Езоп – перший байкар

Езоп – перший байкар

Тема. Байки. Вступ до теми. Езоп «Двоє приятелів і ведмідь».

Мета. Розширити знання учнів про байку; розвивати уміння аналізувати й робити висновки.

Хід уроку

І. Етап орієнтації.

ІІ. Етап покладення мети.

1. Звучить «Легенда про байку».

2. «Мозкова атака».

– Що таке байка? (Протягом уроку складають «асоціативний кущ»: байка, байкар, Глібов, мораль).

3. Відгадування кросворду на повторення вивчених байок.

4. Підготовка до сприймання матеріалу.

5. Оголошення теми і мети.

ІІІ. Етап проектування.

1. Очікування. Гра «Мікрофон».

2. Складання плану. Ознайомлення з новим матеріалом.

IV. Етап організації плану діяльності.

1. Розповідь вчителя про Езопа – першого байкаря.

– Які слова можна внести до «асоціативного куща»? (Езоп, перший байкар, раб, «езопова мова»).

2. – Група «Дослідники» приготувала цікаві повідомлення про життя Езопа.

3. – Група «Літературознавці» підготувала повідомлення про літературну творчість Езопа. Про письменників, які складали свої байки за зразками езопських байок. (Ознайомлення з виставкою книг відомих байкарів).

4. Група «Байкознавці» підготувала байки Езопа.

Прослуховування та аналіз байок:

1) Байка «Ворон і Лисиця»

2) Байка «Мурашка і Цикада»

3) Байка «Хлібороб і Змія»

4) Байка «Лисиця і виноград»

5. Група «Мистецтвознавці» підготувала матеріали для перегляду.

6. Підсумок: Яким був Езоп?

«Криголам».

Е

З

О

П

7. Руханка.

8. Опрацювання байки Езопа «Двоє приятелів і ведмідь».

а) Словникова робота

1) читання слів «луною» за вчителем;

2) напівголосне в парі (один одному).

Поясніть значення висловів.

б) Самостійне читання байки учнями

(мовчки) з наступним тестуванням

(для перевірки розуміння прочитаного).

в) Повторне читання байки в особах.

г) Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

(Гімнастика для очей).

ґ) Робота над малюнками до байки.

д) Робота над вдосконаленням техніки читання.

є) Переказування байки.

9. Гра «Опонент» «За» «Проти»

– Назву якої байки можна внести до «асоціативного куща»? («Двоє приятелів і ведмідь»)

10. «Асоціативний кущ».

V. Етап контрольно-оцінювальний.

1. «Точка зору».

– У чому ж секрет довголіття байки?

1 група: Чому сказав Бабрій: «Він – раб, але мудріший від вільних»?

2 група: Чому сказав Федр: «Езопів дух я в байці зберігаю, коли й додам своє, – гріха не маю…»?

2. Діаграма Вена.

– Що спільного із байками інших авторів? (Мораль)

– Чим відрізняються?

3. Самооцінка.

4. Домашнє завдання.

VІ. Завершальний етап.

Підсумок очікування.

Домашнє завдання.