СЛОВА, НАЙВАЖЛИВІШІ ДЛЯ ВИСЛОВЛЕННЯ ДУМКИ В РЕЧЕННІ, ТЕКСТІ
Мета: вчити учнів виявляти в тексті слова, які містять важливі відомості тексту, виділяти їх у тексті за допомогою інтонації; розвивати вміння оформлювати діалог на письмі; виховувати любов до природи.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (вправа 20, с. 13)
— Прочитайте списану строфу.
— Прочитайте слова, у яких букви позначають два звуки.
— Назвіть ці букви.
— До якого слова склали звукову модель? Прокоментуйте її.
2. Каліграфічна хвилинка
Загадка
Голі поля, мокне земля.
Дощ поливає.
Коли це буває? (Восени)
— Запишіть каліграфічно.
Вв Вв Вв во ен се восени
— Складіть прикмети. Підкресліть антоніми.
Восени багач, то взимку морозно
Як восени погідно, то восени хліб у коморі.
Як у травні дощ надворі, а навесні прохач.
3. Фронтальне опитування
— Що таке текст?
— Як визначити тему тексту?
— Як дібрати заголовок?
4. Самостійна робота
— Прочитайте текст.
— Чи всі речення в цьому тексті потрібні? Обґрунтуйте свою думку.
— Придумайте заголовок до тексту.
— Запишіть текст і заголовок.
День був сонячний, теплий. В Оксанки було довге волосся. На небі жодної хмаринки. Сонце пестило землю лагідним теплом. Лагідний вітерець ледь-ледь колихав верхівки дерев.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми з’ясуємо, що деякі слова відіграють важливу роль для висловлення думки в реченні, тексті; будемо вчитися виділяти їх інтонаційно та повчимося оформлювати діалог на письмі.
IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Спостереження за роллю слів, які допомагають передати послідовність подій. Вправа 21 (с. 13–14)
Читання тексту вправи учнями, добирання заголовка
— Що цікавого дізналися з тексту?
— Прочитайте виділені слова.
— Яка їх роль у тексті? (Вони допомагають передати послідовність подій.)
— Спробуйте переказати текст з опорою на виділені слова.
Висновок. Слова в тексті можуть указувати на послідовність подій, пов’язуючи між собою речення.
— Запишіть ці слова у зошити і позначте у них префікси.
2. Колективне виконання вправи 22 (с. 14)
— Прочитайте виразно вірш Д. Павличка.
— Як ви вважаєте, які слова передають головну думку вірша?
— Ці слова слід вимовляти з більшою силою голосу.
Конкурс на кращого читця
— Прочитайте питальні речення.
— Визначте, яким за метою висловлювання буде останнє речення. Чому ви так уважаєте?
— З якою метою ми виділяємо голосом деякі слова в усному мовленні?
3. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ
1. Робота в парах. Вправа 23 (с. 14–15)
— Прочитайте вірш А. Костецького.
— Які речення за метою висловлювання вживає автор у своєму вірші?
— Скільки осіб беруть участь у розмові?
— Як називають таку розмову? (Діалог)
— Повправляйтесь у виразному читанні діалогу.
— Зверніть увагу на оформлення діалогу на письмі.
— Запишіть діалог, дотримуючи розділових знаків.
2. Гра «Кращий знавець мови»
— Прочитайте і відгадайте загадку.
ХТО ДІД?
З’їжджалися дочки у гості до діда:
ось там Завірюха санчатами їде,
за нею Метелиця слідом мете,
Хурделиця хугу з собою веде.
А тільки-но вітер у полі завіє,
як стануть на межі Хуртеча й Завія.
Нарешті, удвох з Заметіллю приїхала
найменша — улюблена донечка Віхола.
— Знайдіть слова-синоніми.
— Поясніть заголовок.
— Що може означати слово дід?
— Розкажіть про свого дідуся.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на уроці?
— У чому зазнали труднощів?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вправа 24, с. 15.
Немає коментарів:
Дописати коментар