиція гадання на її пелюстках. У багатьох віршах, піснях, казках, легендах розповідається про ромашку.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ви спробуєте записати переказ тексту про цю чудову квітку.
IV. РОБОТА З МОВНИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Ознайомлення із текстом
РОМАШКИ
Навесні Ліда й Оля вирішили у дворі розбити клумбу. Сестри скопали грядку і засіяли її насінням ромашки.
Дівчата старанно доглядали квітник: пололи бур’ян, у спеку поливали.
Якось уранці Оля і Ліда зупинилися біля розквітлих квіток і побачили, що ромашки дуже ніжні. Голівки їх, неначе маленькі жовті сонечка з білосніжними промінчиками. Листя — ніби прозоре зелене мереживо. У кожній квіточці — крапелька роси, а в ній блакитне небо і пухнасті хмарки пливуть. Над ними весело кружляли бджілки.
Сестрички спочатку захотіли нарвати ромашок у букет, але подумали, що зірвані квіти швидко зів’януть. Тоді не почують вони співу пташок, не побачать сонечка, бджілок і навіть їх.
Дівчата вирішили, що ромашки — чудові квіти, нехай собі ростуть. (98 слів)
2. Визначення теми й головної думки тексту
3. Аналіз тексту
— Хто і де вирішив розбити клумбу?
— Як дівчата доглядали квітник?
— Що якось уранці побачили Оля і Ліда?
— З чим дівчатка порівняли голівку і листочки ромашки?
— Що відображалося в крапельці роси?
— Хто весело кружляв над квітами?
— Що спочатку захотіли зробити сестри?
— Що вирішили дівчата?
4. Мовний аналіз тексту
— Якими словами автор називає Ліду і Олю? (Дівчатка, сестрички, вони)
— З якою метою він це робить?
— Доберіть синоніми до слів:
квітник — клумба;
кружляли бджілки — літали бджілки;
блакитне небо — голубе небо;
спека — теплінь.
— А які слова краще вжити: використані автором чи запропоновані нами? (Авторські)
5. Структурний аналіз тексту
1) Складання плану тексту у вигляді запитань за опорними назвами дій: зробили, доглядали, побачили, літав, захотіли, вирішили.
План
1. Що навесні зробили Оля і Ліда?
2. Як дівчата доглядали клумбу?
3. Які квіти побачили вранці сестри?
4. Хто літав над ромашками?
5. Що захотіли зробити дівчатка?
6. Яке рішення ухвалили сестри?
2) Поділ тексту на абзаци.
— Назвіть зачин, кінцівку.
— Про що йдеться в основній частині?
— Скільки абзаців у тексті?
6. Усне переказування тексту
7. Орфографічна підготовка
Навесні, вранці, старанно, засіяли, прозоре мереживо, зів’януть.
8. Повторне читання тексту вчителем
9. Запис переказу в зошит
Індивідуальна допомога слабшим учням може бути такою:
- початок абзаців;
- набір опорних слів до кожного абзацу.
10. Перевірка виконаної роботи
Слухання 3–4 переказів, внесення порад, коректив.
V. ПІДСУМОК УРОКУ
Метод «Мікрофон»
— Чого вчилися на сьогоднішньому уроці?
— Що нового дізналися?
— Чи сподобався вам урок? Чому?
Немає коментарів:
Дописати коментар