Болото – природне угруповання

Болото – природне угруповання

Мета. Сформувати поняття «болото – природне угруповання»; виховувати потребу в навчально-пізнавальній діяльності, екологічне мислення; виховувати любов до рідного краю.

Хід уроку

Самовизначення до діяльності. Очікування від уроку. Хвилинка спостережень. Підсумки фенологічних спостережень. Перший крок навчальної діяльності – «Чого я не знаю?» (На дошці ілюстрація «Чого я не знаю?») Актуалізація знань і фіксація їх у діяльності.

Загадка. Стоїть корито, повне води налите. (Озеро, ставок, прісна водойма)

– Що утворює прісна водойма? (Природне угрупування)

– За допомогою якого інструмента ми довели це на минулому уроці? (Алгоритму ланцюжка живлення і природного угрупування) Узагальнення актуалізованих знань.

– Добудуйте ланцюги живлення за алгоритмом. Практична робота на дошці. Побудова проекту виходу з утруднення. Постановка мети і формування теми уроку.

– Яку мету необхідно поставити? Другий крок навчальної діяльності (Вчитель вивішує на дошку ілюстрацію «Сам знайду спосіб»). Реалізація побудованого проекту.

– Відгадайте загадку.

Не ставок і не ріка,

Мох росте і осока.

Там земля – неначе тісто.

Що воно за дивне місце? (Болото)

Створення проблемної ситуації.

Робота з фізичною картою України: знайти і показати болота.

Проблемне питання.

– Чому болота здебільшого розташовані на Поліській низовині?

– Що ми називаємо болотом? Відеосюжет «Утворення боліт з озера»

(Учитель коментує).

Робота з підручником.

– Діти, уявіть, що ви – вчені, які займаються дослідженнями: ботаніки, зоологи, дослідники, екологи, лаборанти. Кожна група буде працювати над своїм завданням згідно технологічної картки. (Учитель контролює та спрямовує роботу в групах).

Технологічна карта ботаніків.

Практична робота в групі.

Мета. Дослідити рослини боліт.

Хід спостереження.

1. Розгляньте рослину.

2. З’ясуйте її зовнішню будову. Як вона пристосувалася до умов життя на болоті?

3. Зробіть висновок. Технологічна карта зоологів.

Практична робота в групі.

Мета. дослідити тварин боліт.

Хід спостереження

1. Розгляньте ілюстрації тварин.

3. З’ясуйте їх зовнішню будову. Як пристосувалися вони для життя на болоті?

3. Зробіть висновок.

Фізкультхвилинка.

Інсценізація пісні «Веселі жабки», музика і слова Ю. Литовка. Технологічна карта лаборантів.

Мета. Дослідити властивості болота.

Завдання 1. Довести, що болото – сховище води, природний фільтр, джерело торфу.

Завдання 2. Визначити, як утворюється торф.

Технологічна карта дослідників.

Мета. Знайти цікаву інформацію про болото.

Завдання:

1. Доповни істинність твердження: «болото – сховище води».

2. Знайди інформацію про організми перетворювач і болота, про утворення торфу.

3. Продемонструй навчальний посібник «Колекція торфу».

Технологічна карта екологів.

Завдання:

1. З’ясуй значення боліт, вплив людини на природне угрупування.

2. Доповни висновки щодо твердження: «болото – природний фільтр води», «болото – фабрика торфу». Первинне закріплення у зовнішньому мовленні.

Робота з підручником.

Самостійна робота.

Відновити послідовність процесу перетворення озера на болото.

Оцінювання.

Рефлексія діяльності.

Домашнє завдання.